(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册17 紫藤萝瀑布 (4).docx

紫藤萝瀑布教学目标 ：诵读品味，体会写景的精妙和作者的情感，感悟本文所蕴涵的哲理。教学重难点：理解十多年前紫藤萝的遭遇感悟所蕴涵的哲理。教材分析：本文通过对一树紫藤萝瀑布多侧面多角度的生动形象的描绘，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强、美好和永恒。作者先用贴切的比喻、拟人，绘声绘色地把紫藤萝开放的胜景展现在读者面前：成片成片的花，居然组成“一条瀑布在流动，在欢笑”，那“紫色的大条幅上”泛着的“点点银光”，多像“迸溅的水花”，那是银光下跳动的紫色音符，正谱写着生命的欢歌啊！于是，这瀑布带走了我的焦虑和悲痛。接着，回忆了文革的时期肃杀的政治气候禁锢这人们对美好生活的追求，紫藤萝也遭遇的际遇。可是花儿并没有枯死，紫藤萝又开花了而且汇成了奔腾的花瀑。最后由花及人，总结全文，点出生命的长河是无止境的，人和花一样应当张满帆而儿奋进。紫藤萝瀑布，是新时期之初枯木逢春的写照。作者的心曲正是那时侯人们的心声。教学过程第一课时一、导入新课：同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。紫藤萝瀑布的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。二、整体感知1、见过紫藤萝吗？见课文前的彩图（PPT显示：紫藤萝花的图片）。这紫藤萝花像一条瀑布吗？作者是怎样写的？从文中找到这些句子，读一读，注意读出语气。选择自己喜欢的句子背背。2、面对一树盛开的紫藤萝花，作者的情绪体验起了什么变化？焦虑、悲痛精神的宁静和生的喜悦点拨：“生死谜” “手足情”背景。练读，读出语气。3、面对这样美丽的一树花，作者除了宁静、喜悦的情绪体验之外，还想到了些什么？十几年藤萝花的盛衰故事。师稍微作介绍一下背景。4、花的一荣一枯的命运给作者什么启发？花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。总结：板书看花忆花悟花人生感悟：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 振奋了精神，“加快了脚步”。三研习“人生感悟”1、人的生命是短暂的，有时遇到各种各样的不幸。为什么又说“生命的长河是无止境的”？人的生命是短暂的，有时会遇到不幸的时候，不能被厄运吓倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟到生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏惧；人生应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。2、为什么作者会是有这样的人生感悟？肃杀的政治气候禁锢着人们对美好生活的追求，花也有情。紫藤萝曾寂寥得“东一穗西一串伶仃的挂在树梢”后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死了那顽强的根，纵然饱经摧残也孕育着希望的种子，随时准备破土而出。看，“藤萝又开花了，开得那样盛，那样密”，它汇成了奔腾的瀑布。紫藤萝的一枯一荣，正昭示了生命的价值和希望的可贵。3、试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，长河是无止境的”这句话的。四、课堂总结如瀑布般的紫藤萝盛开着，散发着蓬勃的生命的气息，高奏着昂扬的希望的乐曲，解开了“生死谜”，抚慰着“手足情”不是吗？只要种子在，花谢还有再开的时候；只要真情在，许多失去的还有再来的时候。人生在世，纵有艰难险阻，可“生命的长河是无止境的”，暗礁、险滩又怎能阻碍“满装生命的酒酿”的“紫色的花舱”驶向彼岸呢？拓展延伸 作文训练：写一种对自己有启示性的植物。题目自拟，字数500字。 紫藤萝瀑布花形犹如瀑布赏花如人生的美好热烈花色热烈沉静想花如人生的生死挫折花香朦胧长久悟花如生命的永恒意义第二课时教师导学：同学们，上一节课我们主要对文章的内容与写作手法进行了探究。今天，我们在从写作手法上对文章内容进行详细的分析。主要学习本文在托物言志和借景抒情的表现手法。学法指导：托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。写景状物：是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物，细腻地描绘景物。合作探究小组讨论，班内交流：1、作者主要从哪些方面，按照什么顺序对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的？2、举例说明本文采用了哪些修辞手法，作用是什么？3、从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的？4、哪些句子可以看出景中有情？请具体分析。5、本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你又怎样的启示？体验反思怎样理解：1、“那时的说法，花和生活腐化有什么关系。”？2、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的”？试结合自己的生活经验谈出自己的感受。课堂反馈1、课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣？谈出你的体会。2、你认为文中哪些景物描写的句子最好，请你仿写几句。3、学完本文你从作者身上学到了什么？你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？课后记：在学习过程中，要给学生讲清楚本文的时代背景，否则，学生很难理解文章的思想感情。教学反思： 宗璞的紫藤萝瀑布这篇散文，运用托物言志的手法，用生动优美的语言和富有抒情色彩的语调描绘了紫藤萝的外形特征，并回忆起十年前的藤萝花感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一人生哲理，由此解开了缠绕心头的由于手足情、生死谜带来的忧虑与悲伤。因此，文章的内涵极为丰富。原本用两课时完成的课，在学生充分的预习下，自己采用灵活的处理方式最终用一课时就完成了！因为，我在教学设计时就采用开放型的设计思路，在全文中设置一个能一线串珠地贯起全文内容的值得学生深层探究的问题，那就是：世界上的花千种万种，为什么作者却独独钟情于紫藤萝花？这一问题的提出将会达到一石击起千层浪的效果，学生可以仁者见仁，智者见智，在认真阅读文本的基础上从不同的角度回答。如花的外形之美，由花得到的感悟之深，甚至还可以结合写作的时代背景及花的象征意义，说出自己的感受。还可以从组成瀑布的花朵上来开掘课文的潜在的意义。既可以看到现在的紫藤萝，又可以看到“十年文革”期间的那段，两相对比，自然可以得出自己的结论来。而本文的主旨就在这样的不断的深入对探究中，逐渐的揭示出来。这样一个开放性