自然之道（第一课时）.doc

自然之道（第一课时）教学设计一、教材分析人教版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题，而自然之道是本单元的第一篇主体课文。课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，在探究、体验中受到启迪。二、教学目标1. 认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语，通过逐字翻译、查重点字、特殊构词方式等方法理解“争先恐后、踌躇不前、鱼贯而出”等词语的意思。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理清文章层次，初步把握课文的主要内容，并复习叙事性文章主要内容的概括方法。三、教学重难点（一）教学重点1. 读准“踌躇、气喘吁吁”等词，正确书写“蠢、幼”，通过逐字翻译、查重点字、特殊构词方式等方法理解“争先恐后、踌躇不前、鱼贯而出”等词语的意思。2. 理清文章层次，初步把握课文的主要内容，并复习叙事性文章主要内容的概括方法。（二）教学难点理清文章层次，初步把握课文的主要内容，并复习叙事性文章主要内容的概括方法。四、教学过程（一）故事导入，引发兴趣。1. 故事被喂饱的熊是死熊听了这个故事，你认为人的行为对熊产生了什么影响？（要尊重自然规律，否则好心反而容易干坏事）过渡：今天，我们一起来学习的这篇课文，也讲述了一个发生在人与大自然之间的、真实而又令人难忘的故事。进入课题自然之道（板书）。2. 质疑：读了课题，你知道这里的“道”是什么意思吗？（学生理解作答，或查字典，选出正确意思：道理/规律）“自然之道”指的是什么意思？（大自然的道理/规律）过渡：那今天要学的这篇课文到底要告诉我们什么规律呢？别急，我们去文中找答案。请同学们自由读文，读准字音，读通句子。（教师巡视指导）（二）自学反馈，字词指导。1. 让我们进入字词关，扫清障碍。（小组开火车读）筑巢 幼龟 侦察 企图 蠢事争先恐后 若无其事 踌躇不前鱼贯而出 气喘吁吁 愚不可及2. 字词指导。（1）音：“踌躇”、多音字“吁”。（2）形：瞧，这些红色的字是本课的生字，看看哪些地方是特别容易搞错、你想提醒同学们的？a. 蠢，虫形春声兼表意，本义指冬眠的虫开始苏醒。引申指有所行动，如蠢蠢欲动。时至春天，冬眠的虫开始苏醒；古有惷字，心形春声，是愚笨的意思。后来惷被误写作蠢，蠢字就具有惷字的意思了。 b. 范写易错字，让学生工整地抄写词语。（教师评价）（3）义：争先恐后：争着向前，唯恐落后，形容十分积极。（通过逐字翻译理解词语意思）踌躇不前：犹豫不肯前进。（通过查重点字理解词语意思）鱼贯而出：贯，连贯、连接、连续。像游鱼那样一个接一个地出去。（综合以上两种方法理解词语意思给出几条字典义，选择正确的意思） 愚不可及：愚蠢得谁都比不上，形容人极端愚蠢。 出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”过渡：这究竟是一件什么“蠢事”呢？读了全文你就知道了。（三）整体感知，自主质疑。1. 默读课文，思考：我们干了一件什么蠢事？默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。（学生概括地说一说：谁，在什么情况下，做了什么，结果如何）（“我们”不顾向导劝阻，要向导把一只被嘲鸫咬啄的幼龟抱向大海，然后成群的幼龟得到错误的信息，从巢中鱼贯而出，成为食肉鸟的口中之食，这令“我们”感到十分震惊和悔恨。）2. 哪几个自然段完整地叙述了我们干的这件蠢事？（38）3. 课文第1、2自然段讲了什么内容？（作者和同伴及一个生物学家向导，结伴来到南太平洋加拉马哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。）4. 把1、2自然段的内容和38自然段的内容连起来说说，课文讲了什么内容？（课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只把头探出巢穴的幼龟被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，这令作者感到十分震惊和悔恨。）过渡：我们在本课运用了什么方法概括文章主要内容？你还学过什么方法概括叙事性文章的主要内容？3. 复习叙事性文章主要内容的概括方法：（1）串联段意（2）公式：谁，在什么情况下，做了什么，结果如何（3）六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果过渡：现在我们已经知道了课文中说的我们做的那件蠢事是