一年级下册第四单元导学案.docx

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 一 年级 班 学科： 学习内容 数数时间主 备 李 丽个备共备王洪艳 叶佳丽 赵秋俊 罗秀琴 张 兰 陈荣春 导学准备 课件导 学步 骤导学环节导学流程和内容 个性化设计课前：定标 一、单元目标 1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、使学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读、写100以内的数。 3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。 二、课时目标 1、会数100以内的数，知道这些数的组成，初步认识计数单位“个、十、百”。 2、在摆一摆、数一数等活动中体会100以内数的顺序和意义，培养学生的动手操作能力和合作创新意识。 课前展示 从1数到20，再从20数到1。课中：三导三学 一、复习旧知，导入新课。 1、课件出示 1个十和5个一组成的数是（ ）； 3个一和1个十组成的数是（ ）； 17是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 2、这节课有更多的数字朋友要来和你们认识，大家欢迎吗？ 二、认识100以内的数 1、引导学生观察百羊图，初步认识100.提示：10只10只地圈。 2、引导学生边摆小棒边数数，理解数的意义。 （1）组织学生一根一根地数，每10根捆成一捆，数到21。 （2）讨论：数到29、3999再添1分别是多少？ 3、认识计数单位“百”。 4、小结：10个一是十，10个十是一百。 三、巩固练习 1、完成教材第35页“做一做”的第1、2题。 2、数数游戏。 教师任意说出一个100以内的数，学生说出与它相邻的两个数或接着数几个数。 四、全课总结 课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 一 年级 班 学科： 学习内容 数的组成时间主 备 李 丽个备共备王洪艳 叶佳丽 赵秋俊 罗秀琴 张 兰 陈荣春 导学准备课件、实物小棒、小棒图片导 学步 骤导学环节导学流程和内容 个性化设计课前：定标 1、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的，能准确地说出100以内各数是怎样组成的。 2、通过教学活动让学生进一步体会计数单位“十”的作用，体验数学无处不在，激发学数学、爱数学的情感。课前展示 1、从13数到20，从20数到13。 2、从36数到43,95数到100。课中：三导三学 一、创设情境、导入新课 1、摆数字游戏。 说数字，让学生快速地用成捆的小棒图片和单根的小棒图片组合成这个数字。 2、今天我们继续认识100以内数的组成。 二、动手探究、体验数的组成 1、课件显示一堆杂乱摆放的小棒。 提问：怎样才能一眼就看出这是多少根小棒呢？你打算怎样做？请谁来帮忙？ 2、引导学生汇报：桌子上有几捆小棒，每捆是几根，一共是多少根？ 3、请学生说出70的组成。 4、引导学生说出其他整十数的组成。 5、引导学生用小棒摆出46这个数，并说一说46里面有几个十，几个一。 6、出示数：32、45、77、69，请学生说出这些数的组成。 7、师生共同小结整十数和一般数的组成。 三、巩固练习 1、完成教材第35页下面的“做一做”。 2、课件出示图片，学生看图说出图中是几个十和几个一。 3、同桌互相出题，一名同学说数，另一名同学说出它的组成。 四、总结 说说这节课你学会了什么？课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 一 年级 班 学科： 学习内容 读数 写数时间主 备 李 丽个备共备王洪艳 叶佳丽 赵秋俊 罗秀琴 张 兰 陈荣春 导学准备 PPT课件、计数器、小棒等。导 学步 骤导学环节导学流程和内容 个性化设计课前：定标 1、初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠表示，几个一就在计数器的个位上用几颗珠表示。 2、通过动手操作、观察，直观体验数的意义、数的读写方法，培养学生动手操作、观察思考和口头表达的能力。课前展示说说这些数的组成70、82、96、100、38、36、72课中：三导三学 一、复习、引入新课 1、课件出示：用小棒摆出下列数：43、57、65、24，并说出这些数的组成。 2、今天我们要继续学习100以内的数，看看这些数怎么写，怎么读。 二、学习新知 1、课件出示例3钮扣，图要求：数出每种纽扣各有多少粒、一共有多少粒纽扣？ 2、示范演示四十的读写方法。 （1）用小棒摆出四十。 （2）在计数器上拨出四十。 （3）对着计数器上的数位写出四十。 （4）用文字表述四十的读法。 3、按照刚才的步骤探究四十二的写法和读法。 4、自主探究二十七和三十三的读写。 5、根据刚才的操作回答问题：明确读数和写数都从高位起，个位上是几就表示几个一，十位上是几就表示几个十。个位上的3表示3个一，十位上的3表示3个十。 6、（1）动手操作，用一大捆小棒表示100。（2）跟随老师一起在计数器上拨珠子：先在个位上一颗一颗地拨，满十后再在十位上一颗一颗地拨，满百后再在百位上拨一颗珠子，表示一个百。（3）明确100的写法：在百位上写1，个位和十位上一个计数单位也没有，就写0占位。 7、熟悉数位顺序表；从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（读数从高位起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的0不读。） 三、巩固提高 1、互动游戏：一名学生任意说出一个100以内的两位数，其他学生在计数器上拨数并写数、读数。 2、完成教材第37页“做一做”第2题。 四、课堂小结 谈谈本节课你的收获。课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 一 年级 班 学科： 学习内容 练习课时间主 备 李 丽个备共备王洪艳 叶佳丽 赵秋俊 罗秀琴 张 兰 陈荣春 导学准备 导 学步 骤导学环节导学流程和内容 个性化设计课前：定标 1、能正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 2、掌握100以内数的顺序。 3、使学生知道个位和十位的意义，能够正确熟练地读写100以内的数。 4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活的事物，并进行简单的估计和交流。课前展示1、 从46数到53。2、 说说这些数的组成。 39 48 57 91 80 课中：三导三学 一、数数练习 1、数一数黄夹子、蓝夹子各有多少个。 出示课件教材第38页练习八第1题。 2、独立完成2、3题。 二、数的组成练习 1、数一数，填一填。 完成第4题 三、数的读写 1、第5题。你能读出下面个数吗？（读数从高位起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的0不读。） 2、第6题写出下面各数。三十八（ ）五十五 ( )六十三（ ）九十（ ）八十九（ ）三十（ ）七十二（ ）一百（ ） 3、完成第7、8题。 四、自主练习 完成40页的练习后集体评讲。 课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 一 年级 班 学科： 学习内容 100以内数的顺序时间主 备 李 丽个备共备王洪艳 叶佳丽 赵秋俊 罗秀琴 张 兰 陈荣春 导学准备 计数器、数字卡片、百数图。导 学步 骤导学环节导学流程和内容 个性化设计课前：定标1、掌握100以内数的顺序，会用100以内数的顺序解决问题。 2、进一步感受100以内数的意义。 3、进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交流，培养学生探究的乐趣，发张学生的思维。课前展示从87数到100课中：三导三学 一、情景引入、复习。 我们认识了100以内的数。老师喜欢83，班上的83个小朋友我都喜欢。83是有几个十和几个一组成的？83前面一个数是几？后面一个数是几？说出100以内你最喜欢的一个数，并说一说它是有几个是和几个一组成的。 二、探究新知。 通过前几节课的学习，小朋友们已经认识了100以内的数，这节课我们就一起把这些数按顺序整理起来。出示图表 1、按顺序填数并寻找百数图的规律。 2、引导学生观察老师黑板上的挂图填一填。根据这些数的前后顺序把表格补充完整，观察表格，寻找规律。 3、让学生回答例4提出的两个问题。 （1）给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。 （2）你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少? 斜着看：看到11、22、33、44、55、66、77、88、99这几个数，它们个位和十位上的数字是一样的。师：那十位上和个位上的数字表示的意义相同吗？ 5、说一说。 （1）49后面一个数是多少？89前面一个数是多少？ （2）和71相邻的是哪两个数？和80相邻的两个数呢？ （3)六十几的两位数包括哪几个数？个位上是5的两位数有哪几个？ 6、试一试。 （1）教师出示课本41页做一做中的图。 （2）学生在小组中交流想法后集体交流。 三、练习巩固。 1、完成44页第1题。 2、完成44页第2题。 四、总结。课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 一 年级 班 学科： 学习内容 100以内数的大小比较时间主 备 李 丽个备共备王洪艳 叶佳丽 赵秋俊 罗秀琴 张 兰 陈荣春 导学准备 计数器、数位表、小棒、课件等导 学步 骤导学环节导学流程和内容 个性化设计课前：定标 1、进一步认识计数单位“一”和“十”以及“十”和“百”之间的关系。 2、经历100以内数的大小比较过程，掌握100以内数的大小比较方法。 3、培养观察、分析、比较的能力。增强语言表达能力，培养学生思维的灵活性。课前展示照样子接着写出相邻的数。3738397049 课中：三导三学 一、复习导入。 今天，聪明的小猴想考考咱们同学最近知识学得怎样？你们愿意接受挑战吗？ 1、从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。 2、9是（ ）位数，100是（ ）位数，82是（ ）位数。 3、28的“8”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；“2”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。 二、探究新知。 1、教学例5。 (1)出示小棒图。 从图中你看到了什么？ 左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答，教师板书：42 37 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”应如何比较呢？ 学生讨论，交流比较的方法。42和37相比较，42大，37小，我们用“”来表示它们的关系。 (2)出示计数器图。 让学生观察后问：“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25。 23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示? 如果没有图，也没有计数器，如何较快地比较两位数的大小呢？ 2、完成课本第42页“做一做”。 三、练习。 1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。 35 60 71 90 19 100 2、比大小，在填上“”、“”或在口填适当的数。 4737 8890 66 3536 6159 3、练习九第三题 四、课后小结 课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 一 年级 班 学科： 学习内容 多一些 少一些 多得多 少得多时间主 备 李 丽个备共备王洪艳 叶佳丽 赵秋俊 罗秀琴 张 兰 陈荣春 导学准备 课件导 学步 骤导学环节导学流程和内容 个性化设计课前：定标 1、进一步感受100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数之间的大小。 2、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。 3、培养学生的观察能力、概况能力。课前展示把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。66 88 47 24 90 13 31 3 课中：三导三学 一、复习。 1、62后面连续的五个数是（ ）。 62后面的第五个数是（ ）。 2、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。 35 87 70 62 15 6 二、学习新知。 1、同学们，老师想搞一个夹玻璃球的比赛，你想参加吗？瞧，老师已经把玻璃球带来了。课件出示例6。 2、红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几个?(10个) 3、请一个同学从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。 4、58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多