语文人教版七年级下册《木兰诗》.doc

木兰诗教学设计课题木兰诗2课时教学目标知识目标通过反复朗读，体会诗歌曲折的情节，认识木兰的形象特点。能力目标1、 反复诵读，感受民歌的语言特点，提高记诵能力。2、 培养分析概括能力。情感目标理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神教学重点通过反复朗读，体会诗歌曲折的情节，认识木兰的形象特点。教学难点学习本诗详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折性、戏剧性的特点。课前预习1、给下列加点字注音。唧唧（ ） 机杼（ ） 军帖（ ） 可汗（ ）鞍鞯（ ） 辔头（ ）鸣溅溅（ ） 燕山（ ） 鸣啾啾（ ） 戎机（ ）朔气（ ） 金柝（ ）红妆（ ）著（ ）帖花黄（ ） 傍（ ）2、找出并解释句中的通假字。1)当窗理云鬓，对镜帖花黄。（ ）通（ ），2)出门看火伴，火伴皆惊忙。（ ）通（ ），3、根据课文内容填空。1)写木兰深明大义，代父从军的句子是：_2)写木兰出征前紧张周密准备的句子是：_3)写战争激烈紧张的句子是：_4)诗中描写边塞战地夜景的两句是：_5)突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：_ 6)赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是：_ 4、说一说木兰是怎样一个人？教 学 过 程教学环节教师活动学生活动备课札记一、情景导入：二、花 木兰简 介：三、作品简介：四、感知课文内容：五、重点研读：六、归纳主题：七、分析写作特色：八、课堂拓展：由豫剧表演艺术家小香玉演唱的花木兰选段引新课学习。简要介绍花木兰的生平事迹：花木兰是古代时河南省虞城县人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠。 介绍木兰诗、乐府双璧及何为“乐府诗”？ 木兰诗选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。乐府双璧：木兰诗、孔雀东南飞。乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。1、介绍本文体裁：叙事诗课文主要内容：叙述了古代巾帼英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。（注：巾帼英雄女性中的英雄人物。“巾”和“帼”是古代妇女戴的头巾和发饰，“巾帼”借指妇女。）2、点拨生词：唧唧j 机杼zh 军帖ti 可汗khn 鞍鞯njin 辔头pi鸣溅溅jin 燕山yn 鸣啾啾ji 戎机rng朔气shu 金柝tu红妆zhung 著zhu帖花黄ti 傍bng成语：扑朔迷离比喻事物错综复杂，难于辨别。3、朗读指导。4、播放课文录音。5、点拨重点语句。 指名学生解释重点字词，教师指正并解决疑难。6、引导学生梳理主要故事情节：以故事的发生、发展、结局的时间为序，诗的正文可以分为三部分，最后一段附文。你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？引导学生分析主要故事情节，把握木兰的形象特点，并做归纳：木兰既是普通人，是平民少女，是娇美的女儿，又是奇女子，是巾帼英雄，是矫健的勇士。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。在以上研讨的基础上进行主题归纳：本诗通过对木兰代父从军，沙场征战和辞官还乡的叙述，塑造了木兰这一爱家、爱过，不慕名利，深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。1、诗中哪些地方写得详细？哪些地言写得简略？这样写有什么好处？2、课文运用了那些修辞手法？试找出来并分别举例。（注：互文古诗文中，为了使语言简洁，上文中省去下文中将出现的词语，下文中省去上文中出现过的词语，读者要把上下文联系起来，使之参互成文，合而见义。这种上下文 “ 你中有我，我中有你 ” 的现象 ，修辞上叫“互文”。）请同学从文中找出互文的句子，并试着翻译。3、写 作 特 色：1、叙述详略得当。如文章只是概括的 写十年征战生活；与家人团聚的欢乐情景写得比较详细。 2、具有传奇色彩的情节塑造人物。 3、多种修辞手法的运用。 本诗运用了对偶、 排 比、互文、反问、夸张等修辞手法。1、请同学们说说你还知道我国历史上有哪些著名的女英雄吗？2、有句话叫做“国家兴亡，匹夫有责.”联系花木兰替父从军的故事，谈谈你的感想。 观看唱段，准备进入新课学习。初步认识花木兰其人。在老师介绍下了解木兰诗、乐府双璧及何为“乐府诗”。并做好相关笔记。1、初步了解课文内容。2、识记生词。3、练习朗读。4、听课文录音。5、以小组为单位研讨重点语句，并回答老师提问。6、同组探讨并归纳：代父从军 踏上征途（13）奔赴前线 十年征战（4）还朝辞官 家人团聚（56）吟唱比喻赞美木兰（7）分析主要故事情节，把握木兰的形象特点。（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。勤劳孝顺。（2）愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”勇敢坚毅，忠孝两全。（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”勇敢坚强的英雄气慨。（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不木兰是女郎。机智、谨慎。对课文内容有一个完整的把握。1、讨论完成：从军缘由详写征前准备略写征途思亲详写征战沙场略写凯旋辞官详写家人迎接详写木兰改装详写好处：（在老师引导下完成）（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。2、找出修辞手法并举例：排比：“爷娘闻女来，出郭相扶将”对偶：“朔气传金柝,寒光照铁衣.”顶真：“归来见天子,天子坐明堂。”复沓：“问女何所思，问女何所忆。”互文：“将军百战死，壮士十年归。”夸张：“万里赴戎机，关山度若飞。”对比：“不闻，但闻。”互文的句子：将军百战死，壮士十年归。译为：将士们（“将军”、“壮士”）身经百战，有的战死在沙场（“百战死”），有的多年后重返故乡。（“十年归”）。 东市买骏马,西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。意思是跑遍了许多市集，购齐了出征所需之物，而不是在某一个集市上只买某一样东西。开我东阁门，坐我西阁床。意思是，每间房子都要开了门进去坐坐，不是开了东阁门而不进去，却转身跑到西阁的床上坐着。当窗理云鬓，对镜帖花黄。意思是当着窗子，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。 3、做好相应笔记，为写作文提供借鉴。1、举例：穆桂英挂帅破天门。梁红玉击鼓战金山。红娘子起义赴疆场。2、同学们畅所欲言，培养爱国爱家的意识。课堂检测1.对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项（ B ）A表明了可汗的积极性很高。B“大”就是大规模的意思。C显现战争紧张、频繁、涉及范围广。D意思是非常、十分。2.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（A ）A将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。B将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。C将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。D从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。3.对第3段中的“不闻但闻”分析正确的一项是（ C）A采用对比手法，反映战争紧迫。B采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。C采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。D采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。4.对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（C ）A写征程的遥远和军情的急迫。B写战争到来的悲凉气氛。C以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。D写行军旅途的欢快。5.朗读下列语句停顿恰当的一项是（A ）A不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。B双兔/傍地走，安/能辨我是雄雌。C万里赴/戎机，关山度/若飞。D爷娘闻/女来，出郭相/扶将。6.温习巩固(1)木兰诗中描述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是将军百战死，壮士十年归。(2)木兰诗