(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《设计》.doc

罗布泊，消失的仙湖第一板块：由文题引入，整体把握情感师：同学们，我们今天学习吴刚的一篇文章，叫罗布泊，消逝的仙湖）。（师板书课题。）师：（手指着“泊”字）大家注意这个泊”字，偏旁是怎么写的？生（齐）：三点水。师：这说明“罗布泊”原来跟什么有关？生（齐）：跟水有关。师：这个“泊”字在这儿是什么意思？生（齐）：湖泊的意思。师：我们再看看文章标题，你能从这句话里读出些什么信息呢？生1：罗布泊已经消失了。生2：罗布泊是一个仙湖。师：“仙”在这里是什么意思？生（齐）：美丽。师：哪个同学把他们的意思合起来说说生1：罗布泊是一个仙湖，后来消失了。师：对,罗布泊曾是一个十分美丽的地方。你再读一读这个题目，你能读出文章怎样的感情基调呢？生1：惋惜的悲痛的，还有难过的、遗憾的。全班同学带着这情感把标题齐读一遍。第二板块：图片对比，直观感受罗布泊的过去和现在老师带来了几幅图片，我们看一看罗布泊的过去，罗布泊的现在。师：（打出图1)你瞧，这是现在的罗布泊，蓝天下都是黄沙，一滴水也看不见。师：（打出图2)这棵树叫胡杨，你看看，因为干涸，它死掉了。师：（打出图3）你再看，这是刚刚死掉的胡杨林。师：（打出图4)哟，这就是从前的罗布泊，你看，都是水。师：（打出图5)再看，这一片绿地，是曾引用罗布泊的水灌溉过的良田，你看，满眼绿色，一片生机。过渡：美丽的罗布泊怎么会变成了现在连一滴水都没有的罗布泊呢？同学们打开课本，请同学们先给课文的每个自然段标上序号，默读课文一遍。思考屛幕上的三个问题，在书上画出关键语句。生：学生先默读五分钟，然后小组讨论。第三板块：今昔描写罗布泊文字及情感对比出示一幅再现罗布泊过去状貌的图片。（师板书：过去的罗布泊：美丽的、愉悦的）师：请同学们从课文中找出能配合这个画面的文段作为这幅图片的解说词。生1：罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。生3：在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着。师：这样美丽的仙境该用怎样的语气去朗读呢？生（众）：欢娱的、愉悦的、高兴的。师：文章还有那些段落也是写过去仙境般的罗布泊的呢？生：（4-8段，11段有一句。）师：请同学们带着欢愉的，高兴地语气把描写以前罗布泊的4、5、6、7、8段读一读。生：齐读小结：过去的罗布泊是 ， 。动植物和人们都是 师：那谁来概括一下过去的罗布泊是怎样的呢？（师板书：过去的罗布泊：仙湖 绿洲 愉悦的）师：面对美丽的罗布泊，张骞惊呆了，开出了著名的丝绸之路；斯文赫定惊讶了，他乘舟游赏；还有第6段的“你会惊异于罗布泊的热闹繁华”，正因为有充足的水，过去的罗布泊是绿洲是仙湖，罗布人诗意般地栖居在这方美丽的土地上。这个美丽的仙湖有多大？生：20世纪1000多平方公里.，1000多平方公里是什么概念？（冷水滩区区域面积1217平方公里，养育了55万冷水滩人民！）师：（展现罗布泊现在状貌的图片）同学们，文中的哪些文段可以作为这一幅图的解说词呢？生1：罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。师：你告诉老师，此时的罗布泊是怎样的？（师板书：现在的罗布泊： 沙漠 痛苦的）生1：荒凉的，干枯的。师：从哪些词语可以看出来？（没有。几个一，70度等）师：这真让人感到恐怖。哪位同学愿意示范朗读一下？（注意词语的重读和语气语调）生：个别读。师：我们听到了一个彻底荒凉的罗布泊。文中还有恰当的语段可以作为这幅画面的解说词吗？生3：站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。师：这里，“裸露”的“裸”是什么意思？生（齐）：什么都没有穿。师：哦，全都暴露的意思。那“脱尽了”的“尽”又是什么意思？生（齐）：脱光了，一丝不挂的意思。师：说“荒漠是大地裸露的胸膛”，说“大地在这里已脱尽外衣”，大地脱掉的是什么？生（众）：指大地的植被被破坏了。师：只是一般性的破坏吗？“你能看清那一道道肋骨的排列走向”，又表明什么？生（众）：指植被被全部破坏，大地被严重伤害。师：对了，这种描写生动极了，用宋丹丹的话说就是不是一般的神，那是相当的神。师：老师有个问题，那就是一作者为什么不直接说大地的植被被破坏，而要说“大地脱尽了外衣”呢？作者为什么这样写呢？从修辞的角度看，请你说说这样写的好处？生（齐）：拟人。师：在这儿运用拟人的修辞方法，有什么好处，有什么意义吗？师：这里作者运用了拟人的修辞方法，赋予了大地以生命，罗布泊像人一样，暴露在70的高温下，怎能不痛苦呢，我仿佛能听到它痛苦的呻吟声。同学们，这段解说词又该怎样朗读呢？有哪位同学想试一试吗？生1(读）：站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛深藏的痛苦与无奈。师：她的朗读使我们仿佛听到了罗布泊在痛苦地呻吟，让我们用掌声表示鼓励。（掌声响起。）全班小结：现在的罗布泊成了 （师板书：现在的罗布泊： 沙漠 痛苦的）第四板块：分析原因师：先出示罗布泊昔日和今日的图片：从前牛马成群、绿林环绕、碧波荡漾的罗布泊现在没有一只鸟，没有一条溪、成了荒凉的痛苦的罗布泊，成了恐怖的罗布泊，这究竟是什么原因呢？生1:因为塔里木河的改道。生2：因为人口激增，水的需求也跟着增加。师（插话）：“也”字很重要，它强调了一个因果关系。生3：因为盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了（师根据学生的发言，板书核心句：“四盲”像个巨大的吸水鬼。）师：（指着 “吸水鬼”）我门平常听到的都是“吸血鬼”，这里为什么不说“吸血鬼”而说“吸水鬼”？生卜因为“四盲”指用水、截水、引水、抽水，都跟水有关，所以是吸水鬼。师：老师知道，“盲”是指“盲目”，那“盲目”又是什么意思呢？生（众）：“盲目”就是没有目的，不考虑后果，只注重眼前。生12：对生态问题认识不清。师：盲目就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。还不止一个看不清，认识不清，连着有四个呢。师：我相信谁也不原意看到这样的结局，但问题还是出在“盲目”上，决策的盲目，急功近利，只求索取，以为地球可以无止境地提供人所需要，不懂自然规律，不懂生态平衡，没有科学观。师：哦，大家说得很好。“盲目”与上文中的哪个词相照应？生（齐）：“任意”。师：文中又说“四盲”是巨大的吸水鬼，这“巨大”到底有多大？书里告诉我们了，大家找一找。生1：几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。师：这位同学真聪明，他用一串具体的数据告诉我们这个吸水鬼巨大的程度，这叫列数字的说明方法。师：文章还有哪些地方说明了这巨大的吸水鬼对罗布泊造成了怎样的破坏呢？生2:1958年，塔里木河流域有胡杨林780万亩，现在已减少到420万亩。伴随着胡杨林的锐减，塔里木河流域土地沙漠化面积从66%上升到84%。师：这位同学又用数字说明了罗布泊被破坏的严重程度。生3：断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸后，周边生态环境马上发生变化，草木植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡。师：这位同学说出了罗布泊受破坏的严重程度。师：“马上”说明了生（齐）：变化速度快。师：“全部枯死”、“成片死亡”说明了生（齐）：受破坏的程度很大，罗布泊受到了巨大伤害。第五板块：拓展，深化主题罗布泊的悲剧发生后，人们在罗布泊的湖中心立了