淮润萍校本研修案例悄悄话让教育更具魅力.doc

【校本研修案例】悄悄话让教育更具魅力“悄悄话”在小学生教育管理中的妙用【引言】曾在教研杂志中看到这样一篇文章，题目为三分教七分管，对于这种提法，一些教师认为做好小学生教育工作确应如此“三分教七分管”，但有许多教师则认为应该“七分教三分管”，为此引发了激烈的争论。无论争论的结果如何，却能够充分说明一个问题，那就是“管”对于搞好小学教育教学工作起着举足轻重的作用。“管”即管理，包括课堂的组织管理和常规管理。课堂的组织管理，旨在通过教师对课堂的把握，有效、有序、有目的的组织学生积极参与课堂学习活动，实现课堂教学目标，促进课堂教学的高效。课堂如果管理不好就会影响教师的讲课，学生的听课，从而影响教学效率的发挥。良好的课堂管理有利于激发学生情感，使学生以愉快、轻松的心境全身心投入到学习活动中去，提高学习效率，达到事半功倍的效果。在长期的教育实践活动中，我发现将“悄悄话”巧妙的应用在教学管理中，能让我们的教育工作更具魅力。【案例】今年学校安排我兼带一年级三个班的品德与生活课，因为一年级学生刚刚入校，很多习惯还有待培养，而这门课程在孩子们的心目中远没有语文、数学课那样重要，所以第一次上课就让我切实感受到了技术课老师的心酸。随着预备铃声的响起，我已经站到了一年级五班的教室门口，教室里的孩子们小鸟儿似的“飞来飞去”自得其乐，有的甚至“飞”到了门外。几个孩子终于看到门口站着个人便开始“猜测”：“是思品老师吧！”“不是，不是吧！”“是什么老师啊？”有些胆子大点儿的居然“飞”到我身边，歪着小脑袋看着我绕来绕去。揽着他们走进教室，告诉孩子们我是他们的思品课老师，一片惊叹加和欢呼后，便开始了“告状时间”，“老师，他把我的橡皮拿走了。”“老师，我的本子找不到了。”“老师”。随后，说说笑笑的、打打闹闹的、自娱自乐的继续进行。当班主任带语文课，习惯了走进安静、有序的教室上课，现在面对这样“热热闹闹”的教室，这群“热情活泼”的孩子们，该怎么办？我意识到，必须马上做出调整，否则根本没法进行课堂教学。踌躇间，一个好主意在心头一闪。我并没有厉声呵斥玩闹中的孩子们，而是不动声色走到一个坐姿端正，桌面物品摆放有序的孩子身边，用手遮着嘴巴对着她的耳朵说起了悄悄话，我告诉她：“你真是个遵守纪律的好孩子，坐得多么端正，书本摆放得多么整齐啊！我非常喜欢你！一会儿，你能勇敢的把老师跟你说的悄悄话大声的告诉同学们吗？暂时保密哦！”她认真的点点头，小脸涨的红红的，眼睛里闪着亮亮的光芒。周围开始有人好奇起来，在我说悄悄话的时候慢慢有人开始静下来，还有人伸长脖子“偷听”。随后，我又分别跟几个孩子说了“悄悄话”：“你是个帅气的小伙子，不过上课玩玩具可有损形象的啊，如果你能做好听课的准备，我会非常喜欢你哦！”“你的发卡真漂亮，如果保持良好坐姿，你就更可爱喽！”“”随着，听到悄悄话人数的增多，更多的孩子安静下来了。听过的孩子，坐姿端正，桌面物品摆放整齐，等待着展示我跟他们说的“悄悄话”；没有听到悄悄话的孩子，发现了同学们的变化，也开始怀着好奇坐端正，期待我找自己说“悄悄话”。不大一会儿，沸腾的教室逐渐恢复了平静，在孩子们展示完自己听到的“悄悄话”后，得到了我提前准备好的礼物，随后的课也上得非常顺利。之后，一年级三个班的思品课堂上，课前“悄悄话”成了每节课的重要组成部分，因为孩子们都非常期待那一句属于自己的或提醒、或关怀、或鼓励、或赞赏的“悄悄话”。在听“悄悄话”和展示“悄悄话”的过程中，孩子们慢慢懂得了什么是对的，什么是错的，什么是应该坚持的，什么是应该改正的。在润物无声的悄悄对话中，孩子们在悄悄的成长，课堂也在悄悄的变化。同样，“悄悄话”也可以巧妙的应用于孩子们的日常管理中。在我所带五年级五班，就有一个独特的“悄悄话信箱”，也就是我特别申请的一个邮箱，我向孩子们承诺：所有信件仅我一人可见，绝对向外保密，且每周尽量满足来信人一个小小愿望。因此，我们班的“悄悄话”信箱时常“门庭若市、生意兴隆”。有孩子来信希望换个同桌，想要得到学习上的帮助；有孩子希望能多给自己发言和展示的机会，多得几朵小红花；有孩子希望我和他们一起参加课余活动；也有孩子希望我帮他跟父母交流，让父母能够理解她，用恰当的方式和她沟通每每收到来信，对于合理的要求和希望，我都会坚持承诺尽量满足，对于不正确的苗头和想法，我便会通过回信或私下交谈进行正面引导和耐心疏导。在一次次静悄悄的交流中，孩子们的内心在悄悄的发生着变化，他们变得更加明理、更加友善、更加宽容！我们五年级五班每为成员的心也靠的更近！【后记】有一位睿智的教授问他的学生：“为什么人们生气时说话要用喊的？”所有的学生都想了很久，其中有一个学生说：因为我们丧失了“冷静”，所以我们会用喊的。“但是为什么别人就在你旁边而已，你还是用喊的，难道不能小声的说吗？为什么总是要用喊的？”教授又问。几乎所有的学生都七嘴八舌的说了一堆，但是没有一个答案是让教授满意的，最后教授解释说：“当一个人跟别人生气的时候，心的距离是很远的，而为了掩盖当中的距离使对方能够听见，于是就会大声喊，但是在喊的同时人会更生气，更生气距离就更远，距离更远就又要喊更大声”“而当两个人在相恋时会怎么样呢？不但不会用喊的，而且说话都很轻声细语，为什么？因为他们的心很接近，心与心之间几乎没有距离，所以相恋中的两个人通常是耳语式的说话”每当看到课堂上那些满脸威严的同行们对着自己的学生大声斥责、河东狮吼的时候，我就非常想把上面的故事分享给他们。之所以大声斥责是因为心的距离遥远，为什么不能拉近心的距离，换一种方式，更是换一种心情？何不试试让“悄悄话”走进自己的