湖北师范学院“十二五”学科专业建设发展规划(讨论稿).doc

湖北师范学院“十二五”学科专业建设发展规划（讨论稿）为进一步优化学科专业结构，推进学科专业建设，不断增强服务基础教育和社会经济发展的能力，依照国家中长期教育改革和发展规划纲要、教育部普通高等学校本科专业设置的规定及我校“十二五”建设和发展规划要求，特制定本规划。一、 专业建设现状和水平（一）专业结构与布局我校充分利用现有教育资源，优化专业结构，拓宽专业口径，以社会需求为导向，合理设置专业，形成了初现地方师范性大学经、法、教、文、史、理、工、管等多学科协调发展的专业结构与布局。到目前为止，我校共有46个普通本科专业，分布在经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学和管理学等8个学科门类中。学校的本科专业设置能够遵循教育规律，充分利用教育资源，符合社会发展和经济建设对本科人才的需求。（二）专业特色与优势 学校本科专业以学科建设为依托，以教学改革为核心，以培养具有鲜明特色的人才为根本目标，积极探索人才培养模式，逐步形成了一批在省内外有影响的优势专业：其中汉语言文学、化学和生物学等三个国家级特色专业建设点，有汉语言文学、化学两个省级品牌专业和数学与应用数学、物理学、生物学、思想政治教育和教育技术学等五个省级品牌专业立项建设项目。以特色专业及品牌专业建设为引领，我校一批师范专业建设取得了较大成效，为我省培养了大量基础教育的师资，在全省内具有良好的声誉。（三）存在的问题与不足我校专业建设取得成效的同时，也存在一些问题与不足：专业布局不尽合理，46个专业中工学及管理学专业偏少，对学校发展有一定禁锢；适应区域经济和社会发展性不强，师范专业对当前基础教育改革研究不够，新办专业师资队伍不足，战略型产业专业有待突破，部分专业招生人数过少，导致办学成本偏高。二、指导思想深入贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要、教育部关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见等文件精神，遵循高等教育规律，紧紧抓住武汉城市圈综合教育改革和省部高校对口支持合作的机遇，根据人才市场需求规律，对现有本科专业结构及人才培养进行调整和改造；突出学校教师教育特色，立足湖北，服务鄂东南区域经济，不断拓宽专业口径，大力培育优势、特色专业，发展和强化已有的专业优势，使我校的专业建设水平不断提高，办学特色更加鲜明，教育教学质量不断提高。三、发展目标按照社会需求和人才培养目标科学设置专业，到2015年，形成符合社会需要的多学科协调发展的本科专业框架，专业数量与学校规模相适应，传统的优势专业发展稳定，重点建设专业水平有显著提高，特色专业、品牌专业优势明显，新增专业建设良好，申办新专业适度发展，专业内涵建设不断深化，人才培养方案、培养目标、基本规格更加符合学校的办学定位，课程体系、教学内容、方法和手段的改革得到进一步深化，办学条件得以充分改善、教学管理更加规范，人才培养质量不断提高。1、在学校发展科学定位基础上，综合考虑我省现有高校专业布点、人才供求和我校实际办学条件、办学能力等情况，根据学校“十二五”建设和发展规划确立的目标任务，深入调研，科学论证，逐步对学科专业结构进行调整，努力在专业设置、管理和发展上形成自主、自检、自律的良性运行机制。2、优化结构办出特色。把特色发展作为加快我校发展的根本途径，加大政策倾斜力度，建设一批特色院系、特色学科、特色专业。深入推进“武汉城市圈中央部署高校与地方高校对口支持合作计划”，充分利用部属高校优质资源，支持我校特色发展。为适应经济发展方式转变和产业结构调整的要求，实行学科专业动态调整机制，建立专业设置于市场需求信息监测预警机制。重点发展节能环保、新能源、电子信息、新材料、生物医药、生物育种等战略性新兴产业相关专业和我省传统支柱产业技术改造相关专业，压缩社会需求相对饱和专业。发挥政策指导和资源配置的作用，实行分类管理、分类指导、分类服务、分类评估，彰显我校办学特色。3、在今后五年内，增设播音主持、商务英语专业、翻译专业、舞蹈编导、旅游管理、市场营销、金融学、会计学、光电信息工程、体育学院新办1门、现代物流管理专业、旅游管理专业等15个本科专业。到2015年本科专业达到60个，涵盖文、理、工、史、教、经、法、管等8个学科门类，其中力争将物理学、数学与应用数学、思想政治教育、教育技术学等建成2-3个国家级特色专业，将对外汉语教学或广播电视新闻、学前教育、历史学或社会工作、计算机科学与技术、通信工程等专业等建成3-6个省级品牌专业。四、专业建设内容（一）明确专业定位与特色、人才培养目标，改革人才培养模式，全面设计人才培养方案。各专业必须结合我校办学条件及经济、社会发展需要，根据学校发展目标、规划和定位找准专业发展定位，把握发展方向。同时，深入研究经济、社会发展对各类人才需求的趋势，结合学校生源实际、办学条件，以培养学生创新精神和实践能力为出发点，以学生的可持续发展为基本要求，明确创新人才培养目标，改革传统人才培养模式，构建与社会发展和学校办学实际和特色相适应的人才培养方案。突出本专业与同类院校相同专业比的专业特色，培养学生一技之长，使学生具有就业竞争能力。继续推进质量工程建设，继续加强品牌专业、精品课程、教学团队、实验教学中心和优秀教材建设，不断扩大优质教学资源。建设1-2个省级“拔尖创新人才培育基地”，建设3-5个校级“拔尖创新人才培育基地”；建设2-3个省级“大学生实习实践基地”， 建设8-12个校级“大学生实习实践基地”，打造综合性、开放式的大学生实践教学平台。实施“战略性新兴（支柱）产业人才培养计划”，建设2-3个省级“战略性新兴（支柱）产业人才培养计划”项目，3-5个校级“战略性新兴（支柱）产业人才培养计划”项目，面向全省战略性新兴产业，组织我校相关院系与企业、行业联合制定人才培养方案，学校在招生计划安排、专业建设等方面给予重点建设和资助。（二）加强专业教学内容与课程体系的改革。课程建设是专业建设的重要内容，要本着重视基础课程，加强主干课程，扩大选修课程的原则，突出专业人才培养定位与特色，建立科学的专业课程体系。同时，开展与各有关课程配套的教学基本文件建设、教材建设工作，根据学科发展趋势与专业定位，及时修订人才培养方案、教学大纲，调整教学基本文件内容，要在教学内容上充分体现专业特色与人才培养特色，将教学内容与学科专业发展趋势紧密结合，充分反映学科前沿及专业发展动态。在教材建设中除选用适合我校生源实际和教学需要的面向21世纪的优秀教材外，鼓励教师自行编写能反映本专业特色的教材，作为教材建设的补充。“十二五”期间，自编教材力争1-2部进入国家规划教材，2-4部进入湖北省规划教材，并在教材获奖方面有新突破。（三）加强教学研究、改革与实践。根据学校及各专业办学和发展实际需要，有针对性的开展教学研究、改革与实践。推进自选专业、弹性学制、学分制、通识教育、研究性学习、基地班、实验班等教育教学改革。各院（部）要深入研究各自的定位与规划，不断探索各专业的人才培养方案和人才培养模式，开展关于教学内容与课程体系、教学方法与手段、实践环节等方面的改革与实践。特别是要针对办学中的薄弱环节积极开展研究与探索。要加强对教学改革的总结，形成一些针对性强、目的明确、指导意义重大且具有可操作性的教学改革成果，发挥其对教学的指导作用，以推进优秀教学资源的建设和共享。以2012年教育部新一轮本科教学水平评估为契机，确保教学工作的中心地位，树立“以人为本”理念，以培养高素质人才为目标，深化教学改革，进一步完善教学质量监控体系。到“十二五”末期，实现国家级教学成果奖零的突破，建成国家级精品课程2-3门。（四）加强专业师资队伍建设。采用引进与培养相结合的方式，提升学校整体师资队伍的学历层次和职称层次。完善学科带头人、专业负责人制度，以形成知识结构合理、梯队明显，具有发展潜力的师资队伍为目标，鼓励教师努力提高教学水平与科研能力。评选在教学工作中成效突出的优秀教师给予奖励，体现优质优酬，带动教师整体队伍水平的提高，从而促进教育教学质量的不断提高。（五）加强实验室和校内外实习基地建设。加大实验室建设投入，增设实验（实训）中心数量，提高实验室建设水平。改革实验室管理体制，更新实验教学内容，增加综合性、设计性实验项目。加强专业实践基地建设，既要重视基地的教学功能，又要考虑基地的科研功能，建立教学与科研相结合的教学模式，提高学生的实践能力与创新能力；重视学生实践能力培养，加强实习、实训基地建设。各专业必须重视学生实习、实训基地建设，保持58个相对稳定、联系密切的实习、实训基地，满足本科教学实践需要。要对基地建设进行适当的政策扶持和经费投入，保证基地建设质量，提高基地建设品位，建成一批满足教学实习、实训需要的优秀实践基地。五、专业建设措施（一）加强组织和领导。专业建设是在学校总体办学指导思想和规划的指导下实现学校发展目标的一项重要的整体性、综合性工程，涉及办学指导思想、教学条件、教学管理等方方面面，必须加强组织和领导，成立学校、学院、专业三级领导小组，组织制定专业建设规划和实施方案，监控和保障专业建设规划的有效实施。（二）建立有效的管理机制。1、分级管理，明确职责。充分发挥校、院、专业三方面积极性，明确职责，分级建设。学校在专业建设过程中加强宏观调控作用，整体上把握专业建设规划和方案。不同类型的专业，如重点建设专业、特色专业、传统优势专业和新增专业，以及新专业的设置要有不同的实施计划。点面结合，相互配合，充分发挥综合效益。2、建立健全教学质量监控和保障体系。改进教学质量评估制度，加强教学巡视工作，建立我校教学基本状态数据年度统计公布制度。认真探索高等教育进入大众化阶段的质量标准，结合我校实际，构建校、院（部）二级教学质量监控和保障体系：学校掌握总体本科人才培养目标和规格；院系掌握本学科本科人才目标、规格、质量，教师授课各环节的管理；专业负责各教学环节的质量标准；教师负责课程质量，执行教学环节的质量标准。建立健全各种评价制度和评价体系，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，使专业建设和改革得到不断完善和提高。3、加大经费投入。逐年加大经费投入，保证专业建设目标如期实现。对重点建设专业，根据财力逐步加大投入，对新办专业，侧重在图书资料、实验室建设、师资培养三个方面加大投入。对待建专业，按规划的时间表，预留专项经费，保证专业建设顺利进行。4、建立健全专业设置、调整和退出机制，巩固、提高专业建设质量。各教学单位应在现有一级学科的基础上，根据社会发展需要，结合学校学科专业建设规划和本单位现有条件，每学年在规定时间内自主申报新专业，报学校同意，经省教育厅或教育部批准后，开始进行新设专业的建设工作。对连续2年第一志愿生源不到50%或毕业生当年就业率不到50%的专业进行撤并，对社会需求小、办学条件和教育质量差、缺乏社会竞争力的专业进行关停。湖北师范学院“十二五”课程建设发展规划（讨论稿）课程建设是高校一项教学基本建设，是学科专业建设的核心，是实现人才培养目标的基本要素。课程建设是学校教学基本建设的重要内容，是专业建设和学科建设的基础和关键。为了进一步加强课程建设工作，提高课程建设水平，实现学校“十二五”建设和发展规划提出的各项目标任务，更好地加强教学基本建设，促进教学改革，特制定本规划。一、基本情况近5年来，由于充分重视，措施有力，我校课程建设取得了长足的进步。先后出台了湖北师范学院十一五课程建设规划、关于提高教学质量的若干意见等建设与规范文件，截止2010年，我校已有生物学综合试验课程获国家级精品课程，概率论、电磁学、现代汉语、中国古代文学、分析化学、无机化学、电子线路、常微分方程、政治经济学、英语教学论和生物学综合实验等11门课程获得省级精品课程称号，已建设校级精品课程20门，校级优质课程66门。目前，我院课程建设正朝着规范化、特色化、方向发展。 由于我校的基础条件限制，课程建设工作目前还存在着很多不容忽视的问题：部分课程任课教师队伍亟待改善，教学方法与教学手段急需更新，实验设备的更新速度与实验室的建设速度还满足不了课程建设的需要，部分课程内容陈旧。以上问题在一定时期内都亟待解决。二、指导思想坚持科学发展观，以社会发展对高素质人才的需求为导向，以优化课程体系、改革教学内容、更新教学方法为主线，以加强素质教育、创新教育和提高学生实践能力为宗旨，以规范化课程建设为基础，以精品课程建设为先导，全面提高课程教学质量和育人水平。三、建设目标根据湖北师范学院“十二五”教学改革发展规划，“十二五”期间要继续抓好课程建设工作，建立起以合格课程为基础、优质课程为重点、精品课程为示范和特色的课程教学体系。用五年的时间，使新办专业必修课程全部达到合格课程标准；通过重点课程建设，到2015年校级优质课程要超过80门，校级精品课程超过40门。力争将文学概论、中国新闻史、语言学概论、哲学、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系、教育学原理、历史2-3门、西方经济学、美术1门、数学建模、实变函数、线性代数、物电学院2门、计算机组成原理、多媒体技术教育应用、人文地理学等其中的10-15门课程建成省级精品课程。将体育学院1-2门、数字电路或传感器与检测技术建成省级优质课程。拟将现代汉语、中国古代文学、概率论、常微分方程、电磁学等省级精品课程中的2-3门建成国家级精品课程。形成院、省、国家三级精品课程体系。继续加强我校教学资源平台建设，建设精品课程共享平台。四、主要内容1、师资队伍建设鼓励学术水平高、教学经验丰富的教师主持课程建设工作，全面负责课程建设、教学质量和学风、教风、师德建设，每门课程建设的负责人原则上应具有高级职称。保证和建立一支结构合理、人员相对稳定、教学水平高、教学效果好、综合素质强的师资队伍，是加强课程建设、提高教学质量的关键，因此每门建设课程均要有培养青年教师、教学骨干和学术带头人的计划和措施。 2、教材建设 积极使用“面向21世纪课程教材”、国家规划教材、教育部各专业教学指导委员会推荐的教材和获得国家、省部级奖励的优秀教材。注意选用近三年出版的、高质量的新教材，结合我校的学科优势及课程建设实际，支持教师编写质量较高、特色鲜明并与我校人才培养目标要求相适应的自编教材。鼓励教师申报国家、省部级统编教材，对于获得此类立项的教材，在经费上给予匹配和资助。鼓励优秀课程、精品课程的教材向多种媒体有机结合的立体化教材方向发展，使课程教材建设达到较高的水平。 3、实践教学条件建设 有实践教学环节的课程应重视加强相关的硬件建设，为实践教学的顺利开展提供强有力的条件保障，促进我校实践教学质量的不断提高。要积极推进实验教学手段的现代化建设，将多媒体技术、网络技术等先进的实验教学手段引入实验教学，较大程度地提高实验教学的效果。 4、教学内容和课程体系改革 “十二五”期间学校课程建设的重点是根据学校人才培养目标定位及新修订的本科专业人才培养方案，构建“平台+模块”的课程体系。通过学科领域、课程单元和知识点三个层次的分析，按照知识、能力、素质三位一体的思路，科学合理安排课程内容，淘汰陈旧过时知识，补充新知识、新技术；促进知识内容的相互渗透和融合，注意课程间的衔接；精化课程门数、课程内容，提高课程综合化程度，实现课程结构和课程体系的整体优化。5、教学方法和教学手段 以现代教育思想为指导，重视学生在教学活动中的主体地位，强调师生互动，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。根据不同的教学目标、教学内容、教学对象，因材施教，改革“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学方式，采用启发式、讨论式、案例分析等生动活泼的教学方法，为学生自主学习创造更好的条件，努力培养学生获取知识的能力以及分析问题、解决问题和创造思维的能力。各课程教学应以有利于提高教学效果为原则，不断加强教学手段现代化的建设，积极推动信息技术在教学活动中的普遍运用。鼓励教师科学合理使用多种媒体进行教学，以取得最佳教学效果。优秀课程、精品课程要使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献等要上网并免费开放，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设。 6、不断完善课程建设质量评估机制 建立健全课程评估体系，每门课程均应有制度性的科学有效的课程教学评估检查办法，要建立健全同行教师之间互相听课、召开学生座谈会、课程质量调研分析会、学生教学信息反馈等制度，并接受校、院（系）组织的评估检查，针对反馈意见提出改进教学的具体措施，不断提高教学质量。对优秀课程、精品课程定期进行建设情况检查。五、建设措施1、加强课程建设的组织领导，保证课程建设的有效开展加强课程建设是提高整体教学水平和人才培养质量的重要举措，涉及教师队伍、教学内容、教学方法和手段、教材、教学管理等教学基本建设的诸多方面，是一项整体性教学改革和建设工作。要加强组织领导，成立校、院（系）两级课程建设工作领导小组，为课程建设的有效开展提供组织保证。学校课程建设工作领导小组负责组织制定全院的课程建设规划、方案，组织开展新办专业合格课程的验收和优质课程、精品课程的评选，对各类课程进行检查、指导和评估等；院（系）课程建设工作领导小组负责制定本单位的课程建设规划、方案，开展合格课程的指导、建设、验收和检查，组织申报优质课程和精品课程。2、加大经费投入力度，为课程建设提供必要的经费支持加大课程建设经费投入力度，设立课程建设专项经费，每年投入50万元，用于国家级、省级、院级精品课程专项建设。各系（部）要从业务经费中拨出一定比例的经费扶持本单位课程基本建设。3、建立科学的管理机制，确保各类课程建设质量课程建设是一项长期的基础性教学建设工作，必须常抓不懈。要严格按照湖北师范学院关于课程建设的实施意见的要求，规范课程建设的管理，定期组织专家对课程进行中期检查和验收。通过监督检查，及时对各类课程的建设提出相应的改进意见和建议，使之在教学实施过程中不断完善和提高。4、建立有效的激励机制，鼓励教职工积极参加课程建设课程建设是教学工作的重要组成部分。为鼓励教职工积极参加课程建设，学校将其纳入教学工作考核、奖励中，建立相应的激励机制。为评选出的优质课程和精品课程提供一定数额的前期建设补助和后续建设经费，并从精品课程中择优推荐参加省级精品课程的评选。把课程建设工作纳入专业技术人员考核、职务晋升以及优秀教师评选、年终考评。加大质量工程建设，全面提高教学质量“质量工程”是教育部“十一五”期间教育教学改革的一项重要举措。建校三十多年来，我校始终坚持质量立校这一中心原则，质量工程建设取得的相关成效，正是质量立校的集中体现。2007年至今，我校共获得质量工程相关项目立项15项，相关国家级立项3项，共涉及9个不同的专业，质量工程项目建设成效明显。我校将继续推进质量工程建设，继续加强品牌专业、精品课程、教学团队、实验教学中心和优秀教材建设，不断扩大优质教学资源。建设1-2个省级“拔尖创新人才培育基地”，建设3-5个校级“拔尖创新人才培育基地”；建设2-3个省级“大学生实习实践基地”， 建设8-12个校级“大学生实习实践基地”打造综合性、开放式的大学生实践教学平台。实施“战略性新兴（支柱）产业人才培养计划”，建设2-3个省级“战略性新兴（支柱）产业人才培养计划”项目，3-5个校级“战略性新兴（支柱）产业人才培养计划”项目，面向全省战略性新兴产业，组织我校相关院系与企业、行业联合制定人才培养方案，学校在招生计划安排、专业建设等方面给予重点建设和资助。1.目前我校共立项建设6个省级品牌专业，其中3个已获国家级特色专业立项建设，