人教2011版一年级数学下册找规律教学设计.doc

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第88至89页的例1到例3，“做一做”学情分析：一年级学生在生活中、学习中已经接触过一些规律性的现象，对于规律有一定的感知基础，但是缺乏有意的注意、学习和研究，认识模糊而又肤浅。同时一年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，但思维灵活、充满好奇心和求知欲。根据学生的年龄特点和认知基础，本节课采用直观演示、游戏激趣、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在猜一猜、涂一涂等一系列有趣的数学活动中，对规律有个比较清晰地认识；指导学生以动手实践、自主探索为主要学习方式，从被动到主动、从具体到抽象，逐步悟出找规律和创造规律的方法。教学目标1通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。并引导学生能从颜色和形状两方面发现规律教具、学具准备课件、学习用纸教学过程一、谈话导入， 感知规律。师：同学们，咱们来做个游戏好吗？师：老师发一串口令，你们用动作来完成。师：拍拍手，点点头，拍拍手，点点头。师：同学们，你们猜猜接下去应该做什么呢？师：哇，你们真聪明，猜得很准。谁来说说你们是怎么猜到的？ 师：同学们，你们观察得真仔细，在我们的日常生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物，我们把这种排列方式叫做规律。今天，我们一起来就来找规律。(板书课题：找规律)二、引导探索、认识规律1、 “六一”儿童节快到了，一年级的小朋友准备开联欢会庆祝自己的节日，他们对联欢会进行了装饰，请看大屏幕。（课件出示主题图）上面不仅有好看的灯笼，还有彩花和彩旗呢！漂亮吗？师：我们先来看看灯笼是怎样摆的呢？灯笼是按红、蓝、蓝、红、蓝、蓝这样的顺序摆下去的，这样一组一组重复出现的，就显得特别漂亮了。（动画：把红、蓝、蓝圈起来）师：灯笼的排列我们已经找到了，那么彩花和彩旗、小朋友的队伍又是怎样排列的呢？该怎么给它们分组呢？请同学们仔细观察自己的书上的主题图，把你发现的秘密小声地告诉旁边的同学。（学生思考、交流。）师：谁愿意把你的发现向全班宣布？生1：彩花是按红花、紫花，红花、紫花这样的顺序一直摆下去的。生2：彩旗是按黄旗、红旗、黄旗、红旗这样的顺序一直摆下去的。生3：小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的。该怎么分组呢？我们在书上把其中的一组给圈起来。（动画：圈起来并出现正确分组。）2小结：灯笼、彩花、彩旗和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组地重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。（板书：重复出现 规律）三、智力闯关，应用规律师：同学们可真能干，一下子就找到了灯笼、彩花和彩旗的排列规律，接下来我们进行闯关游戏，看谁能连闯三关？（一） 第一关：你能找到并说出它排列的规律？能帮老师圈出其中一组来吗？（出示课件）生：正方形、正方形、圆、圆重复出现（二）第二关：你找到不符合它排列规律的图形并在上面打“”吗？我们还要在后面的方框里中圈出正确的图形。 我们把正确的小旗放在错误的小旗那里，排列就很有规律了！（三）第三关：师：幻灯片上只有两关，可是第三关呢？注意喔！第三关在老师的手中，请注意观察：它的变化有什么规律呢？出示手势：剪刀、石头、布、剪刀、石头、布、剪刀、石头、布师：同学们真能干！现在闯关成功了，老师表扬你们三次。（拍手三次）师：咦！不知你们发现没有？刚才老师的掌声中好像也藏着规律喔。我们一起再来一次，仔细听听喔！（拍手三次）我们生活中不仅形状有规律，颜色有规律（板书：颜色 形状），连声音也有规律呢！老师在网上收集了一些有关动作和声音规律的资料，我们一起来看看。（出示课件）我们不能光看别人创造了规律，我们自己还可以创造规律呢？谁可以用自己的声音和动作来创造一组规律呢？生商量，表演。师：刚刚我们自己造了属于自己的声音和动作规律，现在我们手中都有一张白纸，上面有长方形、正方形、三角形、平行四边形、五角星，选择其中的两个或者三个图形来用自己的小手在纸上设计属于自己规律吧！注意喔：每种图形都可以重复使用多次，还可以设计两组呢，没有颜料的同学可以设计形状规律，有颜料的同学还可以涂上颜色喔！生制作，交流并展示四、联系生活，寻找规律1规律在我们的生活中真的是无处不在呀，你能发现藏在我们身边的规律吗？生回答：（教室一排桌子一排椅子、墙壁的瓷砖、自己的衣服、上五天课放二天假、白天和黑夜、太阳和月亮东升西落）2、有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。（课件出示图片）。五、课堂总结师：我们除了按照事物的