小学数学人教2011课标版一年级人教版 一年级 数学（下）《认识图形(二)》 教师：王慰.docx

认识平面图形教学设计单 位：普定县化处镇白果小学 年 级： 一 年 级 学 科： 数 学（人教版下册） 授课教师： 王 慰 认识平面图形教学设计教学内容人教版一年级下册第一单元“认识平面图形”第3页例1。教学目标1、教学知识点使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形与圆等平面图形，能够辨认和区别这些和区别这些图形，通过将图形送回家以及画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2、能力训练要求 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。3、情感与价值观要求 初步认识几何知识与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。教学重点、难点重点：立体图形认识长方形、正方形、平行四边形、三角形与圆等平面图形，建立空间观念。难点：与平面图形的辨别。教学方法引导启发法教具准备 多媒体课件、白纸、立体图形实物若干、平面图形若干、印泥、卡纸。教学过程一、创设情境，导入新课 师在上学期，我们在图形王国中已经认识了长方体、正方体、球和圆柱体这四个新朋友（课件出示），但是前不久图形王国中发生了一起抢劫案，警察叔叔经过寻找现场所留下的线索，发现有一串脚印（课件出示），你们知道这是谁的脚印呢？学生利用学具一起验证，然后汇报交流，并将印好的图形展示给其他同学看。（设计意图：兴趣是活动的前提，通过一个小故事的引入，引起学生的兴趣，并知道平面图形与立体图形之间的联系。）二、合作探究，建立模型 1、认识长方形、正方形、圆和三角形（课件演示：从长方体、正方体、圆柱、三棱柱的一面分别取出长方形、正方形、圆和三角形。）师你们认识这些脚印吗？（根据学生的回答，板书：长方形、正方形、圆、三角形），这么多脚印，我们给它们一个共同的名字，叫平面图形，今天我们就一起来认识它们。2、认识平行四边形（课件演示：把长方形拉长，变成平行四边形）师现在这个图形还是长方形吗？学生不是。师它与长方形有什么不同？（学生分小组讨论，并全班交流）教师小结：这个图形的四个角都不是直角，但对边相等，像这样的图形，我们称之为平行四边形（板书：平行四边形）了解生活中的平行四边形。（设计意图：让学生体会由长方形到平行四边形的演变过程，掌握平行四边形的演变过程。）3、把图形送回家（课件出示图片）师老师这里有还有几个平面图形，你能把它们送回家吗？（1）学生独立将每个图形送回各自的家（2）评一评，送对了吗？（3）说一说，根据什么来送的？同一家的图形分别有什么特征？学生自由说一说：长方形：有四条边，而且是方方正正的正方形：有四条边，也是方方正正的，而且四条边都相等三角形：有三条边圆：没有尖尖的地方，是圆的平行四边形：把长方形拉伸，角变得不是直角了（设计意图：通过将这些图形送回家，更容易吸引学生的注意力，从而会积极主动地探索每个图形的特征，并且渗透的分类的思想。）4、观察比较师请你观察一下，今天认识的图形与以前认识的图形有什么不同？（学生自由回答）根据学生回答，教师小结：平面图形都是平平的，并且都只有一个面。（设计意图：通过对比，了解平面图形的特征，为掌握与认识平面图形的特征奠定基础。）三、拓展应用，内化新知 1、游戏1要求1：师说出平面图形的名称，学生根据要求举起图形。要求2：师出示各种平面图形，学生抢答说出图形的名称。要求3：师分别说出立体图形和平面图形的名称，学生根据要求举起图形。2、说出交通标志是什么形状的？3、找一找，说一说：你身边哪些物体的面是我们今天学习的图形。4、我说你想老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。6、猜图形：后面藏着的是四种图形中的哪一种图形?在正确图形下面打“”。7、图形创作同桌合作，利用手中各种立体图形，在纸上画出各种图形，使他们组合成一幅漂亮的图画，比一比，哪一组的画最漂亮？（设计意图：通过多种形式的练习，帮助学生进一步理解和掌握平面图形。） 四、回顾反思，总结概括今天我们认识了那几位新朋友，它们有什么特点