五柳先生传导案和学案.doc

八年级语文导学案（教师用）年级：八年级 科目：语文 课 题：五柳先生传 课 型：新授课 审 核： 审阅人签字 课 时：2课时 执 笔： 上课时间：使用者： 班 级： 一、 学习目标知识与能力：背诵课文，积累文言文词语。过程与方法：了解传记与自传的基本特点。情感目标：了解陶渊明安贫乐道的思想。二、 学习重难点重点：疏通文意，背诵课文，积累文言文词语。难点：了解陶渊明安贫乐道的思想。三、 学习过程（一）、自主学习内容与方法1、搜集有关介绍陶渊明的文章，以备与同学交流。2、朗读课文，扫除字词障碍，给下列字注音。嗜（ ） 辄（ ） 吝（ ） 箪（ ） 黔（ ）汲（ ） 俦（ ） 觞（ ） 欤（ ） 娄（ ）3、解释下列各句中加点的词。 （1）每有会意，便欣然忘食 会意： （2）造饮辄尽，期在必醉 造： 期： （3）箪瓢屡空，晏如也 宴如： （4）环堵萧然，不蔽风日 萧然：4、五柳先生传的作者是 ，他是 代大诗人，我们学过他的一篇文章 ，其中描绘了一个自由、和平、生活幸福的理想境界。有关他不阿谀权贵的“ ”的故事也广为流传。第一课时（二）、导入新课我们曾经学过陶渊明的散文桃花源记，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往，寄托了自己的政治理想。现在我们再来学习他的另一篇文章五柳先生传。这两篇文章互相印证，学完后，我们也许对陶渊明的思想会有更加全面的了解。（板书课题）（三）、新课学习1、朗读课文学生自己朗读课文（要求）：采用多种形式反复朗读，感知课文内容。注意语气、突出重音、节奏鲜明、速度稍缓。疏通文意a先自主学习，借助注释和工具书理解难懂的词、句，再由同学间互相提问解决。b在自主学习的基础上，对搞不懂的问题，通过学习小组合作学习，相互质疑解答，弄懂全篇。C课堂交流，翻译课文，教师适时点拨。D用你喜欢的方式朗读课文，以至背诵。2、集体背诵课文。（四）、研讨与交流1、指导学生朗读课文，在理解文意的基础之上谈谈文章从哪几个方面写了五柳先生，具体内容是什么?(小组合作探究，完成提示表格)主要方面相关内容籍贯姓字思想性格好读书，不求甚解：性嗜酒，常著文章自娱。生活状况2、通过你对表格的完成，请你试着自由背诵课文，自背互背，争取当堂背诵。小组背诵比赛。（五）、课堂练习1、完成课后练习1、2、4题。 2、背诵课文。第二课时一、 学习过程（一）、自主学习过程与方法1、背诵课文，点名各组代表上黑板默写2、掌握本课重点词义。3、了解什么是自传？什么是传记？答案：（二）新课学习我们已经了解课文的基本内容，请大家咋深入阅读，认真思考： 从文章内容看，我们知道了从四个方面写五柳先生，那作者赞美了五柳先生哪几个方面的思想性格，从那些句子可以看出来？ 你发现了吗？本篇文言文和其他文章很不一样，在句式方面采用大量的否定，请你把它们找出来读一读，体会其作用。（三）、探讨学习1、传记是用来记载人物生平事迹的，所以与此相关的内容都要写清楚，写详细。如本文就写了五柳先生的籍贯、-、-、-、爱好、生活情况。除此之外，还应该有主要经历和事迹。写传记要紧的是真实。你能否给你朋友写一篇小转。 （四）、拓展探究1、本文是我们学习的第一篇传记，也是一篇很有特点的文章，对有些问题我们可能会感到有些疑惑，大家不妨提出来共同探究一下。（大胆质疑，并有同学们互相解答，不能解答则共同讨论）2、集体背诵课文。（五）、课堂小结通过本文的学习，我们对陶渊明的生平事迹又有了新的了解。大家都只都，陶渊明出生贫寒，一生穷困潦倒，有志不得伸展，最后死于贫病。但他志趣高洁，愤世嫉俗，“不为五斗米折腰”的精神为世人所景仰。人活着是要有一点精神的，陶渊明可谓人穷志不穷，我们的确应该从他身上学到一点做人的道理。可在课余阅读陶渊明的归去来兮辞，进一步了解陶渊明。（六）、课堂检测相关链接陶潜，字元亮，一字渊明，私谥靖节，又称“五柳先生”。是第一位田园诗人。东晋大诗人，生活在政治混乱、社会动荡的时期，不为五斗米折腰，从而隐居。在传统道德理想消失殆尽之际，厌弃仕途，隐遁山林，在自然中寻找精神的慰藉。本文叙述了他辞官归隐后的生活情趣和内心感受，表达了作者洁身自好、不同流合污的精神情操，通过描写具体的景物和活动，创造出一种宁静恬适、乐天自然的意境，寄托了他的生活理想。本文在文体上属于辞赋，但语言浅鲜，辞意畅达，匠心独运而又通脱自然，感情真挚，意境深远，有很强的感染力。欧阳修甚至说“两晋无文章，惟归去来兮而已 。作者的代表作： 诗归园田居，散文桃花源记五柳先生传，辞赋归去来兮辞。八年级语文导学案(学生用）学习过程（一）、自主学习内容与方法1、搜集有关介绍陶渊明的文章，以备与同学交流。2、朗读课文，扫除字词障碍，给下列字注音。嗜（ ） 辄（ ） 吝（ ） 箪（ ） 黔（ ）汲（ ） 俦（ ） 觞（ ） 欤（ ） 娄（ ）3、解释下列各句中加点的词。 （1）每有会意，便欣然忘食 会意： （2）造饮辄尽，期在必醉 造： 期： （3）箪瓢屡空，晏如也 宴如： （4）环堵萧然，不蔽风日 萧然：4、五柳先生传的作者是 ，他是 代大诗人，我们学过他的一篇文章 ，其中描绘了一个自由、和平、生活幸福的理想境界。有关他不阿谀权贵的“ ”的故事也广为流传。我的预习情况： 原因是： 组长签字： 第一课时（二）、导入新课 （三）、新课学习1、朗读课文学生自己朗读课文（要求）：采用多种形式反复朗读，感知课文内容。注意语气、突出重音、节奏鲜明、速度稍缓。疏通文意a先自主学习，借助注释和工具书理解难懂的词、句，再由同学间互相提问解决。b在自主学习的基础上，对搞不懂的问题，通过学习小组合作学习，相互质疑解答，弄懂全篇。C课堂交流，翻译课文，D用你喜欢的方式朗读课文，以至背诵。2、集体背诵课文。（四）、研讨与交流1、指导学生朗读课文，在理解文意的基础之上谈谈文章从哪几个方面写了五柳先生，具体内容是什么?(小组合作探究，完成提示表格)主要方面相关内容籍贯姓字思想性格好读书，不求甚解：性嗜酒，常著文章自娱。生活状况2、通过你对表格的完成，请你试着自由背诵课文，自背互背，争取当堂背诵。小组背诵比赛。（五）、课堂练习1、完成课后练习1、2、4题。2、背诵课文。第二课时二、 学习过程（一）、自主学习过程与方法1、背诵课文，将课文默写在下面。2、掌握本课重点词义。3、了解什么是自传？什么是传记？答案：（二）新课学习我们已经了解课文的基本内容，请大家咋深入阅读，认真思考： 从文章内容看，我们知道了从四个方面写五柳先生，那作者赞美了五柳先生哪几个方面的思想性格，从那些句子可以看出来？ 你发现了吗？本篇文言文和其他文章很不一样，在句式方面采用大量的否定，请你把它们找出来读一读，体会其作用。（三）、探讨学习1、传记是用来记载人物生平事迹的，所以与此相关的内容都要写清楚，写详细。如本文就写了五柳先生的籍贯、-、-、-、爱好、生活情况。除此之外，还应该有主要经历和事迹。写传记要紧的是真实。你能否给你朋友写一篇小转。 （四）、拓展探究1、本文是我们学习的第一篇传记，也是一篇很有特点的文章，对有些问题我们可能会感到有些疑惑，大家不妨提出来共同探究一下。（大胆质疑，并有同学们互相解答，不能解答则共同讨论）2、集体背诵课文。（五）、课堂小结通过本文的学习，我们对陶渊明的生平事迹又有了新的了解。大家都只都，陶渊明出生贫寒，一生穷困潦倒，有志不得伸展，最后死于贫病。但他志趣高洁，愤世嫉俗，“不为五斗米折腰”的精神为世人所景仰。人活着是要有一点精神的，陶渊明可谓人穷志不穷，我们的确应该从他身上学到一点做人的道理。可在课余阅读陶渊明的归去来兮辞，进一步了解陶渊明。（6） 、课堂检测、解释下列各句中加粗的词。每有会意，便欣然忘食会意：_造饮辄尽，期在必醉造：_ 期：_箪瓢屡空，晏如也宴如：_环堵萧然，不蔽风日萧然：_、填空。五柳先生传的作者是_，他是_代大诗人，我们学过他的一篇文章_，其中描绘了一个自由、和平、生活幸福的理想境界。有关他不阿谀权贵的“_”的故事也广为流传。、翻译下列短语或句子：曾不吝情去留译文：_环堵萧然，不蔽风日译文：_、选段中的一个成语是_。、文中“不慕荣利”与下文“赞语”中的哪句相照应？答：_6、用“_”划出文段中写“五柳先生”“生活”的句子。7、从表达方式看，文段主要用了_的表达方式，这部分内容与下文的“赞”语