二年级下语文说课稿小音乐家扬科长春版.doc

小音乐家扬科说课稿各位领导老师：上午好 一、教材简析今天我要说的是小学语文二年级下册第九单元的2课小音乐家扬科。这一单元是以音乐为专题来编排的，有中西乐队演奏的不同情境，有图文并茂的音乐迷扬科，情境的创设将大大的激发了学生的积极性。使学生在欣赏音乐的同时，提高学生语言表达能力和审美能力。二、教学目标和重难点小音乐家杨科记叙了一个贫穷的小男孩扬科酷爱音乐的故事。基于以上我对教材的分析和把握和对学情的了解，确定了本课的教学目标，主要包括以下几个方面： 1、 认识11个生字和一个部首，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。3、 多种方法识记生字。4、把学文与生活实际相结合，引导学生感受扬科对音乐的酷爱及其杰出的音乐才能。5、通过提出问题解决问题，培养学生仔细观察、独立思考、分析问题的能力（良好的学习习惯）。体会学习语言的乐趣，激发探索科学的兴趣。重点、难点（一）重点：认识11个生字和一个部首，会写8个生字（二）难点：感受扬科对音乐的酷爱及其杰出的音乐才能。教具准备：生字卡片三、说教法和学法学生现在上二年级了，经过三个学期的学习，学生已经认识了很多字，初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高。根据新课标中“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”和学生的实际情况，本课教学主要采用情景教学法、指导尝试法，以读促思，读悟结合，多方位组织、点拨、引导学生通过阅读、观察、想象、等活动，在自主学习的基础上交流、合作，培养学生主动探究、勇于创新的精神。体现本次教研主题：以学定教提高课堂教学效率。四、说设计理念让学生在自主学习与合作学习中体会到识字的乐趣，感受建构新知的成就感。陶行知 说：“学生有了兴趣，就会用全部精神去做事，学与乐不可分。”因此本节课的设计理念可以精炼成一句话，那就是让学生轻松地学，愉快地学，学的有法、学的扎实。五、说教学流程为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获，这一课我安排了三课时，第一课时 初读课文，识记生字，第二课时，感悟课文，指导书写。第三课时，完成练习。我重点说第一课时。第一课时我设计了四个环节：（一）激发兴趣导入新课（1分钟）（二）初读课文（10分钟）识记生字（15分钟）（三）写字教学（6分钟）（四）再读课文感知文章大意、总结（8分钟）（一）激发兴趣，导入新课上课伊始，直奔主题，接近了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学习愿望，）（二）初读课文，识记生字1我们就带着问题自己读三读课文。读准字音，读通句子。（明确了学生的学习任务，培养自读能力，整体感知课文。）2生读完后，出示“我会认“中的生字，。3说说你有什么好办法记住了这些字？加一加、换一换、顺口溜、猜字谜等方法。（在常规教学中，我根据多种感官一起参与，可以提高学习效率的心理规律，要求每堂课都要学生动手、动耳、动眼、动口、动心、动脑并把这个作为评价一堂课的依据，教学是在听读的基础上，找找、认认、圈圈、划划让他们做动作编儿歌、猜字谜、借助实物等材料帮助识字教学。尤其是要让学生表露自己的思想过程，思想轨迹。如、怎么想的、怎么学的、怎么记的等等，促进学生心智的展开。）（三）写字教学（通过多种感官综合参与让学生扎扎实实的掌握生字。）（四）再读课文，感知课文大意在学生感知课文读准字音的基础上，说说你读懂了什么，学生能说出来就可以，随机教师进行朗读指导（抓住课文的主要线索，突出重点，引导学生自读自悟，提高学生阅读理解能力和语言表达能力。）（五）总结全文六、说板书设计9-2 小音乐家杨科 牧 论 野 牧 论 奏 噢 咦 呜 笃 啄 躺 切 鬃（牧场）（争论）（田野）（这样既可以帮助学生理解重点，突破难点，又在板书中巩固了识字，起到了事半功倍的作用。）总之，在课堂上我的教学理念就是 “简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。七、说教学反思 “小音乐家杨科”我基本上是按照“初读课文学习生字再读课文”这三步教学法的课堂教学模式尝试教学的。回顾这节课的教学情况，我觉得自己有得有失。得：环节的设计上由浅入深，有梯度，环节过渡较为自然流畅，注重对学生课堂积极性的调动和学生的互动，能做到适时鼓励点评，课堂气氛较为活跃。 失：经过努力，本节课还是没有突破难点，少数学生