对教师培训的认识和思考.doc

. 对教师培训的认识和思考 对教师培训的认识和思考 第 18 卷第 3 期 Vo1.18.NO.3 辽宁税务高等专科学校 LIA0NINGTAXAT10NCOLLEGEJOURNAL 2006 年 6 月 Jun.,2006 对教师培训的认识和思考 陈小芹 (辽宁税务高等专科学校教务处,辽宁大连 116023) 摘要:教师培训是提高教师队伍素质的重要途径,是教师的权利,是办学者的义务.针对目前教师培训实 施中存在的有关培训内容等方面问题,文中提出了几点思考和建议. 关键词:教师培训;素质提高;重要途径;思考建议 中图分类号 G451.2 文献标识码:A 文章编号:10082859(2006)03007302 高等学校承担着培养具有创新精神和实践能力的高素 质的高级专门人才的重要使命,高素质人才的培养需要高素 质的教师,只有高素质的教师才能培养出高素质的人才.教 师培训是提高教师队伍素质的重要途径. 如今的大学不再是孤立的象牙塔,大学教师应顺应时代 发展要求,转变观念,树立高等教育的科学发展观. 1.教师培训是教师的权利,是办学者的义务.教师 法,教师资格条例等一系列法律,法规的颁布实施,为高 等学校师资培训提供了法律依据和保障.教师法第七条第 六款规定:教师享有参加进修或者其他方式的培养的权 利.1996 年,原国家教委颁布了中华人民共和国教师法的 配套法规高等学校教师培训工作规程,它的颁布标志着我 国高校教师培训走向法制化.教育行政部门以及学校应积极 地为教师提供进修或培训的机会,并在经费上给予大力支 持,这不仅是学校发展的需要,而且是办学者的法定义务. 2.教师培训是实现教师专业化的需要.1966 年国际劳 工组织和联合国教科文组织通过的关于教师的地位的建 议,首次以官方文件的形式对教师职业的专业性质作出明 确说明:应该把教育工作视为专门职业,这种职业是一种需 要教师必须经过严格而持续不断的学习才能获得并维持专 业知识及专门技能的公共业务.2019 年教师资格认定工作 在我国全面展开,教师资格制度开始推广实施,这也标志着 我国教师专业正从经验化,随意化向专业化方向发展.教师 专业化已成为我国教师职业发展的必然趋势.随之教师的岗 位要求也大大提高,职业竞争日渐加剧,因此,接受培训既是 教师的一项权利,也是一种义务,它不仅是教育行政部门和 学校的行为,更是个人的要求. 3.教师的培训是教育可持续发展的需要.可持续发展 是当今社会必然要采用的一种全新的发展模式,它对传统的 收稿日期:20060320 作者简介:陈小芹(1968 一),女,浙江湖州人,助理研究员硕土=. 发展观提出了严峻的挑战.可持续发展包括社会的可持续发 展与人的可持续发展两个方面.人的可持续发展要求人个体 能够凭借自已智能素质结构的自身运动,即主要通过自已的 努力进行自我心理调整,行为调整,寻找自已与社会发展的 新的结合点,不断学习,日渐优化.提高相宜的智能结构水 平.适时适应满足社会发展不断变化的需要.教师不仅是文 化科学知识传播的主体,同时也是文化科学知识创造的主 体,这就要求他们在教育,教学工作中要有可持续发展的意 识与能力,实现自己的长期,不断发展.其中持续发展能力的 有无,强弱,决定着教师能否适应社会变革对教育提出的新 要求,不断学习研究和实践创新. 在高校内部,大家普遍认为培训工作是高校师资队伍建 设的永恒主题.但实际操作上.我们不得不承认教师培训工 作中存在着培训重心偏移,培训时间不能保证等问题,在此 提出几点思考和建议. 1.教师的培训既要重视学历教育和专业学术水平也不 能忽视教学岗位职能培养和训练.高校的中心工作是教学. 教师是教学的主要实施者.高校的师资队伍培养要围绕教学 来进行,以提高教学质量为出发点和归宿.为此,教师培养计 划和内容都应以提高教师的教学水平为目的来制定和组织, 实施.长期以来,我国高校教师队伍培养更多地注重于教师 的专业学术水平和学历,教学被不同程度地忽视,对教学规 律的研究更是鲜有涉足.然而,身为高校教师,如果不掌握系 统的教育理论,没有先进的教育观念为先导,不具备与教学 活动有关的基本知识,不研究教学的方法和规律,要高质量 地完成人才培养任务将根本无从谈起.让我们细数一下目前 我国高校教师培训种类.(1)高级研讨班.这是立足国内培养 高校学术骨干和学科带头人的重要形式.其研究内容体现学 科领域的最新发展,最新成果或亟待解决的问题.培训对象 ? 74?辽宁税务高等专科学校笨 18 卷 主要是具有高级专业技术职务的中青年教师或具有博士学 位的青年教师.(2)国内访问学者.在导师的指导下.以参加 科研为主,协助指导研究生.参加编写教材或其他教学工作. 其对象一般为副教授.这是立足国内培养高校学科带头人和 骨干教师的重要途径,也是促进校际间学术交流的有效方 式.(3)骨干教师进修班.培训方式主要是开设部分博士水平 课程.并进行教学法的研讨和有关学科前沿动态的讲座.其 招生对象为具有两年以上教育教学经历的年轻讲师.(4)高 等学校教师在职攻读硕士学位报名条件国民教育系列大学 本科毕业,从事教学工作满 2 年以上.具有较好教学水平的 高等院校基础课,公共课(含两课,体育教育,艺术教育,国 防教育)教师以及高职,高专,新升格院校教师.(5)助教进修 班.旨在帮助高校青年助教加强理论基础和加深专业知识的 培训.对象为具有大学本科毕业学历或同等学力.年龄在 35 岁以下的助教.(6)单科进修.这是以掌握一门课程的各 教学环节,熟悉教材内容,重点及难点提高教学水平为主的 培训.其对象是高校青年骨干教师和急需开课的教师.(7)短 期研讨班,讲习班.培训内容主要是就某一学科专业领域的 成果及需要解决的问题进行学习,交流和研讨;由本学科专 业领域的资深专家学者担任主持人;(8)出国进修对象以 中青年骨干教师为主;主要是选派中青年骨干教师攻读学 位.作访问学者,作博士后研究.讲学.或参加学术会议;主要 途径是由国家或所在高校派遣进行校际交流,合作研究.以 及自费留学等. 在以上列举的培训项目中.仅有 23 种涉及有关教育 理论的培训内容.再回来看看大学课堂出勤率之低.很值得 我们深思.这当然不排除信息社会里学生学习有多种渠道, 但也不能否认有的教师的教学并没有得到学生的认可.究其 原因.这既有教学内容方面的问题.也有教学方式,教学技能 的可能.因此在提升全体教师教学学术水平的同时.也应加 强教师教育理论,教育技能的培训.对于那些基础好.热爱并 钻研教学工作的教师应进行重点培养.创造条件让他们成为 教学专家型教师. 2,教师培形式多样化.充分利用信息技术带来的成果, 采取远程网络培训方式.让老师可以随时随地学习.可以组 织教育专家,教育技术专家,计算机专家共同开发网络课程, 利用文字,图形,录像,声音,动画等多种形式将现代教育观 念,教育技术理论,技术,应用等内容传播给教师.在远程网 络培训的同时.可以结合短期培训或一定的面授辅导或通过 Email 等方式和其他教师,专家进行交流 3.发展兼职教师.由于大学老师除了上课一般都会有 一 些科研任务.工作比较繁重.可能在时间和精力上都无暇 顾及自身的培训,因此作为学校除了适当安排教师教学任务 外.可以借鉴美陶教师管理经验.建立专,兼职台的教师结 构体系.这是美国高校教师资源台理开发与利用的重要形 式美国高校教师队伍由全职(专任)与半职(兼职)两部分组 成.半职教师又称隐性教师,在最近的十几年中.半职教师 的数量急骤增长据美国教育委员会统计.1989 年美国四年 制大学中兼职教师占教师的 27O/o,私立大学中兼职教师占教 师的 21.两年制的社区学院兼职教师占教师的比例高达 5O60.1993 年.四年制大学中,兼职教师的比例已上 升为 32.据纽约大学介绍.该校有全职教师 2019 人.半职 教 9 币 2019 人.各占 5O.同时,兼职教师为全职教师从事研 究,参加进修创造了条件. 4.加强双语教师的培训.目前我国已经加入 wT(许 多学校意识到一个融人国际社会的中国需要大量的专业/外 语类复合性人才.它们为了培养学生使用英语的交际能力. 培养学生不仅能在日常生活而且能在专业领域使用外语的 交际能力,开始尝试双语教学.要培养出专业/外语类复合性 人才.首先教师必须是专业/外语类复合性人才;要进行双语 教学.首先教师必须具备使用外语上课的能力.然而.我国 目前在校执教的许多教师没有受过双语教学的培训.非英语 专业的教师大多只具备教授某一学科的执敦能力,而英语专 业的教师除了教英语课之外.又不具备其他学科的执救能 力.这种情况比较普遍.随着双语教学的逐步深入.学科教师 只具备单一学科的执教能力.而双语教学需要教师在专业和 外语两个方面都具备执救能力的矛盾会变得越来越突出所 以.加强敦师双语教学的培训应成教师培训的一项重要内 容 总之.教师是学校办学的主体.人才质量的保证.学校实 现超前发展的关键.因此.要加强教师队伍建设.加强教师培 训.着力提高教师队伍的整体素质. 参考文献: 1【_司万忠.树立人可持续发展观J.J,囤人才.2005.(10):28. 2眭依凡.大学校长的教师理念及对治校实践的影响J.广西 大学,20195):8286. Analysisofthetrainingofteachers CHENXiaoqin (DepartmentTeaching.,lffairs,LiaoningTaxationCullege,Dalian.Liaoning.j16023.Chi) Abstract:Thetrainingisanimportantwaytoimprovethequalit