英语人教版四年级下册My school A 第二课时.doc

人教版PEP四年级下英语Unit 1 Our school 第二课时 文水县第三实验小学 韩利鹰教学目标： 1.能够听、说、认读本课时主要单词和短语：first floor, second floor, teachersoffice, library。 2.能够听、说、认读本课时主要句子：Wheres the library? Its on the first floor.并能根据学校布局，进行替换真实问答。 3.听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。教学重点： 能够听、说、认读本课时主要单词和短语：first floor, second floor, teachersoffice, library。教学难点： 能够听、说、认读本课时主要句子：Wheres the library? Its on the first floor.并能根据学校布局，进行替换真实问答。教学准备：单词卡片、教学光盘、教学挂图教学过程：Step1:Warm-up 1.找几组学生上台表演Lets talk部分对话。2. Free talk.利用句型Where is the desk/chair?Its in/on/under/near问答。Step2:Presentation 1.教师展示Amy和Chen Jie学校的图片，并介绍：This is their school. Whats in the school? Lets go and see. 2.同学们观看挂图，并相互讨论看到的建筑，如classrooms等，其他的不会用英文说也可以用中文代替。 3.教师指着教师办公室，并问：Whats this? Is this the classroom? Ss: No. 教师可以借此解释Its the teachersoffice。板书单词并教读。 4.教师接着提问： T: Where is the teachersoffice? Is it on the second floor? Ss: No, it isnt. T:Its on the first floor.（教师边指一楼，边解读） 板书短语first floor 以及 second floor，要求学生进行对比记忆。 5.利用挂图展示图书馆，并提问： Whats this? Where can you read books?引出单词library,板书并教读。 6.教师继续提问： T: Wheres the library?Ss: Its on the first floor.Step3:Play some games 1、Look and say Whats this? Its a .2、Whats missing?Step 4: Lets learn播放Lets learn部分的录音，学生跟读，学习正确的语音语调，并注意library的发音。Step 5: Lets do. 1.完成Lets do。 （1）让学生结合图片整体感知Lets do部分的大意，教师可以 边说go边做动作，帮助学生理解go的意思； （2）播放Lets do部分的录音，学生在理解大意的基础上，学习指令动作；（3）多播放几遍，边听录音边跟唱边做动作；学生熟练之后，教师说指令学生做动作；然后请一名学生上讲台说指令，其他学生做动作；最后可以教师说前半句，学生说后半句，如：T:Go to the library. Ss: Read a book.（做安静状）T:Go to the teachersoffice. Ss: Say hello. （做交作业状）T:Go to the playground. Ss: Play football. （做踢足球状并说“耶！我们赢了！”）T:Go to the garden. Ss: Water the flowers.（做浇花状并说“哇！漂亮！”）Step 6: Pair work教师展示学校平面示意图，学生根据示意图，对各个建筑的位置进行问答，如： S1:Wheres the teachersoffice? S2：Its on the first floor. S1:Wheres the library? S2: Its on the first floor. Its next to the teachersoffice.Step 7: Pair work Can you tell me something about your school?板书设计：Unit 1 My schoolfirst floor, second floor, teachersoffice, libraryWheres the library?Its on the first floor.教学反思本课时主要学习单词first floor,second floor, teachersoffice, library。教师在教授单词的时候，并没有单纯地教单词，而是以Chen Jie和Amy的学校布局为主线，在环环相扣的问题之下引出单词，做到了句子中理解单词，不仅巩固了Wheres? Is it?重点句型，同时也展现出单词所运用的情景，教学效果事半功倍。另外，借助Lets do部分巩固所学单词，考查学生的反应能力，在做动作互动的基础上进一步巩固单词。在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课缺少情景的设计, 练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;Lets do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性. 在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课情景的设计, 练习的形式 等等，都调动了学生的积极性，是.教学环节Warm环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做调整;Letschant部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性. 句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境中课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣,起到 句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语