英语人教版四年级下册weather(read and write).doc

【教学设计.小学英语】 Unit 3 Weather Part B Read and write 西安市莲湖区青年路小学 执教： 刘蓓蓓 Tel710003 Unit 3 Weather Part B Read and write教学设计 学校 莲湖区青年路小学 姓名 刘蓓蓓 学科 英 语 年级 四年级（下） 课题 Unit 3 Weather Read and write教学目标： 本课选自人教版PEP教材四年级下册第三单元Read and write 。本单元学习的主题是天气。英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下：1. 语言技能目标： (1) 能够熟练听、说、认、读本单元关于天气的重点词汇； (2) 能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，能够按照意群和正确的语音 语调朗读短文，并且回答文章问题； (3) 能够在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能够根据实际仿写核心句 型。2. 语言知识目标：(1) 在具体语境中了解一般疑问句及其肯定和否定的回答形式；T(2) 能够围绕天气话题展开讨论，综合运用本单元核心句型；(3) 强调英文书写的规以及标点符号的书写；(4) 能在实际情景中恰当运用单元核心句型完成拓展。3. 情感态度目标：(1) 了解世界各地天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能；(2) 关心日常天气变换，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒 家人、朋友根据天气变化更换衣服； （3）通过明信片等形式多沟通朋友和家人之间的感情。4. 学习策略目标： (1) 积极运用所学进行表述和交流，和伙伴分享学习成果。 (2) 积极与他人合作，共同完成学习任务。5. 文化意识目标： （1）简单了解世界不同城市的不同天气情况； （2）简单了解明信片的用途和功能。教学重点、难点： 1. 重点:(1)巩固和复习本单元重点词汇和句型；(2)在图片的辅助下理解短文内容；(3)按照书写规则完成单元重点单词和核心句型的书写。2. 难点: (1)综合运用本单元的核心句型完成拓展任务； (2)在有意义的语境中仿写本单元核心句型。教法、学法： 我在采用Top-down的教学模式让学生先整体感知教学内容，然后通过pre-reading, while-reading, post- reading三个阅读步骤逐次进行教学。为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，在教课的过程中我主要采取了情境教学法为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。 新课标指出教学主要目的是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。本节课主要的学法有自主探究法：在自己的语言基础上进行积极主动的思考，从而养成自主学习能力；旁知学习法：通过观察教师、模仿同伴、跟读录音等借助一些学习资源进行学习；合作学习法：和同伴取长补短、互相帮助、互相学习。教学过程及设计意图教学过程及设计意图 教学环节 设计意图 教学步骤 教师活动学生活动 通过歌曲和师生间的问候，营造轻松和谐的气氛,激发学生学习新知的欲望，并且导入本课。 Warm-up and revision1.Enjoy the song 2.Greeting and free talk(name,sunny day )3.Enjoy the sunny day1Greet the teacher2.Answer the questions . (Pre-reading)1.T: lets enjoy the beautiful sunny day.(Show the pictures of the different cities.)2.Introduce the postcard. S: Answer the questions:Watch the postcard . 通过问题的回答帮助学生复习感知本课主要句型。 通过欣赏明信片初步了解明信片的样子和简单功能。 (While-reading)1.Reading for skimmingQ:1)What is the weather like Sydney?2).Where is John?2. Reading for scanning 视频播放Q1： Is the water cold in Sydney?Q2：Can Johns dad swim outside?Ask the Ss to read the postcard.3. Reading for details1.There is something wrong with this postcard, can you help me to finish the postcard?1) listen to the tape 2) Answer the questions with the help of PPT. 欣赏视频1.)Ask a student to read the postcard .2) write the main sentences on the blackboard.在四线三格中按照书写规则书写句子有感情朗读课文完成重点词汇的填空。通过录音完整的呈现文本，让学生在带着问题整体感知短文内容的同时寻找答案，更好的理解故事文本内容。 学生朗读课文，完成课文问题的回答，介绍英文书写规则完成简单的书写。对规范性进行指导（标点符号进行强调） 齐读课文，在填空的过程中考察重点单词和句型的理解。 Post-reading1. 帮助John完成 给爸爸的回信。2.分小组创设情境书写明信片。展示成果同时可以完成打电话的对话操练1.完成选词填空个别同学朗读回信。2.分小组书写各自的明信片，互相赠送。创编对话巩固运用目标语言；帮助学生练习输出语言；分享学习成果。创设真实环境操练语言，更培养学生在生活中运用语言的能力。 Summary and homework1. Homework：read the postcard to your friends after class.2. Collect the postcard and send it to your friends and family.展开讨论，升华情感，达成情感态度目标。总结评价，鼓励学生在生活中运用语言。教学媒体： 教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现 形式，是师生 之间 传递信息的工具，如实物、口头语言。图表、图像以及动画等。教学媒体往往要通过 一定的物质手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。 本节课我充分运用教学多媒体课件辅助教学的展开。故事的朗读，整体呈现，以及重点的理解和难点的突破都是运用生动动画光碟和PPT完成。另外本节课还用到了实物，单词卡片进行辅助。具有生动、直观、形象，图文、声像并茂的特点。运用大量视听信息来扩大学生的视野，调动学生的思维兴趣点激发学生的求知欲和学习兴趣。使抽象的难以理解的教学内容变得生动有趣、简单易懂，使那些原先需要许多课时仍讲不清的知识变得一目了然，更容易接受。有利于学生形成完整的知识结构，吸引学生主动参与教学活动。教学评价： 学习评价是英语教学过程中的一个重要环节，是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况。本课中我分别采用口头评价，个人评价，小组评价。在评价的过程中我将本课涉及的重点词汇融入其中，辅助学生学习。在评价的过程中教师为主导，学生是学习和评价的主体，创设宽松愉悦的成长环境，鼓励学生积极主动地参与各种活动，主动对自己的学习态度、学习情况进行评价与反思。板书设计： Unit 3 Read and Write Is it .?Yes, it is . No, it isnt .学生书写材料：Choose the right words.Hi,