语文人教版七年级上册《智子疑邻》苏州市盲聋学校 白云.doc

智子疑邻教学设计课题30.寓言四则教学内容文言文寓言智子疑邻教材分析 智子疑邻选自义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第三十课，这既是一则文言文，又是一则寓言，作者韩非。课文开头写故事发生的背景，只用八个字。“宋”，指出故事发生的地点；“富”，是被盗的原因；“天雨”导致“墙坏”，“墙坏”又为盗窃者提供了自由进出的条件。由此引出身份不同的两个人对这件事的相同看法：“不筑，必将有盗。”这是故事中的要害处，因为故事的主旨不在于说明人的先见，而在于说明持相同看法的人却因身份不同（实际跟主人的亲疏关系不同）遭到不同对待。因此，待到预见成为事实，那富人便夸说自己的儿子聪明，而怀疑盗贼是邻父。学情分析由于听力障碍的存在，聋生的语言发展普遍滞后。这则普校七年级教科书的寓言在九年级才开始学习。这是他们接触文言文学习的第一学期，由于寓言基础薄弱，通常也缺乏对文史背景的认识，对他们而言，文言文学习是一个难点也是痛点。因此，尽管本文篇幅短小，用字简练，比较浅显，但对聋生课堂而言，本课教学的重中之重依然是在理解课后注释的基础上读懂文章大意，并在此基础上理解寓言寓意，对现实生活有所指导教学目标知识与技能1. 积累文言词语，巩固对重要文言实词（智、父等）、虚词（其、而等）的理解。2. 用“留、替、调、补、删”等直译的方式将课文译成现代汉语。过程与方法1. 通过多种朗读方式感知寓言故事情节，多角度理解寓意，体悟关键词语的表达效果。2. 通过翻译实践进一步熟悉并掌握文言文直译的方法。情感态度和价值观联系现实生活多角度感悟寓意，培养健全人格，学会正确对待别人意见和建议，不能持偏见；给别人提意见时注意亲疏，讲究方法。教学重点1. 用“留、替、调、补、删”等直译的方式将课文译成现代汉语。2. 联系现实生活多角度感悟寓意，培养健全人格，学会正确对待别人意见和建议，不能持偏见；给别人提意见时注意亲疏，讲究方法。教学难点用“留、替、调、补、删”等直译的方式将课文译成现代汉语。教学准备师：PPT课件 生：完成预习：熟悉课后注释内容，包括文学常识及重点文言词语的含义。教学安排1课时教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入同学们，今天我们要一起学习一个流传至今的文言寓言故事。 在正式学习之前要考验同学们的预习情况。 1. PPT：文学常识填空智子疑邻是一篇 ，节选自 。作者 是战国末期著名 家。2.PPT：按照课文中的读法给下列字注音雨（） 筑（）暮（） 父（）二、新授 1.大家对课文中重点字词的读法已经比较熟悉了，下面让我们一起的有节奏地读课文吧。指读2.智子疑邻这篇课文大家读得很不错，现在老师有个问题要问大家了，课文题目智子疑邻是什么意思呢？ （1）PPT：译：智子疑邻请生根据预习内容回答“智”和“疑”的含义。把词意连成一句话，将题目译成现代汉语； PPT明确译文。副PPT：翻译提示留国号、年号、地名、书名等可以保留，直接使用。替用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。调调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。补补充省略部分，使意思完整。删删去无实在意义的词，不译。（2）那究竟是谁认为儿子聪明又怀疑邻居呢？他为什么会这样想呢，让我们一起一句一句翻译课文，理解这个智子疑邻的故事。请生读：PPT：宋有富人，天雨墙坏。请生根据预习内容回答“宋”、“雨”和“坏”的含义。把词意连成一句话，将题目译成现代汉语； PPT明确译文。（3）齐读PPT：其子曰：“不筑，必将有盗。”请生根据预习内容回答“其”“筑”“必将”和“盗”的含义。把词意连成一句话，将题目译成现代汉语； PPT：译文他的儿子说：“不修补。一定会有小偷。”不修补什么？ 不修补墙就会有小偷？修了墙世界上就没小偷了吗？修补墙和小偷是什么关系呢？把译文补充完整再试一次。PPT明确译文。（4）男生读PPT：其邻人之父亦云。请生根据预习内容回答“其”、“之”“父”和“亦云”的含义。把词意连成一句话，将题目译成现代汉语；PPT明确译文。（5）女生读PPT：暮 而 果大亡其财。请生根据预习内容回答“暮”、“而”“果”和“亡”的含义。把词意连成一句话，将题目译成现代汉语；PPT出示句子。请生读译出的句子，提出疑问。指导学生调整语序：PPT明确译文。（6）齐读PPT：其家 甚 智其子，而 疑邻人之父。请生根据预习内容回答“家”、“甚”“智”“而”和“疑”的含义。把词意连成一句话，将题目译成现代汉语；PPT出示句子。请生读译出的句子，提出疑问。指导学生调整语序：PPT明确译文。三、巩固拓展在同学们的努力下，课文中的每一句话都被翻译成了我们更熟悉的现代汉语。下面，我们来检测一下大家是不是真的掌握了呢？1.PPT：依次出示课文句子。教师指导修改。PPT逐句明确译文。2.大家会把课文译成现代汉语了，可你们真的读懂了吗？老师要考一考大家。PPT：用原文回答下列问题富人家被盗的原因： 富人被盗前，哪些人向他提出过建议： 两人提的建议相同吗？是什么？ 这个建议正确吗？哪句话可以证明： 被盗后，宋人对这两人有何不同态度：板书明确回答。用自己的话回答下面的问题：PPT：富人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？引导学生发现“其子”和“邻人之父”的建议相同，而富人对他们的态度却不同，这是因为他们什么的不同导致的？PPT明确回答。3.归纳寓意，完成填空（1）PPT：从提出建议的人的角度来讲： 向别人提建议，要注意自己跟听言者的 ，如果关系 ，即便意见正确，效果也不见得好。PPT明确完成填空。 （2）PPT：从接受建议的人的角度来讲：凡事都应该根据 去判断, 而不应该依据对方与自己 是否 去断定。 请生用自己的话说说寓意。 四、练习 PPT: 1.解释下列句子中横线词语: 其子曰： 天雨墙坏： 必将有盗： 其邻人之父亦云：2.把下列句子翻译成现代汉语。暮而果大亡其财。其家甚智其子 PPT明确答案。 思考完成填空，一人起立完成，读题填入寓言、韩非子说难、韩非、思想。四个学生完成拼读。Y zhfzhmf 齐读（手势+口型） 宋有富人，天雨/墙坏。其子曰:“不筑，必将有盗。”其/邻人之父/亦云。暮而/果大亡其财。其家/甚/智其子，而/疑邻人之父。智：认为聪明疑：怀疑认为儿子聪明，怀疑邻居。宋：宋国雨：下雨坏：毁坏 宋国有个富人，天下大雨，墙毁坏了。其：他的，代指那个宋国富人筑：修补必将：一定会盗：小偷 他的儿子说：“不修补。一定会有小偷。”墙-它（“墙”上文出现过，用代词它代替）不修补墙，一定会有小偷进来。 他的儿子说：“不修补（它），一定会有小偷（进来）。”其：他的，代指那个宋国富人之：的父：对老年男子的尊称亦云：也这样说他的邻居的老人也这样说。暮：晚上而：连词，表顺承果：果然亡：丢失晚上，就果然大量丢失他们家的财物。发现语序不合常规，需要调整。 晚上，他们家的财物果然大量丢失。读课文最后一自然段。家：家人甚：很智：认为聪明而：连词，表转折，却疑：怀疑这家人很认为他的儿子聪明，却怀疑邻居的老人。语序混乱这家人认为他的儿子很聪明，却怀疑邻居的老人（是小偷）。一人读句，一人译句。宋有富人，天雨墙坏。宋国有个富人，天下大雨，墙毁坏了。其子曰:“不筑，必将有盗。” 他的儿子说：“不修补（它），一定会有小偷（进来）。”其邻人之父亦云。他的邻居的老人也这样说。暮而果大亡其财。晚上，他们家的财物果然大量丢失。其家甚智其子，而疑邻人之父。这家人认为他的儿子很聪明，却怀疑（小偷是）邻居的老人。天雨墙坏其子 邻人之父相同 不筑，必将有盗。正确 暮而果大亡其财。甚智其子而疑邻人之父富人与儿子的关系亲近。相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。关系疏远事实关系亲近代词，他的毁坏一定、肯定说晚上果然丢失了大量财物。这家人认为他的儿子很聪明。 培养学生的预习习惯有助于提高学生自主学习的能力。 这四个字有两个（雨、父）是常见字，然而在文中读法特殊，而特殊的读法是因为这两个字在文中含义与常见含义有异，在课前提出请学生注意，为而后的翻译做铺垫。 “筑”“暮”对健听学生而言基本没有难度，然而对部分聋生而言，这两个字尤其是它们的读法是比较陌生的，在此也需要通过考查的形式进行明确和巩固。 在文言文学习中，正确地断句对聋生理解文意有很大帮助。而他们的能力不足以独立断句，且这也不是本课教学的重点，因此直接呈现断句情况，让学生能够在教师指导下有节奏地、连贯地朗读课文，为后文理解文意，翻译课文打好基础。 题目是对整篇课文内容的有效概括，理解题目对理解文章有重要作用。“智”是本文最重要的实词之一，属于词类活用，形容词作动词，把词意和用法讲清楚后，整个题目的含义就呼之欲出了。名词含义对聋生来讲理解最为简单，因为在文白含义是一致的，在手语表达中也是一致的。将词语的意思连贯起来成为译文是文言文直译的基本方法，在题目翻译时就将这个方法呈现，并通过课件演示让学生直观认识到词义和译文的关系。“宋”是国号，符合“留”国号、年号、地名、书名等可以保留，直接使用原则。 “雨”也是一个重点实词，常见的名词做动词，在手语中“雨”和“下雨”的手势是一致的，因此一定要在文字上明确表示出“下雨”的含义。“坏”译为“毁坏”则是直译方法中“替”用现代汉语双音词替换古代汉语单音词的应用，后面类似情况会多次出现，第一次出现时需要对照翻译提示进行强调。“其”是文言文中常见的代词，而代词是聋生语言学习中的难点，遇到代词出现一定要锻炼学生辨识指代内容的能力。此时提示“其”这个代词指代的内容在上文找，确定为那个宋国富人。“筑”的含义则是“替”原则的再次实践。直接将词义连贯，视觉呈现，帮助学生发现句意残缺。 代词练习翻译方法中“补”补充省略部分，使意思完整的使用。聋生由于听力障碍，是无法从日常生活中习得语言的，因此缺乏语感，对句子成分是否完整是很不敏感的，需要教师引导他们发现简单直译时句意残缺的部分。 再次强调练习代词指代内容。 常见虚词的积累。 古今异义词的强调辨析。 重要词句解析。常见文言虚词积累。古今异义词明确含义。代词的含义多次练习，能力在译文中会体现出来，不做强调。参考翻译提示“调”调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。“替”“智”“疑”在讲解题目时已完成，再次出现时请发展水平层次较低的学生回答，巩固对重点字词含义的识记。“而”在上文出现时是不同的含义，此处要相应强调，提醒学生注意的到词义的变化。参考翻译提示“调”调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。 读是聋生阅读学习中不可或缺的重要环节，在分句翻译时已经有过不同形式的读，但是还是不够。因此在巩固翻译时还是要求学生读课文，增进语感，在懂得翻译之后再读课文更有心得体会，为后文对文章内容和寓意的探索做铺垫。根据艾宾浩斯遗忘曲线，在学习新知识后立刻复习，可以起到较好的作用。一方面考查学生对课文的理解，理清文章脉络，事件、人物关系和态度，一方面为后文对寓意的探讨做铺垫。聋生思维方式决定了他们善于找到不同之处，在教室的引导