《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计.doc

宋庆龄故居的樟树教学设计 （第一课时） 如东县马塘小学：张玲玲一、教学目标：1、学会本课生字新词，两条绿线中的字只识不写，初步理解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。3、学习课文第4自然段，了解樟树的外形及生长特点。二、教学重点：1、正确、流利地朗读课文。2、了解樟树的外形及生长特点。三、教学准备：1、布置学生预习，搜集宋庆龄的资料。2、课件。四、课时安排：两课时。五、教学过程：（一）、导入新课，了解宋庆龄及其故居。1、今天，老师和同学们一起先来认识一位二十世纪非常伟大的中国女性，她就是宋庆龄。（板书）请同学们伸出右手，跟老师一起来写一写她的名字。（边写“龄”边说：龄，左边一个牙齿的“齿”，右边一个“令”，古人根据牙齿来判断一个人的年龄。）谁来读准这个字音？（指名读）2、课前，老师请同学们搜集了关于宋庆龄同志的资料。现在，谁来简单地向大家介绍一下？（指名介绍）3、（继续板书：故居）通过预习，你知道什么叫故居？（原先曾经住过的地方。）4、出示宋庆龄故居的图片，介绍故居。宋庆龄故居在上海淮海中路1843号，整个院落占地面积是4336平方米，屋前是草坪，屋后是花园，四周樟树环绕，终年葱茏苍翠。1948年至1963年，宋庆龄同志在这里工作、学习、生活，孜孜不倦地为国操劳，辛勤工作。1981年9月，中央决定，将这里作为永久纪念的故居。5、今天，我们要学的课文就与这故居里的樟树有关。（板书：的樟树）6、齐读课题。（二）、明确目标，自读课文。1、过渡：樟树到处都有，为什么要写宋庆龄故居里的樟树呢？它与宋庆龄本人有着怎样密不可分的联系呢？请同学们打开课本，自由轻声地读一读课文，并做到以下几点：（出示）（1）、读准字音，读通句子。 （2）、联系上下文或查字典理解词语的意思，在不明白或不理解的地方做上记号。 （3）、想一想，课文哪几个自然段具体介绍了樟树？2、学生根据自读要求自学，老师巡视。（三）、自读汇报，理清脉络。 1、检查字词掌握情况。（出示）bn chu fnyn zhn zhng 搬个家 稠密 繁 衍后代 瞻仰 樟树粗壮 保持 四季常青 蓬蓬勃勃崇敬 纪念 枝枯叶落（1） 自由读。（2） 读过以后，你觉得哪些词语的字音需要提醒大家注意的？指名说，学生当小老师领读。（3） 去掉拼音，开火车读。（4） 齐读两遍。 2、理解词语意思。 学生提出不理解的词语，学生解决。找近义词理解：繁衍、保持、崇敬看图理解：粗壮、稠密、蓬蓬勃勃联系生活理解：瞻仰 3、刚才，我们通过讨论，不仅读准了字音，而且还理解了词语的意思，相信同学们现在一定能将课文读得更好了。课文一共几个自然段？（6个）下面请六个同学开火车读课文，其他同学认真听，他们哪些地方读得好，哪些地方还需要改进？（指名读，师生评议） 4、提问：课文具体写樟树的是哪几个自然段？（4、5） 5、下面请同学们快速地读一读这两个自然段，边读边思考这两个自然段分别写了樟树的什么？ 6、这两个自然段就是我们这篇课文的重点，让我们一起捧起书，大声地读一读。 7、课文可以分为几段？每段讲了什么内容？ 交流板书：一（13）庭院里有两棵樟树。 二（45）樟树的外形、生长特点和可贵之处。 三（ 6 ）人们爱在樟树前留影纪念。 8、刚才我们用的这种分段方法就是“重点突破法”。 9、结合板书说说课文的主要内容。 （四）学习第四自然段。 1、过渡：其实，宋庆龄故居值得人们瞻仰的珍贵东西很多，但作者为什么只介绍了庭院里的樟树呢？下面，让我们一起走近樟树，看看两棵樟树长什么样子？2、（出示第4自然段）请同学们默读课文第4自然段，找出这段中最能概括樟树特点的一个词语。3、指名回答：蓬蓬勃勃。哪些地方具体反映了樟树的蓬蓬勃勃呢？让我们再读课文，拿笔在书上圈画出有关语句。4、交流：（1）枝干 粗壮 伸向四面八方 伸得远远的（2）树叶 稠密 绿得发亮（3）四季常青5、多么蓬蓬勃勃的两棵樟树啊！让我们一起来读好这一自然段，将它们的形象永远留在脑海里。（生齐读）6、是啊！它们真招人喜欢，那么，宋庆龄同志仅仅是因为樟树一年四季都长得蓬蓬勃勃就舍不得搬家了吗？还有其他的什么原因呢？这个问题我们下节课再来讨论。（五）引导示范，指导书写。1、出示要写的五个生