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文档简介

六年级集体备课讨论教案主讲教师 姚梦思 议课教师：日期2017.02.20地点六年级数学组办公室修改内容主讲课题 圆柱的认识本节课教学目标1. 使学生了解圆柱的特征，认识圆柱的底面及其直径和半径，圆柱的高、侧面及圆柱的展开图。2. 通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。3. 培养学生的观察能力，提高从实物抽象到几何图形的能力。本节课重、难点重点：理解并掌握圆柱的特征，建立空间观念。难点：明确圆柱沿高展开的侧面展开图是一个长方形（正方形），理解长方形（侧面展开图）的长和宽与圆柱的底面周长和高的关系。导入新课创设情境 ，做小游戏，激发学生的学习兴趣，引入新课。讲课过程1、 复习旧知，导入新课。1.课件展示长方体、正方体。使学生明确：长方体、正方体。2.课件展示圆柱。使学生明确：圆柱。3.已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？（指名学生回答，使学生熟悉圆的周长公式：C2r或Cd）4.求下面各圆的周长（教师依次出示题目，然后指名学生回答，其他学生评判答案是否正确）半径是1米直径是3厘米半径是2分米直径是5分米二、二、新知探究1整体感知圆柱（1）提问：在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体？揭示实物图，出现圆柱几何图形。书上第17页出现五幅图，都有一个共同的特点，都是直圆柱体。2圆柱的表面分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面。总结：圆柱是由3个面围成的。圆柱的上、下两个面叫底面。圆柱周围的面（上、下底面除外）叫做侧面。 底面 侧面 底面3圆柱的高（1）问题：什么叫圆柱的高。板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。（2）讨论交流：圆柱的高的特点。归纳：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。（3）深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？4圆柱的侧面展开（例2）（1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状。反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？（2） 探索：沿高展开的长方形的长和宽与圆柱的关系。 发现：长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。加入教具，让学生观察，明确圆柱的组成部分，以及通过观察思考得到圆柱的高有多少条，明确圆柱侧面展开图长方形（正方形）、平行四边形是如何剪开、从哪里剪开的。课堂小结今天这节课你学到了哪些知识？圆柱体有哪些特征？课堂练习1 教材18页的做一做。2 教材19页的做一做。用硬纸做一个圆柱，再量出它的底面周长和高各多少厘米。板书设计 圆柱的认识圆柱是由3个面围成的。圆柱的上、下两个面叫底面。圆柱周围的面（上、下底面除外）叫做侧面。圆柱两个底面之间的距离叫做高。圆柱的高有无数条，高的长度都相等。长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。课后作业
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