一年级语文下册《雨铃铛》教案 北师大版.doc

雨铃铛教学内容：北师大版教科书第57页雨铃铛教学目的：1、 运用综合的识字方法，认识本课十一个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会儿歌的韵律美，使学生在情境和语言文字中受到熏陶、培养热爱大自然、亲近大自然的感情。3、 培养学生的创新、想象能力。教学重点、难点：1、 正确，流利、有感情的朗读课文。2、 培养学生丰富的想象力，激发学生热爱大自然的情感。学情分析：1、认知特征分析（1）一年级小学生喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主。（2）学生想象力丰富，乐于进行口语表达，但语言需要教师和同伴帮助规范。2、基础分析：（1）通过前段时间的学习，多数学生已具备了基本的学习习惯，初步形成了合作的意识。（2）多数学生初步掌握了听读识字、拼音识字、并初步形成了独立识字的能力。教学准备：事物小铃铛、课件教学过程：一、歌曲导入新课 1、小朋友们，今天老师第一次和大家见面，想送一首儿歌给大家，想听吗？2、（出示视频）谁来说说这首儿歌的名字？（小雨沙沙沙）3、会唱这首歌吗？会唱的小朋友一起唱一遍。4、这首歌曲和“雨”有关，教师板书“雨”，并让学生一起跟着写，边写边说笔画。“雨”字先把中间的竖写好，再写两边的小点，这四个小点表示什么？5、教师出示铃铛，用手摇摇，知道这是什么吗？（铃铛）教师板书“铃铛”，（用黄色粉笔）。你们知道它是用什么做的？（铁或金属）6、教师下座位让学生用手摸摸看，所以“铃铛”两个字的偏旁都是金字旁，说明它们都和金属有关，“铛”字单独时读一声，连词时要读轻声，跟老师读一读。7、能把他们连起来读一读吗？把“雨铃铛”读两遍。想知道雨铃铛的故事吗？今天咱们就一起去学习它。翻开书57页雨铃铛这一课，用自己最喜欢的方式把课文读一遍，把不认识的生字圈出来。二、初读课文，复习生字1、教师出示生字课件.看见小朋友读得多认真，生字宝宝急忙跑出来，也想听听你们的声音，一起把它读两遍，注意读准音调。并抽（雨、房、串、沙）组词并说话， 再请小老师领读。2、刚才听见小朋友的声音，词语宝宝也跑出来了，想和你们打打招呼，能准确的叫出它们的名字吗？抽2生读。3、咱们来开小火车读。同学们的声音多好听啊，老师也忍不住想读一读，就读读课文吧！想听吗？教师播放朗读课件。4、老师还想听听同学们的声音，一起把课文读一遍，注意读准字音。三、学习课文一、学习第一句话。出示课件第一句话。1. 抽生读。2. 春雨细细的洒在哪里呢？（房檐）。3. 抽生指出房檐的位置。其余学生指书上的位置，并齐读两遍“房檐。4. 春雨洒在房檐上发出什么声音呢？ （沙沙响）。教师播放课件，听听，春雨细细的柔柔的，它的声音也是细细的柔柔的，谁能用又细又柔的声音来读这一排字。5. 抽几生读。再齐读。6. 全班齐读第一句话。学习第二句话。1. 同桌相互读一读，读好的就把你的笑脸送给对方。2. 全班齐读。3. 出示课件，问：房檐上挂的是什么？ （水珠）4. 这些水珠看起来像什么？（小铃铛.）。房檐上挂着水珠，这些小水珠看起来像小铃铛，所以课文的题目叫做雨铃铛。学习第三句话出示课件第三句话。1.这些铃铛落在地上会有什么声音呢？ （丁零当啷，丁零当啷 。）2.教师用手摇铃铛，问学生这声音好听吗？ 铃铛的声音不仅好听还非常的清脆，小雨珠落在地上的声音比它还要好听，还要响亮，谁来用响亮清脆的声音读读这一句？3.抽生几生读，全班在齐读。4.老师现在要提个问题，同学们注意听，春雨是沙沙的响，小水珠丁零当啷响，你还听到过哪些下雨的声音？比如说夏天下暴雨的声音（哗啦啦）（噼里啪啦像在炒豆子），下小雨的声音（淅沥淅沥）（滴答滴答像小闹钟在走动）。5.这么好听的声音，你觉得春雨它在招呼谁呢？学习第四句话1.出示课件生： 它在招呼小燕子，干吗呢？快快回来盖新房。出示“招呼”师：认识它吗？生：认识。2.抽生问“招呼”分别是什么偏旁。师：所以“招呼”要用手和口。教师示范给小燕子打招呼，（嗨，小燕子，快飞回来吧！）3.同桌互相打打招呼。4.教师范读最后一句，加上动作，抽生读并加上动作，齐读并加上动作。5教师梳理板书：春雨细细的下，洒在房檐上沙沙的响，雨水集成小水珠挂在房檐上像小铃铛，落在地上丁零当啷响，你们觉得这春雨怎么样？能用一个字来表达吗？ 生：美5. 看见这么美得春雨老师也想读读课文，小朋友认真听哦！同学们想不想读读课文呢？用你们最美的声音把课文齐读一遍。注意读准字音。四、课后拓展1.教师出示课件春天的图片，让学生观察，在图片上你看到了什么？ 抽生回答。2.看见这么美的图片，同学们想不想当一回小诗人，一起来写写诗，教师出示课件，让学生来填诗。3.教师提示：春天来了，小燕子从南方飞回来了，大地也变绿了，你觉得小燕子还在招呼谁呢？4.刚才小朋友们当了小诗人，那想不想当回小播音员呢？抽生有感情的朗读比赛。师：老师觉得他朗读的很好，他就是小广播员。还有谁想当小广播员的？5.集体的力量是伟大的，老师相信每个孩子都是播音员，