五年级孔旭英小英雄雨来.doc

小英雄雨来教案教学目标:1,回忆起小标题的方法，用小标题概括文章主要内容。( 自学汇报)2，重点感受文章三四部分内容，从雨来的语言动作神态心理活动的描写,体会雨来的勇敢机智。以及敌人动作语言神态描,衬托雨来英雄品质。大体感受全文六部分的关系。(目标达成举措:分小组读,体会重点句子，交流，汇报)3较快的速度默读全文，理清各部分与全文的关系。4，积累文中拟声词，小练笔：炒菜，洗衣，雷雨等（或想象文中）片段。( 提前学习积累,课堂汇报,现场练笔运用积累的拟声词)教学过程：一，激情导入：（1分钟）同学们做好准备了?人们都崇尚和平，我们中国人也是这样，愿意广交朋友，与世界各地的人们和谐相处。中日友好是主流的，但是也有不和谐的篇章,比如鸦片战争,比如抗日战争。这节课让我们继续走进抗日战争有关的故事，走进管桦的中篇小说小英雄雨来节选，第18课，与原著同名的齐读课题！小英雄雨来！ 二回忆文章内容。（3分钟） 上节课，我们通读了课文，小组合作给文章起小标题，从而抓住了文章主要内容。请同学汇报一下，你们组起的小标题，用了什么方法？一两个组汇报。看老师带来了小画册图片，起了小标题，请欣赏回味整篇文章的内容吧！三，中心问题驱动，细读第四部分，通过语言动作神态心理描写体会雨来的智慧和勇敢（雨来与鬼子分成两屏读或不同颜色标注）（15分钟）1 雨来印象 学生自助读文整体把握全文的能力,对于人物形象能初步感知同学们，我们已通读过了课文，说说，雨来给你留下了什么印象？（机智，勇敢，爱祖国，是小英雄）2作者为什么称雨来是小英雄，文章的第几部分，让你感受最深？是啊,为了掩护保护交通员李大叔，（第四部分英勇抗敌）3请同学们3分钟快速默读第四部分,用横线标出，描写雨来的句子,思考作者从哪些方面描写雨来?训练学生快速读文的能力( 语言,动作,神态,心理活动)4默读描写鬼子的部分,看敌人为了撬开雨来的嘴，都使用了哪些卑劣的手段？（默读）（鬼子一把抓在手里，翻着看了看，问他：“谁给你的？”鬼子露出满口金牙，做了个鬼脸，温和地对雨来说：“不要害怕！小孩，皇军是爱护的！”说着，就叫人给他松绑。扁鼻子军官用手摸着雨来的脑袋，说：“这本书谁给你的，没有关系，我不问了。别的话要统统告诉我！刚才有个人跑进来，看见没有？”扁鼻子军官把糖往雨来手里一塞，说：“吃！你吃！你得说出来，他在什么地方？”他又伸出那个戴金戒指的手指，说：“这个，金的，也给你！”旁边一个鬼子嗖地抽出刀来，瞪着眼睛要向雨来头上劈。扁鼻子军官摇摇头。两个人唧唧咕咕说了一阵。那鬼子向雨来横着脖子翻白眼，使劲把刀放回鞘里。扁鼻子军官压住肚里的火气，用手轻轻地拍着雨来的肩膀，说：“我最喜欢小孩。那个人，你看见没有？说呀！”扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立时变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。） (盘问 哄骗 利诱 威胁 毒打)5面对鬼子的威逼利诱,看，我们的雨来说了什么?(展示)谈感受,体会读。1） 汇报找到的句子。2） 请三个同学来读3）读语言，感受雨来的机智勇敢鬼子抓住雨来，假装温和地问雨来，“刚才有个人跑进来，看见没有？”雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔，（ ）地说：“我在屋里，什么也没看见。” 感悟雨来“装傻充楞”，保守秘密。接着鬼子又是哄骗又是恐吓，再次质问，“那个人，你看见没有？说呀！”雨来摇摇头，（ ）说：“我在屋里，什么也没看见。” 了解敌人凶残，补充“侵华资料”，感悟雨来“坚定不移”，保守秘密。雨来的回答让穷凶极恶的鬼子露出了本来面目，他们把雨来打得两眼冒金花，鲜血从鼻子里一滴一滴地流下来，鬼子就想让雨来说出他看见了什么？鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，（ ）说：“没看见！”（没看见）（采访一下雨来，你为什么还不说出通讯员李大叔的下落）感悟雨来“宁死不屈”，保守秘密。 6同桌合作读（选择一部分展示就好）（这就是鬼子的嘴脸！）鬼子是成年人，我们的雨来是个年仅十二岁的孩子，鬼子是一群人，我们的雨来只身一人，鬼子荷枪实弹，我们的雨来赤手空拳扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立时变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。 鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”7我们的小英雄为什么如此的机智勇敢，誓死保护着交通员李大叔？（生回答）看文中的一个细节：（反复 吟咏，感受爱国情怀）一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”课文中还反复出现过呢，找出来读读，你会明白雨来为什么那样的机智勇敢！用复踏的形式,感受爱国的力量面对敌人的盘问和哄骗，耳边响起面对敌人军刀的威胁，耳边响了面对敌人的美食和金钱，雨来心中想起的是、面对敌人的毒打，雨来心中想起的还是雨来能誓死掩护李大叔，因为，他是，他爱他是真正的小英雄！三，默读课文，思考各部分的关系（5分钟） 课文第四部分就让我们深深领略了他的机智勇敢，那为什么还要其他部分呢，快速默读课文，看小标题，回忆其它5部分的内容，说说各部分的关系：（第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部；第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄；第六段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点，但与中心有着密切的联系。）四、拟声词积累运用5分钟1生汇报积累文中的拟声词。( 展示读) 2体会放进句子中“妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。”( “扑通”，既传声，又传情，它清楚的传来雨来跃入水中时身体拍击河水的响声，仿佛看见了溅起的朵朵浪花，荡开的圈圈波纹，并把雨来那种淘气可爱如游鱼般的欢快神情，高超的游泳技能，表现的鲜明形象。) “妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。只听见水声，雨来扎进河里不见了。”“芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人，听到枪声都呜呜地哭了。”( 忆过去，雨来和小伙伴们在河里钻上钻下，藏猫猫、立浮、仰浮，成了形影不离的好朋友。但今日雨来被鬼子杀害，怎能不悲痛？“呜呜”写出了小伙伴们痛哭时伤心的样子。) 2看拟声词就是这样传声传情的,在生活中你还积累了哪些拟声词?(生说)试着说个句子吧。谁来说说看？生说希望同学们把这个本领活学活用，让拟声词使你的文章更加生动形象。五，拓展迁移3分钟同学们回味整篇文章，相信小英雄雨来的形象已深深的印在我们脑海中,你还知道哪些小英雄的故事?( 王二小,张嘎)唱起那首二小放牛郎总会让人热泪盈眶，活跃在银屏上的张嘎，潘冬子激励了多少好少年啊 现在的你们已远离了战争，那么在生活中，在学习中，我们该如何战胜困难？成为生活中的英雄呢？ 真是有志不在年高啊！相信你们能行！会成为生活中的智者，生活中的强者，也能成为“小英雄” !六盘点：2分钟同学们这节课，我们不仅仅为小英雄雨来感动和激励着，还学会了一种读小说的方法，通读全文后，抓主要部分细读，通过人物语言动作神态心理活动等感受人物形象！还学会了用拟声词传情达意！七探究：雨来没有死，你们的爷爷就是雨来，假如你参加“中日友好儿童夏令营”，请你对日本的小朋友说几句话。老师看过老兵回忆录，说他们是有意放掉雨来的？作者的文章中也有破绽：“鬼子打累了！”“ 枪毙！枪毙！拉出去，拉出去！” 军人打孩子打累了，还不把孩子打死啊，打不死也打晕了，我们的雨来还有很好的体力能潜水，能游泳呢！在战争的双方互称为敌人，敌人也是人，他们真的忍心杀害手无寸铁的仇家的小孩们吗？（讨论一下） 孩子，作者有意留了破绽，让我们去思考战争，思考人性呢！相信你，多读书多思考，一定对战争有更深的理解！八作业1分钟1用我们课堂读小说的方法，先通读，再精读精彩的或自己喜欢的部分，阅读管桦的中篇小说小英雄雨来。2读战争有关的书籍，跟爸爸妈妈谈谈对战争的看法。板书： 小英雄雨来 爱国 机智 勇敢（语言，动作，神态，心理活动） 我们是