蒲松龄《狼》公开课教案1111.doc

七年级语文组集体备课 所在单元：第六单元主要负责人：张慧雅狼教案教学目标：知识与技能： 积累相关的文言词汇 理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。 理解句意、文意。过程与方法：培养学生自主阅读文言文的的能力。情感、态度、价值观：通过学习使学生提高学生自我保护的意识和能力，学会在面对生活中的困难和坏人时应勇于斗争、善于斗争。教学重点：1、积累相关的文言词汇2、理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。教学难点：1， 理解句意、文意；理解文章的主旨。2，狼表面看是写狼，实际上是写像狼一样的人。教学课时：两个课时教学过程：第一课时一、导入：请列举带“狼”字的成语。狼在我们心中是什么形象？今天蒲松龄给我们讲述了一个有关于狼的故事。二、 作品简介（结合点拨第162页自学，老师划掌握要点，每个问题三分钟时间给学生，三分钟后学生背诵式介绍，每个问题提问12个同学，回答的好的话给予表扬鼓励）1、哪位同学能用简洁的语言介绍一下作者蒲松龄？2、哪位同学来介绍一下背景资料？3、谁来介绍一下聊斋志异，尤其是聊斋志异这四个字？三、学生自学字词并翻译：（自学十分钟，十分钟后合上点拨，只看课本，教师提问，一段一提问，一段一纠正。）四、读课文：（文言文由意思来断句，翻译后再来准确读课文，要求断句正确，字音正确）五、整体感知1、我来范读这篇文章，大家听的时候注意生字词和句子的节奏停顿。2、哪位同学愿意用简洁的语言概述本文故事情节？ 六、作业：1、背诵全文2、背诵课下注释重点字词，点拨第161页中“重难字词积累”。第二课时一、 富有情感的准确读全文二、 集体背诵全文三、探究分析（一）遇狼时间，地点？（富情感地朗读）（二）惧狼1、面对狼的跟随，屠户有何举动？体现了屠户怎样的心态？投以骨，复投之；惧怕2、狼又有何行动？体现了狼的什么本性? 贪婪狡猾一狼得骨止，一狼仍从。后狼止而前狼又至。3、屠户为何不一次将骨头投尽，使两狼同时停止，可见这时屠户对“狼”的心态是怎样的？迁就退让4、当骨头已吃光时，屠户的心态又是怎样的？屠大窘，恐前后受其敌。5、狼此时有何行动？可见狼的心态是怎样的？而两狼之并驱如故。不善罢甘休6、谁来给我们有感情地读一读惧狼这部分？（三）御狼1、骨头已经被狼吃尽，此时屠户采取怎样的行动？奔倚其下，驰担持刀2、屠户此时心态发生了怎样变化？ 由惧怕到果断抉择（或说勇敢反抗、做好战斗准备都行）3、狼的表现呢？不敢前，耽耽相向4、狼此时在想什么？体现了狼的什么本性？ 思考屠户会怎么做，用什么办法吃掉（战胜）屠户；狡诈阴险5、谁来给我们有感情地读读这部分？（四）杀狼1、在狼与屠户目光对视的时候，狼想出了什么计谋来对付屠户？一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚。前狼假寐，以诱敌。 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。2、由此可看出狼的什么特点？狡诈（狡猾）阴险3、此时屠户有何举动？屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之；屠自后断其股，亦毙之4、从中可以看出他的什么特点？ 勇敢，果断，机智，细心，谨慎5、谁来有感情地读读杀狼这部分？（五）议狼1、面对这个故事，作者发出了怎样的感叹？狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。2、作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个故事中你获得怎样的启发？不是，狼在此实际上是恶人的化身，代表的是那种贪婪、凶恶、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种像恶狼的恶人就应该像屠户一样敢于斗争，善于斗争，正是此文的寓意所在。三、作业：点拨第163页四、板书 屠户 狼 开端-遇狼 惧怕 狡猾发展-惧狼 迁就退让 贪婪 恐；大窘 不善罢甘休 御狼 果断抉择高潮、结局 勇敢机智 狡诈 杀狼 细心谨慎 阴险屠户举动两狼行动情节屠户心态狼的本性晚归缀行遇狼狡猾贪婪投以骨，复投之一止一从