高中语文 第四专题 寻觅文言津梁 因声求气《烛之武退秦师》教学设计2 苏教版必修3.doc

烛之武退秦师教学目标：1落实巩固文言字词的含义及用法。 2分析评价历史人物烛之武。一、导入：“全民阅读”是这个时代的新特征。在当前这个大众传媒迅速发展的时代里，我们的阅读的量并不少，但是这些阅读夹杂了太多的快餐阅读，并不是我们在“全民阅读”背景下提倡的能够提高自身教养的阅读。能提高我们自身修养的阅读是什么呢？我们在必修二赫尔曼黑塞先生的获得教养的途径一文中就可以找到答案。幻灯片1：但单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，而必须读杰作。杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫 获得教养的途径经典，值得我们每一个人去珍视。今天，我们就一起来品读经典文言作品烛之武退秦师。提到文言文，并不是大家不喜欢文章里的故事和人物。难住大家的其实是语言，所以，文言文首先要过语言关。上节课，我们重点分析梳理了文章的文言知识点，扫除了我们阅读文章的语言障碍。今天，我们首先要再来落实巩固文章字词的含义，一方面，有助于我们更深入的理解课文，评价主要人物烛之武。另一方面，积累文言知识可以帮助我们阅读更多的文言经典。幻灯片2：学习目标： 1落实巩固文章字词的含义 2分析评价历史人物烛之武。二、初读文章：1现在我们要做一个初步的验证，这也是文言文阅读的第一步：诵读。正读音，听句读。诵读提示：文言文朗读应特别注意停顿、语速、重音、语气等。幻灯片3：听读要求：1听读音。 2回顾文中重点字词的含义及用法。注意一下学案上这些字词的读音1、秦军汜南 2、佚之狐 3、缒而出 4、共其乏困 5、且君尝为晋君赐矣 6、夫晋，何厌之有 7、不阙秦 8、秦伯说 9、使杞子、逢孙、杨孙戍之 10、微夫人之力不及此 11、矢其所与，不知幻灯片4：通假字是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、假借”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，有人认为部分通假字就是古人所写的白字。幻灯片5：通假字学习的方法：1 积累常见的通假字。 2 根据语言环境，推断词义。同时，要注意文章中的人物对话，我们要注意人物的语气。2 诵读，已经可以听出你对这篇文章的理解了，但是，还不够，在学案上给大家列出了这篇文章的知识点。刚才是口说无凭，落实到纸上才是铁证如山。1、九月甲午 2、以其无礼于晋，且贰于楚也 3、秦军汜南4、佚之狐言于郑伯曰 5、臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已6、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 7、夜，缒而出8、敢以烦执事 * 9、越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？10、邻之厚，君之薄也 11、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困12、许君焦瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。 13、夫晋何厌之有？14、既东封郑，又欲肆其西封 15、不阙秦，将焉取之？*16、阙秦以利晋，惟君图之。 17、秦伯说，与郑人盟 18、微夫人之力不及此 19、因人之力而敝之，不仁；矢其所与，不知；以乱易整，不武。*20、吾其还也重点词语这几位同学解释的不错，这里面有几个句子，需要大家翻译一下。三、通过工具书和课下注释，这篇文章的语言障碍，我们已经解决了。解决了语言障碍并不意味着我们完成了阅读。语言只是我们传递信息的手段。这篇文章要向我们传递什么样的信息呢？首先，我们要看文章的出处左传。什么是左传？生：左传是给春秋做注解的，也就意味着春秋当中也有对这件事情的记载。春秋中是如何描述这件事的呢？“晋人，秦人围郑”这就是春秋当中对这件事件的全部描述。而左传丰富了一些内容，他丰富了哪些内容呢？1 标题，烛之武退秦师。突出了人物烛之武。两者比较而言，春秋更加突出了事件，而左传更突出了人物在历史进程中的作用。2 突出了事件发生的背景：以其无礼于晋，且贰于楚也。3 烛之武取胜的有利因素（即形势）：晋军函令，秦军氾南。4 突出了秦人贪，晋人诈，郑人奸，史书当中我们分析最多的是史记。史记每一篇的结束都有一段太史公对人物的评价。左传没有如此明确的表达对人物和事件的态度。没有写出评价，并不代表没有评价。依据字里行间，作者流露出的情感，你是怎么看待“烛之武”这个人物的呢？1) 尽管怀才不遇，但他没有放弃自己的希望。年近七十，也只是个小小的“圉正”，尽管怀才不遇，但他没有放弃自己的希望。烛之武不是不想做一番事业，他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望，他一刻不停地关注着天下形势，思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。你想，一个小小的“弼马温”，怎么对晋国的历史、对晋国国君的为人那么清楚，对秦伯的心理、对秦晋之间的恩怨又是如此了然。“老骥伏枥，志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由。2) 为实现理想与抱负，不避艰险。 他不避艰险。这样一个才华长久没显出来的人，当国家有难的时候他还是出来解国家之围了。我们可以想象：这样一个须发尽白的老者，夜缒而出时是怎样的一种情形。当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然，视死如归。岁月给了烛之武太多的落寞与不甘，同时也磨砺了他的沉稳与敏锐，对郑国的最朴素的爱又加固了他的沉稳与敏锐。他与秦伯的交锋从一开始就注定了他的胜局，几十年积蓄的能量终于在瞬间有了释放和爆发的闪亮时刻。“机会只偏爱有准备的头脑。”只是这机遇来得太迟了一点儿，而且是冒着亡国的危险。3）才智超群他是一个优秀的说客，善于分析形势，展示了杰出的口才和说话的艺术性。秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事？单刀直入，先言“郑既知亡”，使之解除戒意，既而设身处地，站在对方立场上，替对方的利害着想。一下子缩短了二者的距离，可谓出言不凡!越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？再言亡郑无益。邻之厚，君之薄也。三言亡郑有害。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。继言舍郑有益于秦。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。纵观历史，历数晋国言而无信。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？展望未来，预言晋将阙秦。阙秦以利晋，唯君图之。摆事实，讲道理，提请秦伯定夺。最终使“秦伯说，与郑人盟”，解了郑围。可以概括为三点：一是援古例今。有历史的回顾，有现实的分析；二是善于作比，本意是为保全郑国，言语上处处为秦国打算。从反面强调亡郑结果，只能使“邻厚”“君薄”；从正面陈说保全了郑国，对秦不仅无害，反而“利秦”，便于“取晋”。三是语言得体。本是求人，却不卑不亢，高屋建瓴，语重心长，迫使对方就范。烛之武的说辞妙就妙在一个“利”字，他抓住秦国贪图利益的心理，成功化解了一场危机。而翻云覆雨、见利忘义、朝秦暮楚，在纷纷扰扰的政治、军事斗争中，自古始然。烛之武对秦伯“动之以情，晓之以理”，其实应该改为“动之以利，晓之以理”，利在名先，情轻利重。所以，孟子说“春秋无义战”春秋时期，周天子威信渐渐降低，很多有势力的诸侯依次采用“挟天子以令诸侯”的方式来开展兼并战争。他们经常打着“勤王”的旗号，事实上是想取得自己称霸诸侯的目的，并非真正帮助周王树立天子威信。 这种混战中，就具有一定才能的民间人才，他们往往出身于贫寒之家或没落的贵族，靠自己的一技之长依附于贵族。各国内政、外交、军事上的矛盾重重。在应付复杂的矛盾斗争中，实力固然有着举足轻重的作用，然而实力必须依赖于人的智慧。于是，人的智能和才干便受到特殊重视。这些人的智谋