最新人教版小学二年级下册数学第二单元《表内除法 一 》“用2~6的乘法口诀求商”共3课时.doc

第二单元表内除法（一） 备课人：德阳市第一小学 马小琴2、用26的乘法口诀求商第一课时教学内容：教材P18页，例1及下面的“做一做”和P20页练习四的第14小题。教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用26的乘法口诀求商。2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。3、培养学生合作学习的意识。教学重点：使学生学会求商的方法。教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。教学准备：情景图或课件等。教学过程：一、创设情境，引入新知出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。二、自主探索，学习新知1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备给每只小猴分几个桃？【出示例1】12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？2、动手操作，探究方法。（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。（2）、小组合作，交流方法。3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？4、学生交流想法。12个桃，每只小猴分3个，求可以分给几只小猴，就是求12里面有几个3，用除法计算，列式为12 3 5、123的商是几？你打算怎样求商呢？这节课我们就一起来研究求商的方法。 6、学生汇报并说明解题思路。方法一：用平均分的方法求商。平均每只小猴分3个桃，也就是从12个桃中依次减去3个，直到差是0，即1233330，一共减了4个3，说明能分给4只小猴。所以12 3 4（只）方法二：根据乘法算式求商。1只小猴分313（个）；2只小猴分326（个）；3只小猴分339（个）；4只小猴分3412（个）。正好分完。所以12 3 4（只）方法三：用乘法口诀求商。想3和几相乘得12，想口诀：三（ ）十二，因为三（ 四 ）十二，所以商是4.即12 3 4（只）口答：可以分给4只小猴。7、对比方法，学生说说自己喜欢用哪种方法求商？为什么？教师给予肯定。8、小结并揭示、板书课题。同学们很聪明，想出了很多方法求商，并且知道选择最快的方法即用乘法口诀来求商，你们真是会学以致用的孩子。这一单元我们主要研究的是用26的乘法口诀来求商。板书课题。【用26的乘法口诀求商】9、让学生自己回顾教材P18页例1的内容。10、归纳总结。这节课我们主要学习了求商的方法，它们是：用平均分的方法求商；根据乘法算式求商；用乘法口诀求商。希望同学们运用自己喜欢的方法快速准确地求商。【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。三、拓展应用，加深理解1、学生独立完成第18页的“做一做”。12 6 6 2 12 4 8 2 9 3 10 5 （1）、要求学生利用口诀独立解决，教师巡视指导。（2）、交流汇报。2、引导学生完成P20页练习四的第1小题。3种形状的气球，每种各2个。6 3 怎样想？学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。3、引导学生完成P20页练习四的第2小题。有（ ）棵黄瓜苗，（ ）个花盆。平均每盆种几棵？ 学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。4、学生独立完成P20页练习四的第3小题。连一连。2 3 4 5 663 84 93 122 82 63 126 42 123 62 124 105（1）、要求学生利用口诀独立解决，教师巡视指导。（2）、交流汇报。5、学生独立完成P20页练习四的第4小题。算一算，你发现了什么？你能写出几道像上面这样的算式吗？6 6 2 1 5 5 3 1 4 4 6 1 （1）、要求学生利用独立计算，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。（2）、交流汇报。（3）、小结。被除数和除数（0除外）一样时，商是1；任何数除以1，商都是这个数本身。【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？五、板书设计。用26的乘法口诀来求商例1 12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？12 3 4 （ 只 ）口答：可以分给4只小猴。方法一：用平均分的方法求商。即1233330，所以12 3 4（只）方法二：根据乘法算式求商。313； 326； 339； 3412。正好分完。所以12 3 4（只）方法三：用乘法口诀求商。想3和几相乘得12，想口诀：三（ ）十二，因为三（ 四 ）十二，所以12 3 4（只）六、课后反思。2、用26的乘法口诀求商第二课时教学内容：运用乘除法的关系，理解用乘法口诀求商的方法。教材P19页例2及下面的“做一做”和P21页练习四的第58小题。教学目标：1、使学生初步认识乘、除法之间的关系。2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路，培养逆向思维。3、在探索活动中培养探索数学问题的兴趣和创新意识。教学重点：使学生初步认识乘、除法之间的关系，并用乘法口诀求商的方法。教学难点：经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路，培养逆向思维。教学准备：主题图或课件等。教学过程：一、创设情境，引入新知。1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。2、指名汇报。大厨师正准备蒸包子，每屉放4个包子，6屉可以全部装下。【设计意图】：把计算教学置入生活情境中去，激发学习兴趣。二、探索新知。教学例2，引导学生根据图上的信息提出数学问题。1、根据情境图，教师引导学生获取数学信息并板书出信息。大厨师正准备蒸包子，每屉放4个包子，6屉可以全部装下。2、学生根据收集到的信息提出用乘法解决的问题，教师板书后，学生列式解决问题。问题：一共有多少个包子？解答：4 6 24（ 个 ）3、学生根据收集到的信息提出用除法解决的问题，教师板书后，学生列式，让学生说说为什么这样列式？（1）问题一：一共有24个包子，每屉放4个，可以放多少屉？列式：24 4 分析：要求可以放多少屉，就是看24里面有几个4，所以用除法计算。（2）问题二：一共有24个包子，平均分6屉摆放，每屉放多少个？列式：24 6 分析：要求每屉放多少个，就是把24个包子平均分成6份，求每份是多少，所以用除法计算。4、上面的两个算式分别表示什么意思？5、说说24 4和24 6的商是几，你是怎么算的？求两道除法算式的商，可以用乘法口诀“四六二十四”分别求出商，得出：24 4 6；24 6 4 。也可以根据4 6 24，得出：24 4 6；24 6 4 。6、比较上面的三个算式的异同，明确算式中各部分之间的关系。4 6 2424 4 6 24 6 4 可以发现：乘法算式中的积作为除法算式中的被除数，除法算式中的除数和商是乘法算式中的乘数。7、教师小结。除法是乘法的逆运算。根据一道乘法算式（两个乘数不相同）可以写出两道除法算式，其中乘法算式中的积是除法算式中的被除数，乘法算式中的乘数是除法算式中的除数和商。其实除法就是已知两个数的积与其中一个乘数，求另一个乘数的运算。乘除法之间有这样的关系：乘数乘数积，积一个乘数 另一个乘数。【设计意图】：展示学生自己提出的问题，满足学生的成就感，激起学生进一步表现的欲望。培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。三、拓展应用，加深理解1、学生独立完成第19页的“做一做”。第1小题16 4 想：四（ ）十六，商是 （ ）。 30 5 想：五（ ）三十，商是 （ ）。 30 6 想：（ ）六三十，商是 （ ）。 （1）、要求学生利用口诀或根据乘除法之间的关系独立解决，教师巡视指导。（2）、交流汇报。第2小题。5 4 20 6 3 18 3 5 1520 5 18 3 15 3 20 4 18 6 15 5 （1）、要求学生根据乘除法之间的关系独立解决，教师巡视指导。（2）、交流汇报。2、引导学生完成P21页练习四的第5小题。同学们做游戏。每组有5人，有4组。学生认真观察图，说说图意。然后自己按要求提出问题并独立解决问题。3、引导学生完成P21页练习四的第6小题。算一算，你能得几个玩具？255 186 244 93 51 305 164 183 可以采用比赛的形式让学生自己独立完成，看谁算得又对又快。4、学生独立完成P21页练习四的第7小题。44 366 164 306 204 246 84 126 要求学生自己熟练利用口诀求商后说说自己在做这两组题是的发现。让学生明白在除法算式中，除数不变，被除数越大，商就越大。渗透函数思想。5、采用游戏的形式跟学生一起完成P21页练习四的第8小题。教师说一句口诀，学生根据老师说的这句口诀说出乘法算式和除法算式，并快速计算出得数。例如，师：二六十二。生：2 6 12 6 2 12 12 2 6 12 6 2游戏结束时，教师提问：在你学过的乘法口诀中，哪几句口诀只能算一个乘法算式和一个除法算式？【设计意图】：通过练习，帮助学生进一步巩固“用26的乘法口诀求商”的方法，理解用乘法口诀求商的算理。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？五、板书设计。运用乘除法的关系，理解用乘法口诀求商的方法例2 大厨师正准备蒸包子，每屉放4个包子，6屉可以全部装下。4 6 2424 4 （ 6 ） 24 6 （ 4 ） 想：四（ ）二十四 想：（ 四 ）六二十四 商是6 商是4 乘数乘数积 积一个乘数 另一个乘数六、课后反思。2、用26的乘法口诀求商第三课时教学内容：“用26的乘法口诀求商”综合练习课 教材P22页练习四的第912小题。教学目标：1、复习巩固所学表内乘除法知识。2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。教学难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：一、引入复习1、我们学过了用26的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。2、学生分小组交流学习用26的乘法口诀求商的收获。教师巡视。3、汇报。【设计意图】：明确学习目标。二、展开学习。1、引导学生完成P22页练习四的第9小题。（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？被除数6182012241630除数2643645商学生看清表格，理解题意，思考解题方法。（2）、独立计算，交流汇报。2、引导学生完成P22页练习四的第10小题。看谁先到家。（1）、出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。（2）、学生看图，独立完成。（3）、小组竞赛，然后在书上连线。（4）、全班交流，评价。（5）、在口算这些题时，要注意什么？学生汇报自己的口算经验。3、引导学生完成P22页练习四的第11小题。找朋友。“把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号。”（1）、出示算式卡片，请学生观察算式，按照“用同一句口诀计算”的标准将算式进行分类。（2）、同桌合作学习，看谁完成得又好又快。（3）、全班交流订正时，同桌要说说把这些算式分在一起的原因。4、引导学生完成P22页练习四的第12小题。（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。把一条12米长