口技教案.doc

口技教学设计【教学目标】一、知识目标、顺畅朗读并背诵全文。、理解、积累“会、少、间、名、奋、几”等词语。、体会文中描摹音响的语句，辨析表示时间的词语。、理解课文内容，领略传统民间艺术的魅力。二、能力目标、学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法。、体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。、揣摩语言，赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述。三、德育目标 感受中国古代民间艺术的精深奇妙，激发热爱优秀文化的感情。【教学重点】 对于“口技”的记叙与描写。【教学难点】 多方面表现口技人高超技艺的写法。【教学方法】、诵读法。本文描写一场精彩的口技表演，表现了京中善口技者的高超技艺。教师指导学生顺畅诵读，以理清句意层次，并启发想象，入情入境领略其独特的艺术魅力。、译述法。本文的场面描写形象、细腻，颇具特色。展现了复杂多变的故事情节，刻画了众多人物的音容笑貌。指导学生有表情地复述课文内容，师生共同评点，领会行文的精妙。【教具准备】 课件、示范朗读。【课时安排】 课时【教学过程】 第一课时教学要点 反复诵读，理清叙述思路，并译述。教学步骤一、导语设计板书：口技）同学们，口技是一种传统技艺，表演者运用口腔发声技巧，同时借助一些简单道具，模仿出各种声响，使人如闻其声，如临其境，妙不可言。今天，我们将在林嗣环的生花妙笔的引领下，去感受一场精彩的口技表演。二、资料助读多媒体显示：、虞初新志是古代笔记小说，由清代张潮编选，共20卷，多收录明末清初的文言短篇。编者的主旨是：“表彰轶事传布奇文”。少数作品对当时社会现实有所反映。、作者林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清代顺治年间进士，因事谪戍。遇赦而归，客死于武林。著有铁崖文集湖舫存稿。本文选自他的秋声诗自序。这篇自序说作者刚写完秋声诗，有几个客人来，他就“令客各举似何声最佳。”客人分别举出机声、书声、棋声等，他都不以为“最佳”。有一个客人上前叙说了这段口技描述，终于令他大为赞叹，并记录在自序中。、口技是我国的一种民间表演技艺，有悠久历史，又叫“学象声”“哨声”“象声”等。表演者用口发出模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类生活活动的声音。现在的相声即从口技发展而来。口技的一部分特点仍为杂技所保留。三、诵读，感知文意、教师有感情地范读全文，要求学生听清停顿、语气节奏，并标记疑难字词，感知主要情节。、学生轻读，根据注释掌握有关字词读音。多媒体显示：正音：少顷（sho）呓语（y）叱（ch）中间（jin）曳（y）屋许（h）许声几（j）欲犬吠（fi）齁声（hu）意少舒（sho）、学生放声自读，体会语气节奏。疏通文中的疑难词句，有疑即问。教师释疑：会宾客大宴。会，适逢，正赶上，恰好。宴：举行宴会。但闻屏障中抚尺一下，满座寂然，无敢哗者。但，只。闻，听见。以为妙绝。以为，认为。绝，极点。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。乳，喂奶。呜，发出呜呜的声音。宾客意少舒，稍稍正坐。少，稍微。稍稍，渐渐。人有百口，口有百舌，不能名其一处。名，说出。两股战战，几欲先走。股，腿。走，跑。中间力拉崩倒之声。间，夹杂。、学生齐读，领会课文内容和情味。请学生用一句话概述课文主要情节。教师明确：本文描写了京城口技艺人摹似一家人由梦而醒、由醒复睡，火起慌乱的情形，叹赏表演者的高超技艺。、指名学生诵读，理清文章思路。小组内简短交流后，学生发言，教师归结：文章以时间先后分序，可分三部分：第一部分：（第段）介绍口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具，以及演前气氛。是下文记叙精彩表演的铺垫。第二部分（第段）写表演者的精彩表演和听众的反应。第三部分（第段）写表演结束时的情景。、请学生用讲故事的形式复述课文，师生共同点评。四、讲析第一部分、齐读第段，思考：课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用？“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？学生小组合作探究，回答，教师明确：以“京中有善口技者”介绍口技表演者，是全文的总说，即“善”字统领全篇，文章的内容情节都是围绕“善”展开的。说明表演场地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。“满坐寂然，无敢哗者”点染表演即将开始时全场肃穆紧张的气氛，着墨寥寥却暗示出表演者技艺之高、名声之大。、学生背诵第段。五、课堂练习多媒体显示：、区别下列各组中加粗的词义：善：京中有善口技者。择其善者而从之。（论语）止：渐拍渐止止增笑耳（蒲松龄狼）指：手有百指不能指其一端间：中间力拉崩倒之声立有间（扁鹊见蔡桓公）、用“”标示下面句子的朗读节奏：于是宾客无不变色离席。遥闻深巷中犬吠。、各写一个含有下面加粗词词义的成语：宾客大宴_ 遥闻深巷_群响毕绝_