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课题 11.2.三角形全等的判定 （2） 第1课时 累计3课时编写人： 备课组长： 审查人 授课时间 班级_ 姓名：_ 第_组 评价结果 ：教学目标：1经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程2掌握三角形全等的“SS”条件， 3能运用“SS”证明简单的三角形全等问题教学重点：掌握三角形全等的“SS”条件教学难点：寻求三角形全等的条件教学过程：一段、(一).课前检测：(二) 课前预习检查1 画出一个ABC，使得AB=15cm, B=60, BC=20cm,把你画的三角形剪下来,并与小组内其他同学画的进行比较，它们会全等吗？ABCDEF2.用符号语言表达判定(2)为：在ABC与DEF中3填空：(1)如图3，已知ADBC，ADCB，要用边角边公理证明ABCCDA，需要三个条件，这三个条件中，已具有两个条件，一是ADCB(已知)，二是_；还需要一个条件_(这个条件可以证得吗？)(2)如图4，已知ABAC，ADAE，12，要用边角边公理证明ABDACE，需要满足的三个条件中，已具有两个条件：另需_(这个条件可以证得吗？) 二段、合作探究 展示交流1情景引入探究、如果已知一个三角形的两边及一角，那么有几种可能的情况呢？（应该有两种情况：一种是角夹在两条边的中间，形成两边夹一角；另一情况是角不夹在两边的中间，形成两边一对角.）每一种情况下得到的三角形都全等吗？2.结论归纳:判定定理(2)ABCDO3.合作交流(1).如图AC与BD相交于点O，已知OA=OC，OB=OD，求证:（1）AOBCOD （2）AB=DC(2)已知：如图，ABAC，F、E分别是AB、AC的中点求证：ABEACF(3)已知：点A、F、E、C在同一条直线上， AFCE，BEDF， BEDF求证：ABECDF4、当堂训练： 书P10 1. 25、小结提升：总结本节学习了三角形全等的判定的另一种SAS，而两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等，注意观察图形的特征，找出是否具备满足两个三角形全等的条件.展示点评题号题号题号
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