浅谈如何提高消防职业技能培训教学成效.doc

浅谈如何提高消防职业技能培训教学成效【摘要】根据建（构）筑物消防员国家职业标准的要求，从事建（构）筑物消防安全管理等工作的从业人员要执行职业资格证书制度, 需要经过消防行业职业技能鉴定考试合格方能持证上岗。因此，作为重要环节的消防职业技能培训，在社会消防工作中的地位不言而喻。笔者结合自身从教的实际情况,从探讨开展消防职业技能培训的必要性出发，简析当前消防职业技能培训现状，并就如何提高培训教学成效提出一些初步建议。【关键词】消防职业技能培训 现状 教学成效随着我国经济高速发展，高层建筑、大型娱乐场所、建筑群等越来越多，消防工作显得愈加重要, 消防行业从业人员呈现着快速增长的趋势。由于种种原因, 当下从业人员的整体素质根本不能适应消防安全工作的需求。因此，开展消防职业技能培训势在必行；同时提高培训的成效也将是社会发展的必然要求。一、开展消防职业技能培训的必要性（一）法律法规的要求消防法规定：建（构）筑物消防安全管理等工作的从业人员，应当取得职业资格证书并持证上岗。那么，开展专门培训势必是落实消防职业资格证书的有力保障。根据社会消防安全教育培训规定： 国家机构以外的社会组织或者个人利用非国家财政性经费, 举办的消防安全专业培训机构，应当将消防安全管理、建筑防火和自动消防设施施工、操作、检测、维护技能作为培训的重点, 对经理论和技能操作考核合格的人员，颁发培训证书。（二）社会发展的需求随着经济社会的不断发展, 设有自动消防系统的建筑越来越多, 其从业人员的需求量也将大幅攀升。消防安全要求？同时，随着社会文明的不断进步, 人们都希望生活、工作在消防安全有保障的环境, 这就给其从业人员提出了有较高的职业技能水平的现实需要。（三）从业人员的追求建筑自动消防系统从业人员配备不足和普遍素质偏低, 最直接的原因是执法不严；专项培训不到位。同时，大部分参加建( 构) 筑物消防员培训的学员，都希望顺利通过鉴定考试, 拿到国家职业资格证书持证上岗,提高就业机会、适应工作需要和改善生活条件及待遇, 这也是客观存在的现实。因此，对于从业人员来说, 他们渴望能够获得系统的培训, 提高自己的技能水平。（四）规范行业的要求从目前的现状来看, 建筑自动消防系统等本应是技术性很强的一个工种, 却当作人人可干的打杂岗位。深入开展消防职业技能培训，并结合鉴定工作的推进，将逐渐有一批批的具有国家职业资格的建( 构) 筑物消防员走向岗位, 且能很快结合他们的自身实际和单位现状, 逐步成长为我国消防力量的重要组成部分。这将从根本上促进消防特有工种行业的健康发展, 从而规范和加强该行业。二、消防职业技能培训的现状及原因（一） 学员基本素养偏低，主动培训意识不高部分参训学员对消防职业技能培训工作并不了解, 参训也属于被动行为, 较多私营企业为了避免人员流动带来的资源损失, 往往派出参训的人员并不是具体从事消防工作的人员, 一部分是管理阶层或者老板的亲属,甚至有保安、水电工、保洁人员等；纯粹为了满足消防执法的工作形式要求而参训。这一部分学员并没有学习消防知识和技能的渴望, 取证后多不从事消防专业工作,造成资源的严重浪费。同时, 国家职业标准对鉴定考试的学历要求较低, 学历在初中( 含) 以上就能申报参加培训和考试, 且对年龄并没有过多要求, 而参训人员因为职业岗位的限制, 较大部分均为年龄较大和学历偏低的人群, 这部分人群, 缺少学习的经验和方法, 理解能力和记忆能力都偏低, 很难在较短时间内掌握好知识和技能, 达到考试合格的要求。（二）教员业务素质不足, 行业热情有待培养当前消防学校具体从事教学工作的人员，部分均为从社会招聘的大学毕业生,缺乏实际的消防从业经历和专业技能知识, 对概念和原理的理解不够, 对设备的操作掌握程度不深。加之教员缺乏积极向上的工作热情和系统的学习、钻研精神，在适应教学上存在一定的困难。（三）教学模式固定单一, 授课实效需要提升目前教学大多是采取梳理教材的方式,基本按照教材内容的编排, 按部就班完成教学, 缺少实物对比和案例分析，教学语言，枯燥平淡不够通俗；授课过程，缺少互动交流。而参训学员普遍都是中学文化水平，加上对消防专业知识的陌生, 往往会出现“教员台上说破嘴, 学员台下睡麻腿”的尴尬情况。 同时,目前实施的“授课比重”有待考究, 按现行课时教学，学员难以掌握理论知识的重难点。而实操授课对设备工作原理讲述难以到位, 应试教育的“一二三”教学方式比较突出, 导致学员操作设备只记住了步骤, 难以掌握原理和方法, 鉴定考试的时候一旦试题灵活则会出现一片茫然。（四）教研管理比较滞后, 教学缺少总结升华大多数教员在授课结束没有对教学效果进行及时回顾和反思，教务部门在每期培训班结束后进行教学效果的评估和总结滞后。教员在授课后与学员交流不够, 对教学的反馈效果了解不多; 结束后, 没有及时去发现个人教学和整体教学模式上存在的不足, 不能及时进行改正和提升。时间一长, 工作缺少创新, 在很大程度上凸显一种重复性劳动的现象, 很容易造成工作的不良发展, 最后疲于应付。三、消防职业技能培训的改进建议（一）加大社会宣传力度, 源头把控生源质量学校可以充分借助当地消防主管部门的日常消防宣传工作, 利用现代媒体平台, 加大宣传消防职业技能培训的重要意义, 普及国家职业标准的内容, 着力宣传国家职业资格证书制度的作用,让社会更充分地了解开展培训工作的重要性、必要性和紧迫性。在消防培训报名资格审查时, 要适当严格审核参训学员的报名条件, 结合国家职业标准，原则且灵活的提醒社会单位确保送培人员的基本素质，确保参训学员的质量,为消防培训工作负责。（二）高度重视人才培养, 倾心保障工作环境首先，对于专、兼职教员,除严格进行精选和条件把关外，对现有教员要严格执行岗前或在职培训, 要保证对教员全面、系统的组织学习, 通过理论学习、授课试讲、实操考评等多种方式进行全面系统的培养。要有计划的组织教员进行提升学习，有条件的时候可以深入企业或行业现场观摩体验，真正把课堂和一线需求有机结合。同时邀请有关专家和资深行业精英来校上示范课，对教学进行指导。其次, 建立教员绩效考评制度, 多采取正面激励的方式, 实行“能者多劳、多劳多得”的薪酬制度；同时，对于教学岗位要严格执行淘汰优化制度。可以适当区别教学、教务工作, 注重树立标杆和系统教学带头人, 充分发挥系统教学带头和推动作用。（三）尝试开发校本教材，注重教学模式实效1、优化改编参考教材，打破重组框架结构。目前培训的教材基本上都是以文字描述为主，如果能开发出通俗易懂、简单明了的教辅资料，配合使用教材，将使单调枯燥的理论学习变得生动具体，激发学员的学习热情，提高学习效率，让培训内容更易于接受。2、研讨改进授课模式，创新打造实用案例。第一，在授课方式上要灵活多变。改变传统单方面“灌输”的方式，适当增加教员与学员的互动。要善于总结教学重难点，突出重点；要注重原理讲解,不仅要教学员“是什么”，还要教会学员“为什么”。第二，教员要精心备课，善于归纳，提高课堂效率。教学时要充分利用多媒体课件、视频音频等现代教育教学手段，使教学内容更加直观的展现。反复修订完善课件，锤炼教学语言，学会将复杂的问题简单化, 将抽象的问题具体化, 增强课程的通俗性以适应学员的实际需求, 达到实效。第三，要针对国家职业标准规定的比重表有针对性地开展理论和技能教学, 适当增加技能操作的授课频次, 增强学员的实践操作能力，力争实现理论与实践的有机统一，提高动手能力和应变意识。第四，有条件的情况下邀请消防施工安装、消防检测、建筑消防设计等各领域的资深从业者参与到教学工作中来, 丰富学员的实践经验, 可以在很大程度上推动教学质量的发展。（四）完善教研活动机制, 动态把控教学水平对于教学工作要定期组织“ 教学轮岗”，保证每一名教员都能较全面掌握教材知识, 避免工作脱节的情况出现, 还可以提高对知识点的理解和教学水平。有条件的可以借助当地消防主管部门日常的工程验收和监督检查开展教员的教研活动。可以通过重点单位实地查看、培训回访等方式佐证教学实际成效。建立“学员评教”制度,每一期培训班邀请部分学员采用无记名投票的方式对各项课堂教学指标进行打分, 也可以提出具体的教学工作建议和意见, 培训结束后进行归纳汇总, 及时反馈给授课教员, 督促提出整改措施, 跟踪问效。同时，要对每期培训班的情况和实际效果进行及时分析、评估, 对出现的问题进行研判, 群策群力, 共同提高教学水平, 培养教员的主人翁意识。四、结束语教从做中来，学回做中去。只有提高培训实效，把教学与实际更加紧密的结合起来，才能回归培训的本质，达到培训的初衷。提高消防职业技能培训教学质量必须要全面推进培训工作的制度化、规范化,大力推动消防技能培训工作的社会