重庆市綦江区三江中学八年级语文下册 第一、二单元学案一（无答案） 人教新课标版.doc

重庆市綦江区三江中学八年级语文下册 第一、二单元学案一 人教新学习目标：知识与能力： 1、 了解文章记叙的明线和暗线。2、 理解选择典型事例突出人物品质的写法。3、 领会语言的感情色彩。过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动学习意识和探究精神。情感态度与价值观：理解作者和藤野先生的友谊和爱国主义思想感情。自主预习1、给下列加点字注音。绯红（ ） 教诲（ ） 瞥见（ ） 畸形（ ） 诘责（ ） 解剖（ ） 不逊（ ） 寓居（ ） 芦荟（ ） 杳无消息（ ） 挟着（ ） 匿名（ ） 陌生（ ） 2、解释下列词语。油光可鉴: 抑扬顿挫: 掌故: 标志： 杳无消息: 匿名: 模胡: 诘责: 适值: 凄然: 正人君子: 3、文体文常： 鲁迅原名 ，字 ， 人，是我国现代伟大的 、 和 。新文学运动的奠基人。年月，首次用鲁迅为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说 ，对人吃人的制度进行猛烈地揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。-年间，陆续创作出版了 、 、热风、彷徨、 、 、华盖集、华盖集续编等专集，表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。这是一篇回忆性散文，1926年8月底，由于北洋军阀挨到政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。这篇回忆自己早年在日本留学时期生活的文章，就是在这一时期写的。教学过程一、检查预习：二、整体感知：文章记叙的线索是什么，理清文章结构层次，将课文分成三个部分。_三、合作探究：1、鲁迅为什么要离开东京？作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？比喻和反语修辞手法的作用是什么？_2、鲁迅为什么要学医？是什么原因使鲁迅决心弃医从文？_3、本文写的作者与藤野先生交往的四个典型事例是哪些？分别表现藤野先生的什么思想品质：事 例思想品质1 2 3 4 4、这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上篇幅没有直接写藤野而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本爱国青年的寻衅和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么关系？_5、“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人知道。”藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法。_ _ 四、拓展延伸：初中毕业前，班级开展了以“红烛颂献给老师的歌”为主题的系列活动。下面是活动过程中的一些问题，请你参与解决。 为参加以“辛勤的园丁”为题的演讲活动，一位同学搜集了下面三则材料，其中有一则不符合要求，请你帮他找出来，并说明理由。 材料一:明代文学家宋廉，自幼刻苦学习，乐以忘忧，求学时十分尊重老师，在老师面前毕恭毕敬，虚心求教，最终学有所成。 材料二:北京实验二小霍懋征老师，在几十年的教学生涯申，一直工作在第一线，80岁的时候还上讲台进行示范教学。材料三:甘肃会宁县汉家岔乡教师王建林，坚持在贫困山村任教22年，他把自己比喻为山上的树，时日越久，扎根越深。_ 五、课堂总结： 六、巩固练习：（一）基础知识：1、加点字注音全都正确的一项是（ ）a驿站（y） 诘责（j） 芦荟（hu） 深恶痛疾（)）b畸形（q） 发髻（j） 陌生（m） 抑扬顿挫（zu）c解剖（po） 匿名（n） 订正（dng） 油光可鉴（jin）d绯红（fi） 教诲（hu） 瞥见（pi） 好意难却（qu）2、给加点的字选择正确的解释。（1）油光可鉴 （ ） a镜子 b当镜子照 c借鉴（2）深恶痛疾 （ ） a疾病 b急速 c痛恨（3）出言不逊 （ ） a谦逊 b避让 c差（4）抑扬顿挫 （ ） a挫折 b挤压 c降低3、结合句意解释加点词语不正确的一项是（ ）a这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结。模胡：即“模糊”，马虎，不讲究。b那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。c这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。客死：死在他乡异国。d问问精通时事的人时事：这里是讽刺的说法，“时事”其实是一些无聊的事。4、加点词语感情色彩没有发生变化的一项是（ ） a还要将脖子扭几扭，实在标致极了。b爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。c他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。d再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。5、对下面一段话运用的修辞方法判断正确的一项是：（“清国留学生”）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（ ）a比喻 借代 夸张 b比喻 夸张 反语c夸张 反语 拟人 d反语 比喻 对比6、贯穿这篇文章的线索有明暗两条，它们是（ ）a藤野先生的高贵品质。 b鲁迅与藤野先生交往的过程。c鲁迅先生强烈的爱国主义感情。 d“我”到日本后的所见所闻所感。（二）拓展练习：“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。1、文中划线的两个“他们”各指代什么？_ 2、“但在那时那地，我的意见却变化了”一句中，“那时那地”到底指何时何地？“我的意见”指什么？“变化”指什么？_ （三）、提升与创新：阅读下面的文章，完成问题:（2010，浙江省杭州市）元宵前后和阳春三月，是父亲最忙碌最苦累也最欢快的日子。在这段时日里，母亲帮着父亲煮大锅大锅、鲜鲜嫩嫩的鲤鱼招待那些买鱼苗的客人。酒足饭饱之后，父亲才根据买主对鱼的尺寸、数额，心花怒放地开价出售鱼苗。在一阵友好的、不太经意的讨价还价后，父亲便依依不舍地将精心喂大的各种鱼苗卖给这些鱼客。此刻，只见父亲满脸的欢悦将往日的辛劳困倦镀得铮亮。待来家里求购的客人逐渐稀少后，父亲只好一个一个地方去赶鱼市，这些小镇集市，最近的也离我家有十余里，远则三四十里。父亲鸡叫头遍就起床放水干池，将鱼捉进鱼盆里，然后打着手电筒，顶着寒雾冷露去赶集。两只比米筛还要大的鱼盆将干瘦细小的父亲夹在中间，仿佛不是父亲挑着它们，而是他们拥着父亲在行进。待到池里的鱼苗卖完，我家屋角落里早就积了一大堆已磨成草筋的烂草鞋 接下来，父亲又要着手为幼苗培植而忙碌不休。父亲精心修整好鱼池，买回鱼苗后，父亲就开始像喂养婴儿般悉心照料。父亲每天一大早就下到池里，用一只木耙将宁静的池水搅动，然后泼洒肥水，早中晚三次。这些幼鱼在父亲精细料理与守候中逐渐地长到寸许两寸粗细。待布谷鸟在我的家乡山野不知疲倦的婉转啼鸣时，父亲便浴着三月的阳光和布谷鸟清丽的音韵悠然地端坐于屋前的枣园里，用一只精致的小碗将脚盆里的小鱼按照鱼种分门别类地舀进一只只鱼盆里。然后，父亲挑着鱼盆在暖融融的阳光下穿过一个又一个村庄。在父亲拖着悠长的声调沿村叫卖时，布谷鸟的叫声也在春光里此起彼伏。 我没想到，那年秋天，父亲那如同阳春三月布谷鸟鸣唱般的叫卖声，竟然成了他撒在我家乡那些村庄里的一曲绝唱。父亲去世的两个月前，我回去看望过我的父母。母亲告诉我，早几天，父亲去给姑奶奶做生日，穿着我的皮鞋，显得特别高兴。我很纳闷，我没有什么皮鞋留在家里啊。母亲就从父亲的床底下拿出一双棕色的皮鞋。看到这双皮鞋，我的眼泪一下子就涌了出来。这是我早已丢弃的一双皱巴巴的皮鞋，父亲竟从屋外捡回来，还喜滋滋地穿着去给姑奶奶做生日，那么炫耀！那么得意！顿时，泪眼中的这双皮鞋，一下子化作了两块大石头，紧紧地压在我的心坎上。这时我才想起，父亲一生赚了那么多的钱，对到我家来买鱼苗的所有人都是那么大方，那么舍得花钱招待，却从没想过要给自己买双皮鞋。 离家那天，父亲一直送我，送到他非常热爱的鱼池边还不愿转身。我看见养了大半辈子鱼的父亲倒映在水中的朦胧身影瘦小得就像一条鱼影。我怎么也没有想到，这竟是我最后一次看到父亲的背影。那一次，父亲站在鱼池边，和我说着他已经说了很多遍的话，要我多写信回来，要我好好工作，要我冷了多穿衣可现在我想听父亲那些重复啰嗦的话却再也听不到了。父亲离我而去了，我好想再读读父亲，读读父亲在生命的轮回路上是沧桑依旧还是宁静如莲。父亲走进了另一片水泽，父亲站在那片水泽的边缘或许正凝望着一条向他走近的鱼。我彷佛觉得，父亲一定化作一条水中游动的鱼，只要这世上还有一滴水，父亲就永远活在水里。1、题目“父亲是一条鱼”的含义是什么？请根据文意简要回答。 _2、分析下列句子所蕴含的思想情感。 顿时，泪眼中的这双皮鞋，一下子化作了两块大石头，紧紧地压在我的心坎上。_父亲一直送我，送到他非常热爱的鱼池边还不愿转身。我看见养了大半辈子鱼的父亲倒映在水中的朦胧身影瘦小得就像一条鱼影。_3、第三段中写阳春三月的布谷鸟，其作用是什么？ _4、请对“父亲”这一人物形象作赏析。 _七、教学反思：_学习评价： 自我评价： 小组评价： 教师评价：6用心 爱心 专心2、我的母亲课型：讲授课 执笔：王 敏 审核：八年级备课组学习目标：知识与技能：1、理清文章层次结构。2、通过事例概括母亲形象。3、学习运用具体事例表现人物品格特点的写法；4、品味含义丰富的语句，体会作者对母亲的深厚感情。过程与方法：朗读 讨论探究 合作交流情感与态度：联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。自主预习1、给加点字注音或给拼音写上正确的汉字。野蛮（ ） 文绉绉（ ） 穈先生（ ） 绰号（ ） x戏（ ） 庶祖母（ ） tin去( ) 摹画（ ）抽屉（ ） 宽 sh（ ） 轻 薄 （ ） 眼y（ ）2、下面词语中有四个错别字，请找出来并加以改正。面红耳热 带人接物 宽怒他人 认错陪罪 错 别 字订 正 3、文体文常填空。胡适 ，原名 ，字 。笔名有天风、藏晖、铁儿等。安徽绩溪人。其代表作有文学改良刍议、诗集尝试集等。 课堂教学一、检查预习：二、整体感知：1、在我的眼里母亲是一个怎样的人？ 试概括母亲的形象。（抓课文关键词）作者是带着怎样的情感来回忆的？试举出体现我情感的语句。_2、我的母亲这篇课文写了哪几个方面的内容？根据这些方面理清层次结构。 三、合作探究：（一）理解母亲形象1、课文写了母亲哪几件事? _2、这些事情突出母亲的什么品性?（抓课文关键词句）_3、作者主要写母亲是他的恩师、严父，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情景？_4、请你就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法。_5、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面? _（二）、品味语言1、品味下列自然、质朴的语言传达出的真情。(1)、“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”_ _ (2)、“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。” _ _ 2、品味下列语句中加点词的表达效果。（1）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。_ _ （2）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。_ _ 四、拓展延伸：母爱是永恒的主题。你一定阅读、积累了不少歌颂母爱的诗文、名句吧，请写出两句歌颂母爱的诗歌或名句。 _ _ 五、课堂总结： 六、巩固练习：（一）、基础知识：1、下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）a厌恶（） 管束（s ） 广漠（m） 质问（zh）b责罚（z） 眼翳（y） 调度（dio） 轻薄（b）c庶祖母（zh） 嬉戏（x） 抽屉（t） 野蛮（mn）d文绉绉（zu） 绰号（chu） 牢骚（so） 宽恕（sh）2、下列词语书写完全正确的一项是（ ） a麇先生 骄生惯养 城门失火，殃及池鱼b护身符 食不裹腹 重于泰山，轻于鸿毛c文绉绉 秋毫无犯 将欲取之，必先予之d闭门羹 一丘之貉 差之毫厘，谬以千里3、下列各句中加点的词语运用正确的一项是（ ）a. 三十年来，我不曾拿过乐器，也全不懂音乐；究竟我有没有一点学音乐的天资，我至今还不知道。b. 语言尽管表达了思想，它就是思想本身，语言构成了我们的生存方式，语言 就是我们存在的最后家园。c. 有些人看到个别领导干部因与生意场上的所谓朋友“礼尚往来”而坠入犯罪的深渊，无动于衷，并没有引咎自责，而是重蹈覆辙。d. 文物古建，价值连城，不可再生，对胡刻乱画的行为，仅靠教育劝导不够，还需要运用法律的权威性和强制性来制约，做到标本兼治。4下列句子画线的词感情色彩发生变化的一项是（ ）a她们闹气时，只是不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看。b我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。c小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文绉绉的。d但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。5、作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但文中在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，对此分析正确的是（ ）a加上“如果”意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也符合自传的语体特点。b加上“如果”，表明这只是作者的一种假设，并未得到别人的认可。c加上“如果”，是作者谦虚的表现，是为了赢得别人的好感。d加上“如果”只是为了形成排比，没有别的含义。（二）、拓展练习： 但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。 有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。我在母亲的教训下度过了少年时代，受了她极大极深的教育影响。我十四岁就离开了她。在广漠的人海里独自混了二十几年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。1、选文第段在文章结构上起什么作用？ 2、作者母亲在作者心里是一个怎样的形象？ 3、选文第段中，体现母亲是“严师”的事件有哪些？体现母亲是“慈母”的事件有哪些？_ _ 4、结合第段，说说母亲的教育管束，对我产生了怎样深远的影响？_ _ 5、读了本文，你一定深有感触，说说你在哪些方面深受母亲的影响？_ _ （三）提升与创新。阅读短文，回答下列问题。母亲的贺卡那是许多年的事了。当年，他刚刚岁，跑到南方的一个海滨城市做生意，没想到生意彻底赔了，血本无归不说，连回家的路费也没有了。就要到春节了，他想了又想，给母亲写了最后一封信说，如果他春节不回家，可能就永远不回家了，请老人珍重，忘掉他这个不争气的儿子吧。他那远在北方偏僻农村的母亲收到他这封沮丧又绝望的信，悲伤地哭了很久。这个世界上，她最牵挂的，就是这惟一的儿子，他是她的魂啊。 母亲找来邻居家的一个孩子，又从抽屉里找到一张已经泛黄的贺卡，让那孩子代笔，在贺卡上歪歪扭扭写上了一行留言：儿啊，你不回家，妈也不想再活了。 母亲拄着拐杖赶到几十里外的镇上，把那张贺卡丢进了镇上小邮电所外那个绿漆班驳的邮筒里。那天的雪真大啊！风也刮得呼呼作响，村里到镇上，母亲摔了几次跤，纷纷扬扬的大雪，几乎把母亲裹成一个笨笨的雪人了。 天快黑的时候，小邮电所的一个年轻的女营业员首先看到那张贺卡，将已举到废纸篓旁边的手缩了回来，对老所长说：“您看，这张没贴邮票的贺卡。”头发灰白的老所长眯着眼睛仔细看了看那张泛黄的贺卡，一双本来就有些哆嗦的手更哆嗦了他说：“这张贺卡就是没贴邮票，我们也要马上把它投出去！”第二天早上点多，老所长骑上车趔趔趄趄地冒着纷纷扬扬的大雪上路了。七八十里的山路。白雪皑皑的，路上的积雪太厚，这样的行程太危险。但老所长看着那张没贴邮票的贺卡，仿佛就看见了两条站在悬崖上的生命啊！绝望的孩子，还有抱着仅仅一丝希望的一位老母亲.老所长的眼眶湿了，他顾不上自己那天一冷就隐隐作痛的老寒腿，把那张有没贴邮票的贺卡掖在贴胸的口袋里，天黑的时候，老所长终于赶到了县城。分发室的人很惊讶，说：“这么大的雪你还跑什么，不想要你那半拉子老命了？”老所长笑笑，顾不上喝一口热茶暖暖身子，就从贴身的口袋里掏出那张贺卡说：“这贺卡忘贴邮票了，但它拴着两条人命呢！说什么我们都要把它投出去！”分发室的人一一接过那张还有着老所长体温的贺卡传递着看了说：“寄，马上就寄，这张贺卡一点儿都不能耽误！”他们“啪”地在卡上砸上了鲜红的邮戳，想想，又在那张贺卡的空白边缘上郑重地写下一行黑体小字儿：这是一张很重要的贺卡，望能迅速投递！落款是：礼城县邮局全体同仁。夜里点多，邮车破例摇摇晃晃地冒着鹅毛大雪上路了。 次日点，那张贺卡被准时送到了远去的火车上，开始了它的新一程传递. 四天之后的深夜，蜗居旅店的他收到母亲这张没贴邮票的贺卡。他看看贺卡上母亲的留言和边缘空白处那行陌生人留下的小字，哇的一声哭了。其他旅客纷纷披衣围了过来。大家默默地传递着看了那张泛黄的、没有邮票的贺卡，默默地掏出钱放到他的面前说：“回家去吧！你妈在家等着你呢！”那一腿堆钱有块的，有块的，有块的，还有角票和许多硬币，他知道，住到这地方的人，都是些经济不太富裕的人。 怀揣着那张贺卡，他终于踏上了北归的列车。如今，年的他，已是北方一个大公司的总经理了，他和善，乐于助人。他的办公桌上，总是放着那张泛黄的用玻璃镶嵌起来的贺卡，没事的时候，他常常默默地凝视着那张母亲的贺卡，那张没有邮票的贺卡，他的眼里常常会涌满泪水。为母亲，更为那些直到现在他仍不知道名字的人们，也许，为了生命之间那些闪烁着爱的光芒的心灵吧！ 爱，是不会忘记的。1、本文依次写了： 写贺卡 等情节。2、揣摩下列句中加点词的含义，说说表现了人物怎样的心理状态。 一双本来就有些哆嗦的手更加哆嗦了。_ 他的眼里常常会涌满泪水。_ 3、文中多次出现对雪的描写，其作用是 4、对文章赏析有误的一项是（ ）a、 本文以母亲的贺卡为线索，按时间顺序，叙述了传递一张没贴邮票的贺卡的故事。b、 本文既刻画了老所长这一个体形象，又描写了县邮局工作人员和其他旅客等群体形象。c、 在叙述故事表现人物时，运用了多种描写手法，语言朴实而令人感动。d、