语文三下北师大版《瀑布》教学设计

【教学设计小学语文】瀑布董珊珊西安市雁塔区西安高新国际学校瀑布教学设计 教材依据：本课是北京师范大学出版社二年级语文下册第十一单元“清清的水”的一篇主体课文。 指导思想：瀑布是北师大版二年级下册的一篇文质兼美的课文，是叶圣陶先生的作品。这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，如果用传统的教学方法授课，学生不容易引起情感上的共鸣。利用多媒体集图、文、声、像于一体，以及它丰富的表现力，快速的信息传递，充分的资源共享性等优势整合语文教学，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生自主、个性化地阅读。本单元的训练重点是引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境，强调学生独立识一部分生字。本课是本单元的开篇文，以描写景物而见长，比喻手法的运用尤具特色。作者用词准确，使读者闻声见形。 教学目标：知识与技能： 1.认识13个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过对重点词语和比喻句的赏析，体会瀑布的雄伟、壮观。 方法与途径：1.通过对重点词语的解析，引入文章整体感知，从而感悟瀑布的壮美。 2.结合诗歌的诵读理解比喻句，从而培养学生的想象力。 情感态度与价值观： 通过朗读课文，激发学生对水、对自然的热爱和保护之情。 教学重点与难点：教学重点：认识13个生字。 教学难点：体会比喻句表达的意思，培养学生的想象力。 教学准备：1. 布置预习。了解我国或是世界上一些知名的瀑布，并能用自己的语言来作一些简要介绍和分享。2. 多媒体课件准备。主要以瀑布的声音、图片和视频文件来让学生对瀑布有一个更直观、更全面的了解，让学生身临其境，通过多种感官领略大自然的美景，激发学生热爱祖国的美好情感。3. 教师配乐示范朗读。以教师的配乐范读引领学生入情入境，从而和学生产生共鸣，感受文章之美。 教学过程：一、创设情境导入1这节课老师带大家一起去欣赏瀑布。（板书课题）2.（出示目标）请看本节课的学习目标。二、认读生字（一）认读词语1.（出示词语） 瀑布喜欢认真预习的孩子，谁当小老师。（小老师带读）2. 会读了吗？一起来读。（齐读词语）3. 让我们一起来做仰望的动作，谁能说说“仰望”是什么意思？那他的反义词又是什么？（预设：“仰”是抬头“望”是看，所以“仰望”的反义词是俯视。）（二）认读生字1.（出示生字）字宝宝从词中跳了出来，你还认识他吗？请同桌互查，男生先读再组词，读对了夸夸他，读错了教教他，读完后互换。2.老师来检查大家的学习成果，火车火车哪里开?（开火车读字组词，对了拍手通过，错了举手纠正）3.这些生字中谁会给“喻”换个偏旁组成新字？那“般”呢？（逐个出示生字）总结：熟字换偏旁能让我们记住更多的生字。4.“尘”字能给他组个词吗？谁能说说“尘”的意思。（出示金钥匙）这也是老师这节课送给大家的一把金钥匙。这样的生字还有许多，谁来说说“尖”的意思？“叠”呢？5.（出示“座”和“坐”） 快看有一对双胞胎来到了课堂上，你能分清他吗？说说你的好办法。（出示选词填空）这些词语中该用哪个字呢？（指名说）6.还有许多生字藏在课文中，老师请同学来读，看谁能读准字音，读通句子。（指名朗读）谁能来评一评？（生评价师总结）三、学习文章1.老师也想来读读这首诗，请同学们认真倾听老师的朗读，思考：文章是从哪些方面描写瀑布的。（板书“声音”“形态”）2.课文又是怎样描写瀑布的声音和形态的呢？请用“-”画出文中的比喻句。3.说说你在第一小节中找到的比喻句是什么？（出示句子）这一句是描写瀑布声音的，他把瀑布的声音比作了什么？（板书“浪”和“风”）“浪”和“风”的声音是怎样的？加上动作形容下。那“叠叠的浪”和“阵阵的风”又是怎样的呢？（指名朗读）（播放瀑布声）听他和瀑布的声音像吗？总结：这就是比喻的效果，把瀑布的声音写得更生动、形象。谁能用朗读把他的形象、生动体现出来。（指名读后男女生配合读）4.此时瀑布还半遮半掩，只闻其声，未见其形，当山路忽然一转，看到了瀑布的全身，这是作者又把它比做了什么？读读你画的句子。（出示句子板书“白银”）为什么会把它比作“白银”呢？是啊！这“白银”用得真巧妙，古往今来，许多文人墨客再写水时都抓住了颜色来描写，如忆江南和暮江吟。（出示句子）看看这两句中哪些字词描写出了水的颜色。（出示文中句子）这样的写法使文章更生动，就像在欣赏美景一般，谁想来读读。（指名读后师生合作读第二小节）5.当作者站到瀑布脚下仰望时，他又把瀑布比做了什么？（板书“屏”）你知道什么是屏吗？你会给它组个词吗？（出示“屏风”图片）像屏风的东西就叫做屏。那“珍珠”又是什么样的呢？这样一座珍珠的屏多么美丽，谁想来读。（指名读后全班齐读）6.第三小节还有比喻句吗？（生答并读句子）当一阵风吹来，水花四散开来，犹如仙境，空中飞舞的水花好像什么？（板书“水花”和“烟”“雾”“尘”）谁想来读读。（评价引导学生读慢、读轻、读缓）7.作者用了这么多比喻句把瀑布写的这么美，让我们一起再来美美地读一读课文。（配乐朗读课文）四、总结全文。作者从远及近地描写了瀑布，将瀑布的声音、形态描绘地栩栩如生，让人有身临其境之感，这就是比喻的作用。（板书“比喻”）五、延伸拓展1.许多优美的文章也都使用了比喻，今天老师带来了一篇写我们陕西壶口瀑布的文章，请大家来听一听。（师朗读）2.听完你有什么感受？3.今天回家根据老师给的赏析指南好好地欣赏这篇文章。壶口瀑布壶口瀑布，未见其面，先闻其声。当我们下车徒步前行，便隐约听到壶口传来闷雷般的隆隆声。再行少许，巨大的涛声，仿佛是百万雄师过大江的万炮齐轰，好像是千百面威风锣鼓震天地的回响。我们不禁惊呼：“好一个壶口大瀑布”！那铺天盖地滚滚而来的滔滔河水，分明是千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙。它们翻滚着，缠绕着，拥挤着，撕咬着，昂首甩尾，咆哮而来。倏而，腾空跃起；猛然，俯冲而下，挟风裹雨，排山倒海，向着壶口呼啸奔涌，说时迟，那时快，只听得震天动地轰隆巨响.站在壶口瀑布，我深深地被那