片段教学模版.doc

片段教学模版主要有写景类、动物类、人物类、童话类、游览类文本教案的流程1 教学总目标（三维目标）知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观2 教学重难点3 课时计划4 教学过程过渡语：各位评委老师，上午好，我是5号考生，今天我要片段教学的题目是第？课第？自然段，现在开始我的片段教学。（1） 导入1.第一课时：揭题、故事、图片、质疑导入 （越快越好，短平快），今天我们重点来学习课文的第？自然段。 第二课时（直接导入）同学们，上节课我们学过了，知道，那？今天我们接着继续学习，请大家打开课本，今天我们重点来学习课文的第？自然段。 2.齐写标题，举起右手，针对生字，进行书写指导，先让同学们观察字的结构、部首、哪里难写或要发生变化的地方，然后提起笔来一齐写，边写边说，同时提醒学生注意写字姿势。 3.齐读标题，读出标题的节奏，也可针对标题提问。（2） 初步感知课文，激发情感1.自由读，读准字音，读通顺句子，遇到不理解的词义查字典。第一课时：谈一谈，你读懂了什么，从整体上把握课文内容，概括文章中主要内容，哪个句子是中心句，段落划分，根据标题和中心句或问题直接切入精读段落。第二课时：直接进入精读段落（3） 精读课文，加深体会（整个过程要渗透听书读写）1. 默读（或者首先质疑标题，你从标题中想知道什么，带着问题默读，想象，讨论，交流）PS:边读边思考这样一个问题(找出最感动、最喜欢、最能表现、最受启发、最重要、最精彩、最深刻的句子，想象作者是用什么方法让你有这种感受的？/写了什么内容，你读懂了什么/画出人物言行的句子/含义深刻的话，对话的句子/有哪些特点？作者是用什么把这些特点写出来的/这段话中你发现了什么吗？（总之这一环节根据具体内容和文体而问)想象画面，在课文中用横线和波浪线找到相关句子，适当批注。同时注意默读要求做到不指读、不懂嘴唇，不发出声音。2. 找到相关句子，解决问题，根据回答，设计板书PS:A:这位同学第一个举手，你敢于第一个站起来发表意见，勇气可嘉。来说说你的想法吧！老师，我找到的是这句评价：说的太好了，抓住字词来理解，体会的很深刻。其他同学呢？（1） B.你来 你回答的真好，即具体又完整。还有吗?还抓住这个词语来展开想象，真会读书！好，带着你的想象，把心放进去，读一读吧！读的很流利，如果能加上些表情和动作，就更好了！谁愿意来读读。老师来读读。带着音频读，让学生想象或让学生说老师读的好在哪里？全班一起读。C.我要找位平常不太发言的同学，你来吧？没关系，大声把自己的想法说出来，嗯，大家听，他的声音真好听，像只百灵鸟，希望以后能经常听到你的声音。D、你们呢？谁来再补充你的声音真响亮，语言特别美能用再你好听的声音给大家读一遍吗？读出你的理解和体会。（此时进行随文识字或随文识词）读的真好，老师听出来你把自己的理解读出来了，特别是这一句，其中有个词读得特别有味道，灵敏的同学们，你们有没有听出来，对，就是这个词，这个词也是我们今天要学习的生字或词语。字形指导词义指导总结：我发现我们班的同学真的很了不起，说出来了解词义的四种方法：联系上下文、查阅词典、生活经验、联系生活事物直接感知。多音字指导A多音字分别组词B区别多音字方法：书面语和口语、动作范围、手势图片帮助记忆。关联词的讲授：A找到文本例句：ppt显示B观察发现规律，用在什么地方？是什么意思呢？C判断，出示前半句和后半句D应用关联词说话。阅读指导，建立在对课文内容的理解和情感的体会的基础上：自读，带着表情和动作读、带着音频范读、分角色朗读，男女生对读、引读、齐读等写作方法指导（4） 启示或道理（板书主题）PS:同学们，课文学到这里，你们有没有什么启示？或是懂得了什么道理？从生活经验或者以前学过的课文或举例说体会（5） 总结：根据板书，总结课文内容和写作手法，情感和主题。PS:同学们，学到这里，课文大致就上完了，请同学们回家完成两个作业。下课，我的片段教学结束，评委老师辛苦了！（6） 作业布置1. 回家继续有感情的阅读文章，练习生字词，把它们正确、美观2. 把故事说给父母听3. 背诵或抄写文章中你喜欢的感受