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新降学习心得范文 鹏程展翅得益自主谈山西新绛中学学习体会吴健李丽沈如文xx年10月20日到22日在教育局的组织下，到山西新绛学习，虽然只有一天的学习，但感受很深，现就所见所想，和大家分享实录新绛中学的做法新绛中学的课改模式问题解决式课堂 一、备1时间教师集中有一个半天的备课时间，（没有课的一个下午）。 2形式大家共同讨论，以前一年的学案为准，进行修改和改编，指定人定稿。 3内容导学案，语数外每周四个，根据内容的难度及重要程度，学案后还跟一个“自主检测案”。 高 一、高二“自主探究案”以课本为主，主要是引导学生对课本的例题的自学与总结，在“学习任务”一项中，对学生设置一些具体的问题及学习要求，引导学生自学。 （附高一自主探究案），“自主检测案”一般有10-12个题目，以小题为主，（高二是老师选题，高一是复印的一本资料，题量较大。 ）高三学案自主探究主要是引导学生对一个章节进行复习，也有教师对一章进行总结。 总体高三的学案以题为主。 （看到“流程图”一章就60多题。 而这一节内容在高考中是只考一道小题，且是容易题部分） 二、教学生的课型只有两种，展示课和自主探究课1展示课由学生展示，上午是展示课，下午和晚上全是自主学习课，每天的下午有三节自主学习课，晚上有三节自主学习课。 每节自主学习课学习什么内容有小组的组长安排。 第二天有展示课的科目，前一天一定要至少用一节课进行自主探究。 自主学习课要求学生前30分钟一定要绝对的安静，后20分钟才可以小组讨论，（他们是50分钟一节课）。 展示的内容每个小组课前把问题报告给课代表，课代表在上课前安排其他组把内容或图写在黑板上，课上进行展示讲解。 一般提出问题的组上课时都会站着听课，老师根据学生展示情况，进行补充和强调。 也可以本组要求展示好的方法。 2在展示课上老师真正只起主导作用，学生展示时老师是站在听课学生一起的，在需要的时候才出现。 当然也有差的班级，老师根据展示的情况进行讲评。 3学生上自主学习课时，由一个老师与学生共同学习（不一定是该科的老师，因为各组在同一节自主学习课时安排的自主学习内容不一定相同）老师坐在教室，可以做任何不影响学生学习的事，学生以组为单位进行学习。 三、改教师只改周练和月考试卷，平时不收作业，学生做的作业第二天会进行展示，同学可以根据其他同学展示的情况进行补充或提出疑问，也可展示自己的不同方法，学校要求每周看一次学生的学习报告。 学习报告的内容根据各科的情况，要求不同，数学学科的学习报告是要求学生对书本例题提供的方法进行总结、归纳。 根据所学方法自己举出相应例题。 四、辅导师制是他们的特色，根据学生情况进行分组，数学组、语文组。 数学老师就是数学组导师，一周一次导师课，例如周一下午高二是数学组，数学导师就将两个班的数学组学生带出教室，找一个比较开放式的地方进行学习，由于第二天有四节展示课，所以下午必须完成两门课程的自主学习，剩余时间才能进行数学额外的学习，据他们的老师说导师课其目的主要是加强师生间勾通，让师生更亲近。 老师也可以与学生谈谈心，及时发现学生的思想问题。 然后是本学科知识的学习，相当于我们的培优补差。 每个学生都有一个导师，每周都有一次与导师交流的机会。 在自主学习时每个班有一组被带出教室外，另外几组有另外的老师在教室与学生共同学习，相当于每两个班在下午、晚上自主学习时都有三个老师同时在管理学生。 自主学习课时下午三节是同一个老师，晚上三节是另一个老师，他们是有课上课，没课不到。 不签到，不坐班。 五、考学生两周休息一次，因此学生一个月只有一次周练，一次月考，另外，期中期末考。 月考对学生老师进行排名，但对老师不考评，期中期末考评。 考评方案同类班级，以这一类班级的平均分为基础，低于平均分五分的，扣除津贴60%（他们除政府工资外，每上一节课补给十元津贴。 展示课、自主学习课都一样） 六、亮点1课程设置合理半天授课制。 每天上午四节展示课，下午除安排音乐、体育、美术、通用技术、信息课等课外。 都是自主学习课。 2学案制作科学能真正的引导好学生进行探究，让每位学生在自主学习课上有事可做而且目标明确，少走弯路。 3学习报告给力学生没有课后作业，只有课前学习探究，没有老师总结好的方法规律，只有自己学习体会和方法总结。 如数学学科的学习报告是要求学生对书本例题提供的方法进行总结、归纳。 根据所学方法自己举出相应例题。 4强化德育教育每天早上上课前的时间，一天上操，一在升旗，强化德育教育。 学生学习积极性的调动是全方位的，且要长期坚持是要有一定动力的，因此，学生的思想教育是首位的。 5开放式学习环境电脑室、图书室，实验器器材都是在开放式的地方，学生根据自己的需要可以随意翻阅图书，上网查找资料。 对新绛中学一天学习心得对一个学校一天的学习，各项的了解一定是不够全面和客观的，但从学校对来访教师的坦然，课堂随便进，老师学生随便交流，课表作息时间表随便看。 ，能够看到，学校是有东西可学的。 本人的体会是1学生学习更自主教师观念需更新传统教学低估了学生的能力，无限制地占用学生时间，不利于自主学习，学生容易成为被动的旁观者，而新绛的做法不过是改变一下以往的填鸭式教学，从灌输到互动的一个转变。 教师由灌输者，变成学生学习流程的设计者、活动的组织者、课堂教学的参与者；与此同时，学生也由被灌输者，逐步变成探究知识的自主学习者。 只是教学模式的改变，但对普通学生来说是一生的改变，这种教学模式更有利于学习潜力的开发，也有利于学生终生学习。 2学生学得更轻松教师备的需辛苦新绛中学推行的是“学案制”。 与以往讲课按教案展开不同，教师编写的学案，只需创设课堂教学情景、目标、读书指导以及学生需要完成的任务。 学生不必再做练习册、大量的模拟考试，包括面临高考升学的高三年级，所有学生不必完成繁重的课后作业，只有课前的学习报告，即学习某一模块知识时，对某一类题目、某些解题方法的探析和总结，或对错题的反思。 学生的有备而，也是对教师的不断挑战，教师必须更业务素质。 因为课堂的不确定性太多，教师似乎讲的内容不多，却要恰到好处，没有深厚的功底，就必须付出大量的学习和准备，才能在课改中生存下来，也才能达到事半功倍的效果。 3学生学习更有效师生关系需融洽教育专家指出，素质教育的主阵地在课堂，只有课堂效率提高了，才能把学生们从书山题海中解放出来，使孩子有时间做自己喜欢的事情，发展个人爱好，如此教育改革，才不会是一句空话。 一位老师告诉我，他们校长的口头禅是“师生关系就是教学质量”。 因此，新绛中学没有讲台，教师是融合在学生中,和学生一起“听课”的，学生和教师一样有话语权。 学生真正的感受课堂是自己的舞台，自己必须演好这个角色，课堂效率自然就提高了。 学生的学习也更有效。 对于课改的几点思考教无定法，但课改目标是不变的充分调动学生的主观能动性，让学生从传统的被动学习中走出来，积极主动的参与到对问题的探究中去。 新绛中学之所以能在逆境中成长起来，在整个山西，乃至全国都有很好的影响，首先是学校领导的前瞻性思考，然后是所有教师教育理念的更新，以及学校执行力的有力体现。 1教师教育理念的转变课堂上要讲的课少了，但对教师要求更高了，课堂的时间是还给学生了，但老师的责任没有减少，对教师的备课要求更高了，学生必须是在教师的引领下去自学，这样才能少走弯路，这也是学校教育的优势。 2课程设置的合理性课改首先从课程设置上要调整，学生要有充分的自主学习时间，才能充分展示和暴露问题，教师要有完整的时间去思考和设计教学案。 3培养目标的多元化充分调动学生的主观能动性，让学生从传统的被动学习中走出来，积极主动的参与到对问题的探究中去，并不只是培养学生的知识，根据我们学生的知识基础，高考不是唯一的目标，也不能成为我们课改的唯一目标。 好的教育，并不只是教给学生知识，而是帮助学生成长，让学生从中确立热爱生活、热爱生命、对大自然充满敬畏、对同类充满感恩、独立思考的人生观和价值观。 能喜欢学校，感觉在学校生活很有意义，以在房山中学学习为荣。 4考评的方案的指向性只有教师的积极性被充分调动才能有效推行课改，考评是对教师积极性调动的有效手段，这就要求考评方案需有指向性。 目前的考评方案没有仔