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文档简介

斑羚飞渡天祝二中 陈继玲教学目标：知识与技能：1.整体感知课文，理解课文主旨。 2.学习文中生动的描写，理解文中环境描写对表现主题的作用。过程与方法： 通过诵读、质疑问难、小组讨论、交流归纳的方法进行探究性学习。情感、态度、价值观：1.斑羚在生死关头所表现出来的美德，培养“珍视生命，关爱动物”的情感。 2.深入思考人与动物，人与自然之间的关系。 教学重点：整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。 教学难点：理解文中环境描写对表现主题的作用。学情分析：经过第一学期的训练，学生已经具备了一般的阅读能力,但由于知识面和生活阅历的限制, 大部分学生在阅读方面还需要教师多方位引导点拨。因此,我在教学时侧重扣课文内容,扣文中关键语句,侧重问题的环环相扣,并用故事导入激发学生求知欲,让学生自己动手动脑将文字转化成图形,使他们愿学、乐学，让他们做到学有所获。好在本文故事强,情节扣人心弦,容易调动学生的学习积极性,这为本文的学习创 造了良好的条件。教具准备：多媒体投影设备课时安排：1课时教学步骤：一、导入新课（故事导入）讲故事：“蜜蜂舍身救蜂王”。 (出示课题：斑羚飞渡) 二、学习目标展示三、检查预习四、探究文本，理解主题（一）梳理情节，谈感悟1.斑羚为什么飞渡？（要求学生自主完成）2.怎样飞渡？ （要求小组合作完成）3.结果如何？ （要求学生自主完成）4.谈感悟。（二）分析人物，嚼字眼1.这篇小说的主角是谁？ （要求学生自主完成）2.嚼字眼：你能说说文中出现的“咩”的含义 （要求小组合作完成）悲哀的咩?天啊！我也无能为力呀！沉郁有力的咩? 危险！你回来，我想到办法了悲怆的咩? 为了种族的生存，中年斑羚，你们站出来！“咩”是亲人诀别的遗言；是从容赴死的誓言；是依依惜别的留言。3.我认为镰刀头羊是一个具有精神的形象。（三）透析环境，悟主题1.文中几次写到彩虹，有何作用？文中写彩虹的地方主要有三处。 （要求学生自主完成）彩虹的作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。（要求小组合作完成） 2.假如今天追击斑羚的不是我们人类而是一群饥饿的狮群，在伤心崖上会不会出现斑羚飞渡的一幕？（鼓励学生大胆思考、想象，使学生重新思考人与动物的关系）六、拓展延伸1.在这群斑羚的身上，有哪些值得我们学习的金子般的东西呢？（鼓励学生大胆思考）2.作者及作品推荐3.我手写我心对猎人，我想说：对老斑羚，我想说：对镰刀斑羚，我想说：对谭千秋老师，我想说： 对同学们，我想说：七、作业设计练笔：拓展延
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