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文档简介

“十几减9”教学设计 罗承敏学科数学课题 十几减9课型新授课教学目标知识技能： 创设情境，让学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作，探究十几减9的计算问题。数学思考： 鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行十几减9的计算，鼓励算法多样化。问题解决： 引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。情感态度： 在学习探究的过程中，培养学生的口头表达努力、分析能力及渗透关爱他人教育。教学重点引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。教学难点 经历探究计算十几减9的思维过程。教法与学法 情景教学法，课件、实物演示法。教学准备1、 多媒体课件； 2、小棒。教学步骤个性修改一、心心相印，创设情境，导入新知 1、教师用多媒体课件呈现教材第10页情景图。有个小朋友生病了，家里已经没钱医治了，于是倡议捐款，某小学一年级的小朋友想用自己的实际行动挣钱帮助这位小朋友，通过商量，大家和老师一起去卖气球。同学们从图中你看了什么？（让学生自己看图相互说一说。） 2、学生回答后教师提出：情景图中，老师有15个气球，卖了9个，还剩多少个气球？ 3、同学们，气球卖出数量应该是增加还是减少了？应该用什么方法呢？（减法）你会列出式子吗？说一说怎样列式。“15-9=” 4、你们知道还剩多少个气球吗？相互说一说，你是怎样发现的？ 5、指名回答后教师指出：刚才有的同学用数数的方法知道了还剩多少个气球，还有的同学通过计算的方法知道了结果。下面，让我们一起来想一想这些同学是怎样计算15减9的。二、同心一力，鼓励探究、建立模型 1、学生独立用学具（小棒）操作探究15减9怎样减，教师巡回个别指导。 2、小组合作交流：相互说一说，摆一摆，告诉小组的同学我是怎样摆15减9的，我是怎样想的。 3、各小组汇报探究。（指名上演示讲解。）教师根据小组的汇报估计可以整合成以下几种方法。 （1）一个一个减 15 - 9 = 即时练习：“做一做”第1、2题 （2）平十法 15 - 9 = 610 即时练习：“做一做”第3题。 （3）想加法做减法6 9+ = 15 15 - 9 =6 即时练习：第11页练习二第1题。 （4）破十法 15 - 9 = 6 10 - 9 = 1 1 + 5 = 61 即时练习：第11页练习二第2题。三、同心同德 同学们，你们喜欢用那种方法呢？为什么？ 1、用破十法做第11页练习二第3题。 2、你发现了什么？四、有心有意 这节课你学到了什么？ 巧算“十几减9”的方法：就是把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。即十几减
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