心理调查报告.doc

08物本2何国强2008294218关于中学生心理承受力的调查报告 （一） 调查目的了解当代高中学生的心理承受力的情况，有助于教师更好地开展教学工作，并促进学生身心健康发展。 （二） 调查方法问卷调查选点：信宜一学 调查问卷的设计：针对中学生的心理特征设计问卷（ 10 个单项选择题） 问卷数量：发出问卷数量（ 78 份）和收回并抽取有效问卷数量 78 份 统计方法：采用百分比计算法 （三） 调查结果及简要分析应当今社会严峻的竞争形势，中学生的素质比以往都要高，然而其所面临的压力也越大，随之并带来一系列的问题：如何面对当今激烈的社会竞争？如何处理处在新时期同学间的关系？面对这些问题， 我们对信宜一中高一段的一个班级进行了问卷调查。 1. 在你平时生活学习中，你觉得最主要的压力来自A 家庭 B. 学校 C. 社会 D. 自身 答题情况：A(37%) B(38%) C（11%） D（14%）由统计数据可知， 75%的学生认为在平时生活学习中，主要压力来自于家庭和学校 ，可见，当代家庭和学校对中学生的要求越来越高。造成这种现象的原因：现代社会就业竞争越来越激烈，再加上家长“望子成龙，望女成凤”的心理，促使他们对子女兴冲冲的期望值也随之升高；同样，学校面临升学的压力，不得不增加学生的课业负担。而部分学生认为主要压力来于社会，表明这些学生已经接触社会，了解社会，并认清此事的本质，而选择自身的学生表明有极高的自律能力, 这是好的方面的表现。然而，对自身的要求一旦过高也未必是件好事，一定要适度。 2. 当你学习碰到困难时，你会A 自己解决 B. 先自己解决，实在不行向老师和同学求助C 直接找老师和同学求助 D. 置之不理，放在一边 答题情况：A(30%) B(50%) C（12%） D（8%） 由图可知， 86% 的学生选择自己解决和先自己解决，实在不行，向老师和同学求助，可见， 绝大多数学生有平和的学习心态，并有较强的学习主动性。 另外少数选择直接找老师和同学求助表明学生的依赖性较强，学习的主动性不高。而少数选择置之不理，放在一边，表明学生对学习漠不关心，主动性很低。 3. 如果你期末考试不及格，你会A 不气馁，分析问题，找出原因 B. 十分沮丧，过一段时间才能恢复C 无所谓 D. 从此对学习失去信心 答题情况：A(30%) B(44%) C（23%） D（3%）由图可知， 44% 的学生选择十分沮丧，过一段时间才能恢复，说明大多数学生心理承受力不强，遇到挫折，需要过一段时间才能恢复。 30% 的学生选择不气馁，分析问题，找出原因，说明他们心理素质高，面临挫折，自我分析。 23% 选择无所谓，可见相当一部分学生不重视学习，从谈话中了解到，有些学生对学习不感兴趣，经历多次失败，最终放弃。 3% 选择对学习失去信心，说明他们的心理承受能力很差，经不起挫折的考验。可见大部分的学生心理承受力较好。 4 如果竞选班干部落选，你会A 找出不足之处，再接再厉 B. 自我安慰，觉得别人比自己更适合C 灰心丧气，觉得自己不如别人 D. 从此不参加类似活动 答题情况：A(20%) B(52%) C（9%） D（19%）52% 选择自我安慰，觉得别人比自己更适合当，可见，绝大多数学生心胸比较开阔，并试图寻找平衡点。而 20% 学生选择找出不足之处，再接再厉，说明他们充满自信，并有较强的毅力，坚持不懈。 9% 学生选择灰心丧气，觉得自己不如别人，表明他们面对挫折太脆弱，并产生自卑感。 19% 选择从此不参加类似活动，表明这些学生经不起失败的打击。 5 在班级里，你和同学的关系A 融洽 B. 一般 C. 不融洽 答题情况：A(43%) B(50%) C（7%） 由图可知， 93% 学生选择融洽和一般，可见中学生的人际交往能力较好。当代的中学生除了学习以外 , 还要处理和同学之间的关系，这对他们以后走上社会大有益处。因为世界是一个联系的有机体， 在这个家庭中你想生存，就必须和别人合作。合作很重要。联合国科教文组织提出 ：学会认知，学会生存，学会做事，学会合作。可见，合作的重要性。 6. 如果你和同学的关系不融洽，你会A. 找出自身的原因，再积极地去融入集体（ 58% ） B. 产生自卑感，不知所措（ 12% ）C. 以自我为中心，不理睬（ 23% ） D. 更加孤立自己，使自己显得格格不入（ 7% ） 58% 的学生选择找出自身的原因，再积极融入集体，说明他们有较好的心理，找出解决办法。 12% 的学生选择产生自卑感，不知所措，表明他们面对不融洽的人际关系，只是一味的贬低自己，不知道如何处理。 23% 选择以自我为中心，不理睬，说明他们有自我主义，缺乏集体感。 7% 选择更加孤立自己，使自己显得格格不入。表明他们性格孤僻，不善于和别人沟通。 7 在家里，父母给你的压力与你的学习成绩的关系A 压力越大，学习成绩越好 B 压力越大，学习成绩越差C 压力越小，学习成绩越好 D 压力越小，学习成绩越差 由图可知， 46% 的学生和 27% 的学生分别选择压力越小，学习成绩越好和压力越大，学习成绩越差，表明压力和学习成绩成反比。可见，对于大多数学生而言，给予的压力越小，越有利于学生学习。 从这能反映出当今的孩子不希望外界强加给他们太大的压力，他们渴望父母及外界给予他们更多的个人发展空间，让他们无负担地去生活和学习。 21% 的学选择压力越大，学习成绩越好，表明一部分学生会恰当地利用压力，使之转化为动力。而极少数选择压力越小，学习成绩越差，在与他们的访谈中得知，他们比较懒散，缺乏学习主动性。 8 如果父母当着亲戚朋友的面批评你，你会A 借鉴地吸收，并加以改进（ 20% ） B 走自己的路，让别人说去吧！（ 43% ）C 自暴自弃 （ 3% ） D 自尊心受挫（ 34% ） 43% 的学生选择走自己的路，让别人说去吧！表明他们有自信，自己认为是对的，就义无反顾坚持下去，不顾别人看法。但是如果是错误的，后果将不堪设想。他们往往带有一定的偏激。若加以正确引导，就可事半功倍。 34% 的学生选择自尊心受挫，说明他们心理承受力较差，显得太敏感，太脆弱，不能经受考验。他们一旦受挫，要很长时间才能恢复。 20% 的学生选择借鉴地吸收，并加以改进，他们面对批评，不笼统地排斥或接受，而是借鉴地吸收，说明他们有自我判断能力。他们面对问题能够保持冷静的头脑，从而做出正确的选择。 3% 的学生选择自暴自弃，表明他们对自己不负责，碰到小小困难就放弃。 9 面对当今越来越激烈的竞争，你有没有感到很大的压力A 有 B 没有 由表格可以看出， 72% 的学生选择面对当今越来越激烈的竞争，有感到很大的压力，表明绝大多数人已经意识到竞争的激烈，并已有心理准备。当代社会的竞争归根到底是综合素质的竞争，要想在竞争中取胜除了危机意识外，还需要实力。机遇是给有准备的人的。所以，我们应该不断提高综合水平，这样才能在竞争中立于不败之地。 10 如果感到压力，你会A 抓住机遇，迎接挑战 B 保持现状，不予理睬C 焦虑不安，觉得自己没用 D 害怕竞争，逃避现实 由图可知， 45% 的学生选择抓住机遇，迎接挑战，说明他们以积极的心态面对挑战，对未来充满信心，相信前途一片光明。 34% 的学生选择保持现状，不予理睬，表明他们无进取心，抱着得过且过的心理。 12% 的学生选择焦虑不安，觉得自己无用，表明他们缺乏自信，有自卑心理。 9% 的学生选择害怕竞争，逃避现实，表明他们是逃避主义，遇到困难，不主动积极地面对，而一味地逃避。 (四) 关于调查结果的思考 根据本次调查结果，我们发现当今中学生的心理承受力还是比较理想的。在面对困难时，绝大部学生能以积极的心态去面对，去挑战，并且合理有效地利用每次机遇，来提升自己的价值。不过，在这次调查中，也发现了一些问题：当今中学生无论在学习上，还是在家庭中，面对巨大的压力；而一部分学生在面对困难时仍需要一段时间的恢复期；并且在参加竞选活动中，遇到失败，经不起失败的考验，缺乏韧性，缺乏毅力；而一些学生在与别人交往中，以自我为中心，不善于与周围的同学交流、沟通。 针对这些现象，我们提出如下建议：首先，应该根据具体情况，学习心理学方面的知识，了解学生的想法，了解他们的需要，了解他们的特点，父母与学校应适当地给予子女或学生压力，这样才能让子女或学生在良好的氛围中，身心得到健康发展，而不至于承受巨大的压力，而产生心理障碍。 其次，针对那些经不起失败考验的学生来说，他们应该要独立地面对挫折，多接受挫折考验，在挫折中磨练成长。而那些以自我为中心的学生，父母应该不要太宠爱他们，让他们敞开心扉，多与周围的同学交流沟通，融入到集体这个大家庭中。陶行知主张“生活教育”，基本观点是“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”。社会就是一个大学校，每个人在社会这个大学校中生活，成长，学会尊重人，关心人，与人合作。埃里克森的心理社会发展论非常重视人际关系在个体人格发展中的作用。可以说，每个阶段发展危机的解决，都在一定程度上取决于特定的人际关系的性质。在学校里，学生要拥有良好的人际关系，一是靠学生自己去建立，这就要求学生不断提高自己的人际交往能力，改善人际交往态度；二是靠教师在班级有计划地去营造。在相互尊重和谅解的同学关系和师生关系中，在民主和融洽的课堂气氛里，学生不必害怕嘲笑、挖苦、讽刺，不必为自己不太成熟的言行而羞愧和自卑。只有这样，学生才敢于尝试，敢于探索，敢于表达自己的真实意见，提出自己的疑问，同他人分享自己的感受，不断检验和修正自己的态度、动机、价值观，发展各项人格特质。 最后，要让他们明白一个人在学习生活上无时无刻都面临着大大小小的压力，想逃也逃不了。所以，我们必须正视这些压力，要正确地加以运用，使之转化为有效的动力，促进我们提高，报效社会，实现自己的人生价值。“不因碌碌无为而悔恨，不因虚度年华而羞愧。” 08物本2何国强2008294218教师实习个人总结“十年树木，百年树人。”我以做一名高素质的优秀师范大学生为目标，全面严格要求自己，不断追求进步，不断完善自己，不断超越自己。我于2011年10月8日至11月29日在信宜市第一中学学校进行了为期十二周的教育实习。大四的教育实习是我们踏上工作岗位之前的岗前培训，是学生到教师的角色转变，更是学校到社会的环境转变。不短不长的两个月实习对我来说是进入职场前的培训，但是我已经体验到了当一名教师的酸甜苦辣，也更让我体会到当一名教师所肩负的责任。在这两个月里，作为一名实习教师，我能以教师身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己言行和仪表，热心爱护实习学校的学生，本着对学生负责的态度尽全力做好班主任及教学的每一项工作；同时作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，并且和其他实习生一起团结协作完成实习学校布置给我们的任务，很好的塑造了我们杭州师范大学教育技术专业的形象，给实习学校留下好的印象。近两个月的实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。近两个月的实习，现在回想起来，短短的实习生活，感觉可以说不错，真的很不错。当我漫步在实习的校园里，那出自学生的一声声“老师好。”“老师好”的感觉真好，我有时觉得自己是不是被叫上瘾了。呵呵。近两个月的实习，令我感慨颇多。我实习的班级是高一级5班，一大群十五、六岁的学生，又可爱，又活泼，又好动，又调皮。记得我刚到课室的第一天，下午就有的同学送了自己画的画给我,我非常感动。听了一周的课之后，我开始走上讲台，开始了自己的第一篇“处女作”。当然，刚开始心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了“讲课重点不突出，讲课顺序不清，师生配合不够默契”等等。针对出现的问题，指导老师要求我多听课，多向经验丰富的教师学习，并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。帮助修改教案，她们没有丝毫的架子，有的是朋友般的亲切交谈。为了弥补自己的不足，我严格按照学校和指导老师的要求，认真仔细地备好课，写好教案，积极向其他同学和老师学习，多多向人请教，把握好每次上课的机会，锻炼和培养自己的授课能力。在上课的过程中，我遇到了许多困难：譬如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时有人建议我使用强制的方法。如罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持课堂秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且教师要把自己当成活动中的一员，是学生们的良师益友。我取得的教学效果还不错，有几个很调皮的学生在上我的课时认真多了，还积极举手回答问题。高中生们都很好动，而且注意力非常容易分散，这样很容易开小差，影响教学效果。为了改善这种情况，我给每个小组在黑板上加小红花，哪个小组认真听课，就给哪个小组加小红花，这种方法取得的效果果然好。以前常常因为学生在下面开小差，我喊破嗓子都没办法控制，现在却可以很好地控制课堂，直接向课堂要效益了。俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个小学生来说是至关重要的。我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动学习。无论是上语文还是数学，我都采取以学生为主，老师为辅的教学方式，课堂只要是以学生的朗读和提问为主，然后让学生充当小老师的角色讲评，我再加以补充、纠正。因为课堂都是以学生讲为主，充分调动了他们学习的主动性和积极性，由“要我学”转化为“我要学”的教学方式。激发了学生浓厚的学习兴趣。高一年级的学生喜欢炫耀自己，于是我根据他们的个性和年龄特点，非常注重鼓励他们。只要他们答完问题，我都用鼓励性的语言对他们说：“真好”、“真响亮”、“还不错”等等。他们得到老师的赞扬，积极性提高了，久而久之，就养成了敢于举手回答问题的习惯了，而且，同学回答问题很好的，我就叫所有的同学用“棒、棒、你真棒！”的激励话语来鼓励他们，这样，充分活跃了课堂气氛，学生情绪饱满，起到了很好的教学效果。批改作业，纠正学生的错误是非常重要的。我在纠正学生每个错误的时候，写上激励的评语，并在评语