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文档简介

灰雀第二课时教学设计教学目标、进一步巩固“胸、婉”等5个生字,会正确读写由“散、诚”等生字组成的词语。、能正确、流利地朗读课文,抓住重点语句理解课文的主要内容。、透过列宁与小男孩的对话神态描写,体悟他们的心理活动。、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。教学准备、多媒体课件。、词语卡片。教学过程一、复习字词,聚焦重点师:今天这节课咱们继续来学习灰雀,齐读课题。你能用一个词语来概括课文中的灰雀吗?(课件出示:“的灰雀”)(让学生自由填写,并能结合课文内容说说理由,此环节旨在引导学生回顾故事情节,谈出不同感受,为下一步的习作铺垫。)师:说得多好啊!看来大家对这个故事已经有了各自初步的感受,不错!读书就应该如此。(卡片逐个出示词语:惹人喜爱、白桦树、胸脯、婉转、列宁、男孩、仰望、面包渣、找遍、欢蹦乱跳。)师:下面老师再考考大家,这些词语已经跟你们都见过面了,还能准确地叫出它们的名字吗?、认读“惹人喜爱”:课文从哪些方面写了灰雀很惹人喜爱?、认读“白桦树、胸脯、来回跳动、婉转歌唱”:的确,这是几只多么可爱的灰雀啊!、出示词语卡片认读“列宁、男孩”:它们赢得了谁的喜爱?从哪儿看出小男孩喜欢灰雀?用你自己的话说一说。板书: 列宁、男孩。 、认读“仰望、面包渣”:你又从哪里感受到列宁对灰雀的喜爱?用文中的词语或句子说一说。、认读“找遍”:是啊,列宁每天都去看灰雀,还给他喂吃的,可是有一天突然发现其中一只灰雀不见了,列宁在周围的树林?此时他的心情是怎样的,谁来说说?、认读“欢蹦乱跳”:可是第二天这只失踪的灰雀又在枝头?师:这到底是怎么回事呢?让我们回到灰雀失踪后的情节,请同学们认真读一读课文第三至第十自然段,从列宁和小男孩的对话中去找找答案吧!二、聚焦“列宁的一言一行”,体会他对灰雀的爱,对小男孩的循循善诱课件出示: 列宁看见一个小男孩,就问:“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”列宁说:“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”列宁问:“会飞回来吗?”、自由读,同桌合作读,齐读:合作时要注意方法,特别要学会听同桌读的本领,听后认为他读得不错,就用你喜欢的方式表扬表扬他,认为读得不够好,就应该帮他指出不好在哪里,或者和他一起再读一读。、学生交流:对哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告诉大家。、是啊,列宁的着急、担心、惋惜、关心都表达了列宁对灰雀的一种情感,用一个词来概括,是什么?(板书:爱。)、列宁真的以为灰雀飞走了或是冻死了吗?引导学生明白他是想通过表达对惹人喜爱的灰雀的担心,使孩子内心受到震动、感染,认识到自己的错误。从字里行间可以感受到列宁对孩子的尊重和爱护。、指导学生感情朗读列宁的话。三、聚焦“小男孩的一言一行”,体会他对灰雀的爱,感受他知错就改的好品质课件出示:男孩说:“没我没看见。”那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。男孩看看列宁说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来!”男孩肯定地说。 、请学生用刚才的方法学习小男孩的话。、交流体会男孩的心理活动过程:男孩说话时为什么要停顿一下呢?他心里会想到什么?孩子担心列宁知道是他捉走灰雀、想说又不敢说。“一定会飞回来的。它还活着。” 男孩说这句话时,他“看看”列宁,这个“看看”表明他已经下定决心,鼓起勇气的心理变化过程。“肯定地说”“一定会飞回来”进一步说明了男孩决定改正错误的心变得更加坚决。、指导感情朗读小男孩的话。四、整合对话对比列宁和小男孩对灰雀的爱,进一步体会列宁对男孩的尊重和爱护,男孩知错就改的诚实品质。课件出示: “列宁和小男孩的对话”。 、指导分角色朗读对话。(同桌读、男女对读。)、师相机小结过渡:其实列宁和小男孩都非常喜欢这几只灰雀,只是他们爱的方式不同,引导学生明白:列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!在列宁真爱的感染下,小男孩第二天就把灰雀放回了树林。课件出示画面:灰雀在枝头歌唱,列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 理解第至自然段。、自由读最后三段话。、师:看,可爱的灰雀又在枝头欢唱了,此时的它会对列宁说点什么呢?又会对小男孩说些什么呢?出示句式:灰雀在枝头欢唱,好像在对说: 、理解:列宁为什么不问小男孩而问不会说话的灰雀呢?引导学生进一步感受列宁对小男孩的尊重和爱护。、男孩站在白桦树旁,低着头,此时他心里在想些什么?出示句式: 小男孩在心里默默地对说:“。” 引导学生体会小男孩知错能改的好品质。、激情总结:列宁对灰雀的爱感动了男孩,他对男孩的尊重和爱护也赢得了男孩的喜爱,你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来,美美地读读课文最后三个自然段。五、快乐作业、指导书写:“或、者”等六个生字。、任选一题,写几句话:学了课文,我想对列宁说:“。”学了课文,我想对小男孩说:

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