写作《语言简明》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

写作《语言简明》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）写作《语言简明》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册教学内容统编版语文七年级下册《语言简明》章节，包括以下内容：1.语言简明的概念和重要性；2.语言简明的原则和方法；3.实例分析：如何运用语言简明原则进行写作；4.练习：运用所学知识进行简明写作。核心素养目标1.提升语言表达的准确性和简洁性。

2.培养学生运用语言简明原则进行写作的能力。

3.增强学生对语言规范性和审美性的认识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语言表达能力，能够进行基本的口语交流和写作。他们对常见的句子结构和词汇使用有一定的了解，但在语言简明性方面可能缺乏系统学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生普遍对语文学习抱有较高的兴趣，尤其是在表达自己观点和创作故事方面。他们的学习能力强，能够接受新知识，但在处理抽象概念时可能遇到困难。学习风格上，部分学生偏好通过实践和互动学习，而另一些学生可能更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习语言简明这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解语言简明原则的难度，特别是如何在不同情境下恰当地运用；二是实际操作中如何平衡简洁与表达完整性的关系；三是写作练习中可能出现的表达不准确或冗余现象。针对这些挑战，教师需要引导学生进行多次实践和反思，逐步提高他们的语言表达能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、打印机。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级学习群。

3.信息化资源：相关教学视频、在线写作工具、语言简明原则的相关文献。

4.教学手段：实物教具（如标点符号模型）、板书、课堂讨论、小组合作学习。教学过程一、导入新课

1.教师通过提问方式引导学生回顾上节课学习的内容，如：“同学们，上节课我们学习了哪些关于语言表达的知识？”

2.学生回答后，教师总结并导入新课：“今天我们继续学习《语言简明》这一章节，重点探讨如何在写作中运用语言简明的原则。”

二、新课讲解

1.教师讲解语言简明的概念和重要性，如：“语言简明是指在表达过程中，用简洁、准确的语言传达信息，使读者易于理解和接受。”

2.教师通过实例分析，展示如何运用语言简明原则进行写作，如：“比如，在描述一个场景时，我们可以用简洁的语言将场景的细节描绘出来。”

3.教师引导学生探讨语言简明原则在写作中的具体应用，如：“在写作过程中，我们应该注意以下几个方面：1.使用简单明了的词汇；2.避免冗长的句子；3.注意句子结构的合理性；4.避免重复使用相同的词汇。”

三、课堂活动

1.教师组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活实际，谈谈在写作中如何运用语言简明原则。

2.学生分享自己的写作经验，教师进行点评和指导。

3.教师提出一些写作练习题，让学生现场练习，如：“请用简洁的语言描述一下你最近去过的公园。”

四、课文主旨内容探究

1.教师引导学生阅读课文，提出问题：“本文主要讲述了哪些关于语言简明的原则？”

2.学生阅读课文后，教师组织学生进行讨论，总结出文章的主旨内容。

3.教师总结课文主旨：“本文主要介绍了语言简明的概念、重要性以及如何运用语言简明原则进行写作。”

五、重点难点突破

1.教师针对学生在学习过程中可能遇到的难点，进行讲解和示范。

2.教师通过举例说明，帮助学生理解如何在实际写作中运用语言简明原则。

3.教师引导学生进行写作练习，并及时给予反馈和指导。

六、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调语言简明原则在写作中的重要性。

2.教师鼓励学生在日常写作中多加练习，提高语言表达能力。

3.教师布置课后作业，让学生结合所学知识，尝试运用语言简明原则进行写作。

七、课后延伸

1.教师布置一篇写作作业，要求学生运用语言简明原则，写一篇关于自己家乡的短文。

2.教师鼓励学生在课外阅读相关书籍，了解更多关于语言表达的知识。

3.教师定期收集学生的写作作品，进行点评和指导，帮助学生提高写作水平。学生学习效果学生学习效果

1.理解与掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解语言简明的概念，认识到其在写作中的重要性。他们掌握了语言简明的基本原则，包括使用简洁词汇、避免冗长句子、合理句子结构以及减少词汇重复等。

2.实践与应用：

学生在课堂活动和课后作业中，能够将所学原则应用于实际写作中。他们能够创作出语言简明的短文，提高写作的准确性和可读性。

3.写作能力提升：

学生在写作实践中，语言表达变得更加简洁、清晰。他们能够有效地组织文章结构，使得文章内容更加连贯，逻辑更加严密。

4.问题解决能力：

学生在面对写作难题时，能够运用所学原则进行分析和解决。他们能够识别并修改文章中的冗余信息，提高写作效率。

5.自我反思与改进：

学生在完成写作练习后，能够对自己的作品进行自我评估和反思。他们能够识别出自身在语言简明方面的不足，并积极寻求改进的方法。

6.语言审美能力：

学生通过学习，对语言的审美有了新的认识。他们能够欣赏到优秀作品中语言简明的魅力，并在自己的写作中努力追求这种审美效果。

7.学习兴趣与动力：

学生在了解到语言简明对写作的重要性后，对语文学习的兴趣和动力得到提升。他们更加愿意投入到写作实践中，探索语言表达的多种可能性。

8.合作与交流：

在小组讨论和课堂活动中，学生学会了如何与他人合作，共同探讨问题。他们在交流中学习到他人的写作技巧，丰富了自身的写作视野。

9.非语言技能培养：

通过本节课的学习，学生不仅提升了写作技能，还培养了时间管理、组织协调等非语言技能。这些技能将在他们的未来学习和工作中发挥重要作用。

10.评价与反馈：

学生能够接受来自教师的评价和反馈，并据此调整自己的写作策略。他们学会了从评价中吸取教训，不断优化自己的写作风格。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对语言简明原则的理解较为深刻。大部分学生能够按照要求进行写作练习，并在小组讨论中提出有建设性的意见。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够围绕语言简明原则展开热烈的讨论，分享各自的写作经验和技巧。各小组的成果展示中，学生能够清晰、有条理地表达自己的观点，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对语言简明原则的掌握程度得到检验。测试结果显示，大部分学生能够正确运用语言简明原则进行写作，但仍有部分学生在句子结构、词汇选择等方面存在不足。

4.学生自评与互评：

学生在完成写作练习后，进行自评和互评。在自评中，学生能够认识到自己在语言简明方面的优点和不足；在互评中，学生能够给予同伴建设性的意见，共同提高。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现和写作练习，教师给予以下评价与反馈：

-课堂表现：鼓励学生在课堂上积极发言，提高课堂参与度。对于回答问题准确的学生，给予表扬和奖励。

-写作练习：对于能够运用语言简明原则进行写作的学生，给予肯定和表扬。对于存在问题的学生，指出具体不足，并提供改进建议。

-小组讨论：肯定学生在小组讨论中的表现，鼓励学生发挥团队协作精神，共同完成任务。

-随堂测试：针对测试结果，教师将针对学生的薄弱环节进行针对性辅导，帮助学生提高写作水平。

-自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，提高自我反思和评价能力。对于能够提出有建设性意见的学生，给予表扬和奖励。

6.课后作业评价：

教师将对学生的课后作业进行批改，评价内容包括：

-语言简明原则的运用情况；

-文章结构、逻辑性和连贯性；

-词汇选择和句子结构；

-创新性和个性化表达。

7.总结与反思：

教师将对本节课的教学效果进行总结和反思，针对学生的表现和存在的问题，调整教学策略，以提高教学质量。同时，教师将关注学生的长期发展，鼓励他们在写作实践中不断提高。板书设计①语言简明原则概述

-语言简明的定义

-语言简明的重要性

②语言简明原则的具体应用

-使用简洁词汇

-避免冗长句子

-合理句子结构

-避免词汇重复

③语言简明原则在写作中的体现

-描述场景的简洁性

-讲述故事的清晰性

-表达观点的明确性

④实例分析

-成功运用语言简明的文章片段

-违反语言简明原则的例子及修改建议

⑤练习与指导

-写作练习提示

-修改与润色的方法

⑥课堂活动提示

-小组讨论指南

-课堂互动环节

⑦课后作业要求

-写作作业主题

-完成作业的注意事项反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实例，让学生在实际情境中体会语言简明的必要性。比如，我们可以让学生分析日常生活中的广告语，探讨其简洁明了的特点，这样既能激发学生的兴趣，又能让他们深刻理解语言简明的重要性。

2.采用互动式教学，鼓励学生积极参与讨论。在课堂上，我会设计一些小组讨论环节，让学生在交流中学习，这样不仅可以提高他们的合作能力，还能让他们在实践中掌握语言简明的技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对语言简明原则的理解不够深入，导致在实际写作中难以运用。这可能是由于我在讲解时没有结合足够的实例，或者是对原则的阐述不够清晰。

2.课堂活动的设计可能过于简单，未能充分调动学生的积极性。有时候，学生的参与度不高，可能是由于活动设计缺乏吸引力或者是难度不适宜。

3.课后作业的反馈不够及时，有时学生对于自己的写作成果缺乏正确的认识，需要更多的指导。

反思改进措施（三）

1.对于学生理解不够深入的问题，我计划在讲解时增加实例分析，尤其是那些贴近学生生活的例子，帮助他们更好地理解语言简明的原则。

2.为了提高课堂活动的效果，我会尝试设计更多样化的活动，比如角色扮演、写作比赛等，以增加课堂的趣味性和互动性。

3.我会改进课后作业的批改和反馈机制，确保每个学生都能得到及时的指导和反馈。同时，我也会鼓励学生之间互相批改作业，以促进他们之间的学习交流。课后作业1.写作练习：

请以“我的家乡”为题，用简洁明了的语言描述你家乡的风景、风俗或特色。要求字数在200字左右。

答案示例：

我的家乡位于山水之间，四季分明。春天，桃花盛开，柳絮飘飞；夏天，绿树成荫，溪水潺潺；秋天，硕果累累，金黄一片；冬天，白雪皑皑，银装素裹。家乡的美食也是一绝，尤其是那道独特的红烧肉，肥而不腻，香气扑鼻。

2.改错练习：

下列句子中，哪些地方违反了语言简明的原则？请进行修改。

原句：我昨天去了超市，买了许多东西，有牛奶、面包、鸡蛋、肥皂、洗发水、洗衣粉、沐浴露、洗发水、沐浴露、肥皂、面包、牛奶、鸡蛋。

修改后：我昨天去超市买了牛奶、面包、鸡蛋、肥皂、洗发水和沐浴露。

3.创意写作：

请以“未来的学校”为题，发挥想象力，用简洁的语言描述一下你心目中的未来学校是什么样的。

答案示例：

未来的学校将是一个充满科技感的地方。学生们可以通过虚拟现实技术进行远程学习，教室里的墙壁可以变换成任何你想要学习的场景。学校将采用智能机器人进行日常管理，如送餐、清洁等。此外，学校还将注