张家口教育科学“十二五”规划课题申请、评审书.doc

编号张家口市教育科学“十二五”规划课题申请评审书 课 题 类 别_学 科 分 类 课 题 名 称_ 课 题 负 责 人_ 负责人所在单位_ 填 表 日 期_张家口市教育科学规划领导小组办公室印制2014年4月申请者的承诺： 我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守张家口市教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。张家口市教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。 申请者（签章）： 年 月 日填 表 说 明1、封面上方2个代码框申请人不填，其它相关拦目由申请人用计算机或钢笔并用中文准确如实填写。2、课题类别：包括重点课题、立项课题和青年专项课题。3学科分类：（1）发展研究。（2）综合应用研究：德育研究、教育法治与教育管理研究、考试与评价制度研究、教育信息化研究、教学改革研究、教育心理研究、学校体育研究、艺术教育与美育研究、科研兴教研究。（3）课改研究。（4）基础教育研究：九年义务教育研究（小学语文、小学数学、小学英语、小学其他；初中语文、初中数学、初中英语、初中政治、初中物理、初中化学、初中历史、初中地理、初中生物、初中其他）；高中阶段教育研究（高中语文、高中数学、高中英语、高中政治、高中物理、高中化学、高中历史、高中地理、高中生物、高中其他）；学前教育研究；特殊教育研究；班主任工作研究。（4）师范教育与教师队伍建设研究。（5）职业技术教育研究。4、课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过15个汉字。主题词 按研究内容设立。主题词最多不超过3个，主题词之间空一格。5、课题负责人：必须真正参加本课题研究。主要参与者 不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。负责人所在单位 须填写名称加盖公章，表明内容属实，并承担本课题管理任务、信誉保证，提供完成课题的时间、条件。6、预期成果：包括阶段成果和最终成果。其中最终成果形式有：专著、译著、研究报告、工具书、电脑软件及其它。最终成果请选项填写，最多选报2项，其中必有一项研究报告。一、数据表课题名称初中化学实验教学的有效性研究主题词实验教学有效性负责人姓名 郭艳华性 别女年 龄 31行政职务化学教师专业职称中学二级联系电政编码076581主要参加者姓 名性别年龄专业职称学历工 作 单 位徐玉春男32化学教师研究生张家口沽源县第四中学宋德荣女化学教师沽源县白土窑乡寄宿制学校王艳霞女化学教师沽源县白土窑乡寄宿制学校贾政红女化学教师沽源县白土窑乡寄宿制学校李小梅女计算机教师本科沽源县白土窑乡寄宿制学校课题负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及曾承担的主要研究课题1二、课题设计论证本课题选题的意义及省内外研究现状综述，本课题的创新程度本课题研究目标、内容、方法、阶段完成研究任务的条件分析（限2500字内）1、 课题的提出 1、课题提出的背景 义务教育化学课程标准指出，中学化学教学要“有利于学生体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，加强对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力”，让学生“经历对化学物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力”。初中化学实验教学就要追求课堂教学效益的最大化, 要想实现这一设想，有效教学的教学理念和策略是其中的一条重要途径。在新课程背景下的“有效”更强调初中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程。 2、课题研究的目的、意义、价值长期以来,初中化学教学中的实验往往是理论知识的“副产品”,基本上处于“照方抓药”、“验证前人已经得到的结果”的状况,操作也基本停留在“不敢越雷池半步”的规范上。这样的实验仅仅为了达到学科教学目标而进行实验,教师心中没有课程意识,没有把实验教学与学生的发展需要联来。这样的实验不利于学生思维的培养,不利于学生发现和解决化学中的问题,更不利于创新思维方式的形成,不利于学生智力发展,因而改革实验势在必行。本课题主要是在新课程的背景下，对初中化学有效教学的理念和策略的提出。做好这一课题的研究，对于学校创造性的实施新课程，全面落实新课改目标，提高教学质量，促进教师专业发展，适应现代社会发展对学校教育的新要求，都具有重大而深远的意义。二、课题研究目标、研究内容和创新程度（一）研究目标：1、创建学习型团队，提升化学实验教学组整体科研水平，促进教师专业发展。2、探索有效的策略，促进化学实验教学课堂的最优化。3、达成高效的化学实验教学，提高教学质量。（二）研究内容：1、有效课堂教学设计策略。2、有效的化学实验创新策略。3、有效组织教学策略4、有效作业设计、批改策略。5、学生的有效学习策略。 6、有效评价激励策略。 （三）主要观点和创新之处： 有效教学依赖于各个环节的有效实施，有效教学的各个有效环节都围绕着有效的课堂教学展开。因此，本课题以课堂教学为中心就有效教学的各个有效环节，展开系统、有效的策略性研究，把握课堂教学的整体性和结构性。随着本课题的深入进行，必将有效地提高教师的教学效率和学生的学习效率。本课题的开展将与新课程的实施进行全方位的结合，并将校本课程的研发与实施整合到课题中来，重点研究校本课程的有效实施策略以及校本课程对有效教学的整体推进策略。3、 研究对象、研究方法和和实施步骤 （一）研究对象 （二）研究方法1、文献研究法：仔细查阅、钻研国内外相关研究资料，丰富课题组成员的理论素养，并制定相关的研究目标与实施方案提供有力的理论支撑，避免低水平的重复研究，提高课题研究的有效性。2、行动研究法：教师以提高教学有效性为目的，在教学实践中采取“自修-反思”的学习方式进行自主的校本研修。3、教育调查法：通过多种形式对本地学校、学生、课堂教学现状的调查，为课题研究积累大量翔实的第一手资料，不断总结经验，形成结论。4、个案研究法：对典型的教育教学事件或研究对象进行具体而深入的研究，积极发现并培植优秀的教育教学案例，充分发挥个案研究对教师校本成长的促进作用。5、经验总结法：定期对课题的研究状况进行交流、互动，对研究成果及时汇总，逐步形成成果。（三）实施步骤1、课题准备阶段（2014年4月一一2014年5月） （1）成立“初中化学实验有效教学策略性研究”课题组，制定研究计划。（2）对课题组的全体成员进行培训，进行文献研究。（3）对教师教学现状进行调查研究，完善课题计划，做好课题研究的准备工作。2、课题实施阶段（2014年7月2015年7月 ） （1）学习课题研究指导教材，提高理论研究水平。（2）全面展开有效教学策略性研究，形成理论模式。（3）汇总、整理、形成阶段性研究成果。3、巩固提高阶段（2013年8月2013年12月 ） （1）对前一阶段形成的理论模式进行实证研究，将课题研究推向深入。（2）进行深入的调查研究，加强实践和研究的交流学习。（3）汇总、完善阶段性成果。4、结题准备阶段（2014年1月2014年6月 ） 四、课题完成的条件和保证1、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构。课题组主要由市级县级级等各级骨干教师组成，基本上都是中青年教师，全部为中学一级教师以上职称，其中包括省优秀教师2人、市区级优秀教师5人，基本涵盖各主要学科。课题组成员大部分参加过县级以上重点教研课题的研究，大部分成员已经结题，具有一定的学术水平和丰富的研究经验。近年来，有多人次获得省、市级科研成果奖。2、完成课题的保障条件。1、学校领导重视教育科研，课题实施有组织保障。2、学校将本课题列入学校近期三年教科研规划，作为学校的核心课题，所有教研活动以及其它课题都整合到本课题的统筹范围内。3、经过新课改的实践与研究，课题组成员树立起了先进的教学理念，对新的教学理念具有较强的的敏感性；教师热衷于教育科研，具有坚强的理论基础。4、积极争取上级教科研组织和教育专家的支持与帮助，加强同兄弟学校的交流与合作，不断提升课题研究质量。5、加强现代化的教学装备，不断充实教学资源，充分发挥校园网络资源优势，为课题研究服务。6、学校给予本课题以充足的经费保障。参考文献：2三、预期成果主 要 阶 段 性 成 果 序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式承 担 人最 终 研 究 成 果 （ 最多限报 2 项 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人四、推荐人意见不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名