体育课游戏创编的原则.doc

体育课游戏创编的原则要使创编的体育课游戏产生良好的使用效果，一般应咨询下面几条最基本的原则：锻炼性原则锻炼性是体育游戏最本质的特征。应根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷、动作难度和活动方式，根据参加游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动和单轮活动所占总时数及游戏活动的路线等。如人数较多时，应避免创编费时过多的轮流比赛游戏；尽量创编每人有均等活动、动作较活泼、自然而又富有竞争性的游戏；创编那些游戏规则较简单、活动方法较实用，不造成游戏过程中费解、费时的游戏。总之，要饶有兴趣、富有吸引力、简单易行，做到在较短时间内取得较大的锻炼效果。如我们都是木头人游戏目的：1、发展腿部弹跳力量和收腿、收腹的力量；2、发展原地双腿起跳的基本活动能力和全身的协调性；3、发展突然起动和突然停止的活动能力。游戏准备：在场地中央画一条3米长的直线，准备一个沙包。游戏方法：游戏先由两人开始，其他人排队等候。进行比赛的两人分别站在直线的两端，猜拳，赢者持包。游戏开始，持包人喊“开始”，两人立刻向线的两边跑动。持包人喊口令的同时，将沙包掷向本方场地上。持包人再喊“站住，不许，动”，当喊“站住”时，双脚向沙包处跳一次，当喊“不许”时，双脚再向沙包处跳一次，并将沙包用脚夹住，当喊“动”时，跳起将沙包掷向对方（掷包后原地站住不许动），如果没有击中对方，对方再用同样的方法继续掷包，如果沙包没有掷过线或跳起时没有夹住包，都算失败，失败的人和等候的人互换，比赛重新开始。游戏规则：听到持包人喊“开始”，两人立刻向线的两边跑。持包人喊“站住，不许动”，听到“动”，双方立刻停住。一切行动听持包人口令。教育性原则体育游戏作为学校体育的一项主重要内容或一种辅助手段，不仅应具有锻炼身体的价值，而且还应具有思想教育的价值。要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展。体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合，融为一体，寓教育于游戏活动之中，如为培养学生顽强的意志品质，可创编有一定动作难度的“支撑跳跃”“障碍跑接力”等游戏；为培养学生团结合作集体主义精神，可设计分队竞赛的游戏形式和个人得分与团体积分相结合的计分方法等；为培养学生的思维能力。在构思完成游戏的方法时，可留有一定的余地，千方百计地启发学生的思维，培养其创造能力。另外，体育游戏的名称要既能反映游戏的具体内容，又有一定的教育意义。游戏后的奖罚也应考虑不同参加者的承受能力，力求合理可行。如抓尾巴游戏目的：1、发展儿童的灵活性；2、培养儿童的勇敢和竞争精神；3、有利于培养儿童的自信心；4、提高儿童对失败和挫折的心理承受能力。游戏准备：在操场上画一个直径3米的圆圈。准备一根带子（纸条、绳子等）不打结为尾巴。游戏方法：游戏参加者若干人，用猜拳方法确定两个人先进行比赛，其他人排队等候。比赛的两人站在圆内，后腰裤带上系一条带子（纸条、绳子等不打结）为尾巴。游戏开始后，双方想办法把对方尾巴抓下来，或迫使对方踩到圆圈边线即为胜，失败者和等候人互换，比赛继续进行。游戏规则：1、抓尾巴的人只能绕到对方身后行动，不能面对面抱住对方腰部而抓掉尾巴；2、先走出圆圈的人为失败。趣味性原则趣味性是体育游戏的又一本质特征，如果体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。为了提高体育游戏的趣味性，应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面下功夫。提高动作设计的趣味性，主要是看动作设计是否新颖、惊险（惊而无险）、象征和有一定难度。如使生活中的常用动作戏剧化；用变异的动作替代习惯动作；用器械来限制动作的幅度和速度；把较难的专项技术动作简单化；让平时常用的动作在较高的要求下完成等等。在制定判定胜负的方法时，为增加趣味性，可同时兼用记时和计数法，也可运用个人得分结合团体积分法以及限制加倍记分法等等。而游戏中考虑有一定故事情节的进行方法，主要出现在少儿体育游戏中。如趣味报数游戏目的：报数，原属于队列练习的项目之一，如把它改编出其他多种趣味的报法，可作为集中注意力练习的教学内容。游戏准备：任意空场地一块。游戏方法：1、举手表达式，进行中，每逢3或3 的倍数时，报者不报，举手示意，而后由下一任接报；2、拍呼混合式，进行中，每逢5或5的倍数时停止，全体一起击掌；3、双项追逐式，第一人和下数第五人同时起报，一次延续，当后者追上前者或者误报、停顿时为追上。游戏规则：1、两者分明，时间等同；2、击掌声音响亮，动作一致；3、动作规范，应答准确，不得抢拍。安全性原则促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目的。因此，在创编体育游戏时应特别注重贯彻安全原则，对游戏的各个环节均应做“安全检查”。首先，要看设计的动作是否容易引起伤害事故，动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策。其次，要看游戏的组织教法是否合理，在使用投掷或负重器械时，要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故。第三，要看规则制订是否严谨，如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者，跑动的线路要予以规定，以免发生伤害事故。第四，要看场地的安排是否注意了安全因素，如每队、每人之间的左右距离、前后间距是否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑避免因周围的障碍物引发的伤害事故等。如：抗洪抢险游戏目的：便于学生文明安全的开展课间游戏。游戏准备：场地一块，书包若干个。游戏方法：将学生分成人数相等的若干小组，每人将书包双手拿在胸前一路纵队战好，教师发令后各小组排头学生将书包放在教师指定的“江堤险处”，然后跑回本组用手拍击一下本组第二位学生的书包后站到最后，第二位学生将书包放在前面学生书包的上面，然后依次进行，将书包摆成一叠。游戏规则：书包要叠好不能倒，教师要求学生摆书包时要像抗洪抢险那样严肃认真，要确保大堤安全，最快、摆得最好的小组获胜。针对性原则体育课游戏是一种有意识、有目的的教育活动，只有根据参加者的年龄、性别、心理特点以及身体素质训练水平，并紧密结合课的内容和任务，有的放矢地创编体育课游戏，才能达到预期的效果。一般来说，少儿适合创编动作难度和运动量较小，并富有一定情节和想象余地的游戏。如小小书法家游戏目的：1、发展身体协调能力；2、发展儿童在跳跃中的耐力。游戏准备：黑板一块，粉笔几支。游戏方法：把游戏者分成人数相等的若干组，每组成一路纵队，立于起跳线后。在起跳线前1020米处放一块黑板。教师发令后，各组第一人用双足跳到黑板前，用粉笔写“正”字的第一笔画，然后跑回拍第二人的手，第二人立即用双足跳前进，在黑板上写“正”字的第二笔画，然后跑回拍第三人的手。以此方法，直到把“正”字写出。先写完“正”字的组为胜。游戏规则：1、必须用双足跳的方法跳到黑板前，否则回到起跳线重新跳；2、准备跳跃的学生必须拍手后，才能跳跃前进。体育课游戏创编的依据黎城县南关小学 王 丽思想教育是创编体育课游戏的灵魂要关心时事，并通过游戏把信息带给学生，使学生从中获得教育，培养学生从小关心国家大事，树立热爱祖国的思想。那么如何在创编游戏中体现出来呢？如我们国家发射了“神舟七号”载人飞船，可以此为背景，编一个名为“宇宙飞船”的游戏，在做这个游戏之前可以跟同学们讲讲关于“神舟七号”的事情以及相关的知识，使学生通过游戏不但可以获得知识，还可以从中激发学生的民族自豪感，游戏的设计，可以让一名学生在前两手侧平举做“飞船”，另一名同学在后将双手向前伸直搭在前面同学的肩上做“火箭”，然后“火箭” 推着“飞船”进入“太空”即指定的地点，到达目的地后“火箭”返回做“飞船”，后面的同学则做“火箭”，以此类推。了解学生是创编游戏的前提学生是游戏的主体，学生的年龄、喜好、情感、体能、知识程度等等都是编好游戏的依据，所以在创编游戏时应根据实际情况，创编适宜水平的游戏。如在“传口令”这个游戏中，口令的制定最好是学生喜欢的、熟悉的、简易的东西，如哈利波特、熊猫团团圆圆等，这样可以使学生更多地体验集体合作成功的快乐。而对于小学中高年级同学，则可以在传口令时加些规则，如给首位学生一个数字3，让每位同学将前面同学报来的数乘以2后往后传，这样既能使游戏变得灵活多变，又可以提高学生的游戏兴趣。生活体验是创编游戏的源泉在生活中获得的各种信息是创编游戏的很好素材，“种植树木”这个游戏就是以生活中种树为体裁编成的。游戏时，由若干名学生蹲下来，抱着腿做“种子”，而后由一名学生“浇水”即轻轻地碰一下同学，而“种子”则开始“发芽”即两手展开，这名同学“浇”完“树”后回到队伍后面，第二个同学接着继续“浇水”，每“浇”一次“树”则长高一些即扮演“树”的同学手由低到高一次交换抬起，身体也依次由蹲到立，通过游戏让学生的想象力得到发挥，激发参与活动的积极性。服务教学是创编游戏的方向游戏的创编应为将来的进一步学习做铺垫，成为完成教学有益的补充。如在做“青蛙过河”游戏时，让学生初步形成蛙跳时双脚同时起跳同时落地的意识，为以后学习立定跳远奠定基础。游戏创编还可以根据教学的需要教学设计。如课前的准备活动，可以设计一个轻拍追逐跑的游戏，使学生在宽松的游戏中做准备活动。游戏的灵活运用不但可以使学生乐于学习，还可以使教学变得更加生动，是完成教学的一个很好的方法。安全保障是创编游戏的重要条件游戏的安全是让学生放心，家长放心，学校放心的保证，也只有安全的游戏才能使学生获得真正意义上的快乐。如过“独木桥”游戏，长板凳（即 “独木桥”）两旁应放有垫子，蹬腿应由同学从旁边稳固住，这样的措施使学生玩的时候安心、开心，也体现了创编游戏时以人为本的思想。情感激励是创编游戏的主旋律健康向上、团结友爱的精神应始终贯穿游戏之中，创编的游戏应能促进师生之间、学生之间良好的情感交流，能让学生在游戏中学会与他人相处合作的技巧，形成良好的品格和健康的心理。如“救护战友”游戏在创编时，应考虑到在不同的 “伤痛”部位，要求“医护人员”们设计不同的救护方式，将“伤员”既舒适又快速地送到目的地，而后学生对换角色体验关爱，学会合作。小学体育课游戏的结构黎城县南关小学 王 丽体育课游戏由于是根据新课程标准创编的，其结构与一般体育游戏有着一定的区别，由五部分组成，即目的、方法、规则、场地器材和教学建议。体育课游戏的目的体育课游戏是一种有意识的活动行为，其主要目的是为了增强体质，而各自的侧重点又有所不同，有的重视提高某些素质，掌握某些技能；有的重在发展体力和智力；有的是为了提高心理素质和道德品质；有的侧重于调节情绪和休闲娱乐，此外体育游戏的目的性还表现在可根据体育课的不同结构，合理安排运动负荷。体育课游戏的方法体育课游戏方法是指创编游戏的组织方法，是介绍该游戏应如何组织，所分的组别，奔跑的远度或跨越的距离，以及要完成的时间和次数规定等。通过游戏方法的介绍让学生明白活动的路线以及应注意的问题，是整个游戏的中心环节。在游戏方法创编时应考虑趣味性、科学性、合理性、安全性、简易性等。游戏的情节也在该部分体现。如“美化校园”游戏，其游戏方法是：在场地上画一条起跑线，线前10米左右并排摆放几块校园平面图板。将学生分成人数相等的几个队，每队发给树木、画草图片若干张（每队没人至少一株）。开始前，让各队各队分别聚集在图板前，共同商讨、设计美化校园的方案（时间1分钟左右）。开始时，各队排头拿一样东西跑向图板，按研究的方案种下第一株树或花草，然后跑回拍第二个人的手，自己站到排尾去。第二个人继续美化校园，依次轮着种，直至将发给的树木、花草种完为止，以美化合理、种植速度又快的队为胜。体育课游戏的规则体育课游戏规则是对游戏具体要求和活动规则。有了准则游戏将有章可循，组织奖井然有序且学生能够在同一个尺度下公平合理的竞争。规则既是对学生活动的约束，同时也是评判的标准，有了规则，体育游戏的竞争性才得以凸显，游戏过程才充满乐趣，才能提高学生的积极性，因此，游戏规则是使游戏完整的不可缺少的内容。体育课游戏的场地器材场地器材是体育运动必备的条件，几乎任何一项运动缺少了场地器材就无从谈起，体育课游戏也不例外，而且几乎每一个游戏的组织过程都离不开场地器材条件的支撑，如奔跑类游戏需要一定的空场跑道作为奔跑的路线，球类游戏需要一定数量的球协助完成