语文人教版五年级下册人物描写一组——“凤辣子”初见林黛玉.docx

人物描写一组“凤辣子”初见林黛玉马鞍山市龙泉中心学校 尹春燕教学目标：1.品读课文中外貌、语言等描写，感受“凤辣子”的人物形象。有语气地朗读凤辣子的重点语言。2.初步体会作者描写人物的方法，感受文学名著红楼梦的语言魅力。3.通过拓展红楼梦的相关阅读等，激发课外阅读的兴趣。教学重难点：引导学生抓住外貌语言的描写体会感受凤辣子的性格。体会重点语句背后的内涵。教学过程：1、 兴趣导入，了解红楼梦，理清课文中的人物关系。1. 游戏“猜猜他是谁”。2. 简介红楼梦。3. 检查预习情况，理清人物关系。二、整体感知，初始“凤辣子”。1.以贾母语导入，引出人物，获取初步印象。“凤辣子”何许人也？贾母有一个介绍。快速浏览课文，找到相关语句。2.出示句子：贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他凤辣子就是了。”“泼皮破落户儿”什么意思？板书：性格放纵 不拘小节三、品读描写，深悟“凤辣子”。过渡：贾母认为“凤辣子”是个性格放纵，不拘小节的人，那她到底是个怎样的人呢？自由读课文，想一想：你觉得“凤辣子”是个怎样的人？在相关语句的旁边写上批注。（学生到黑板指定位置批注）（一）品外貌描写1.出示句子：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃（fi）仙子(1)师范读，学生根据注音和节奏练读。(2)从“金、珠、佩、银、翡翠”等词中，你读出什么？2.出示句子：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（1）这段描写有什么特点？师生互对，生生互对。（2）引导学生细致读书，发现“三角眼”、“吊梢眉”、“威不露”文字背后的意思。（二）品语言描写。充分利用学生自己获得的感知，引导生成，组织教学。1.一语未了，只听后院中有人笑声，说：“ 我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：这些人个个皆（ji）敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。心下想时，只见一群媳（x）妇丫（ y）鬟（ hun ）围拥着一个人，从后房门进来。 （1）引导从关键词语感受凤辣子的放诞无礼。（2）引导学生思考，体会“凤辣子”的用心。（炫耀特权）2. “妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”（1） 王熙凤连问三句真是关心黛玉吗？（讨好贾母）（2）从两个“只管”，你读出什么？（炫耀地位）（3）模拟朗读，读出话中的三层意思：假关心，真讨好，又炫耀。3.天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。（1）这些话，哪些人听了会高兴？引导由“凤辣子”的话推想众人的心理感受。（2）体会“凤辣子”语言的“一石三鸟”。（表面上是称赞了林黛玉的丰姿，实际上却是在阿谀贾母，又不忘安慰迎春等那些嫡亲的孙女，真是面面俱到，圆滑至极。）4. 笑道说着，便用帕拭泪。贾母笑道这熙凤听了，忙转悲为喜道（1）从“先笑着恭维再拭泪后转悲为喜”体会“凤辣子”的见风使舵。（2）师模拟“凤辣子”和贾母的角色朗读，学生展示朗读。5.小结提升对凤辣子人物形象的认识三、拓展延伸，激发阅读红楼梦的兴趣。1.这样的一个“凤辣子”会有怎样的结局呢？播放视频“王熙凤的结局”，教师解说。2. 红楼梦中刻画了众多个性鲜明的人物，王熙凤只是其中之一。延伸红楼部分