语文苏教版六年级上册青海高原一株柳（第二课时）

15.青海高原一株柳（第二课时）教学目标：1.通过研读语言文字和大胆而合理的想象，领悟出青海高原一株柳的神奇进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。 2.通过语言智能的唤醒，凭借和整合文本材料，激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。 3.有感情地朗读课文。教学重点：能正确、流利地朗读课文，借助对比衬托、托物言志手法感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学难点：凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学准备：课件教学过程：一、 复习导入经过上节课的学习，我们知道，青海高原的环境非常苍茫和恶劣，那儿有着（出示）广袤无垠 青草覆盖的原野 寸草不生 青石嶙峋的山峰 深邃的蓝天 凝滞的云团铁铸一样的青山 赭红色的起伏的原地这株柳树竟然能在环境如此恶劣的青海高原上生存下来，看（出示）这株柳树大约有（齐读第5自然段）难怪作者说齐读：（出示）这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树。看着这株“神奇”的柳树，作者既惊叹又疑惑（出示）：这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？这节课，让我们一起研读课文六至九自然段，寻找问题的答案。二、 学习课文（探索生长，探寻精神）（一）学习第六自然段（生长）1. 面对这样一株神奇的高原柳，作者借助大胆的（猜测和想象），探索了它的生长轨迹。出示学习要求：默读第六自然段，用“”画出一株柳萌发存活的语句，用“ ”画出一茬柳的生长语句。2.对比朗读，你发现什么？一株柳的存活从哪些词中看出是个奇迹？（奇迹在“恰遇”“有幸”“奇迹般”。）3.小结：同在一片土地上，命运却截然不同。作者借助对比，衬托出青海高原上，这株柳树的神奇，它造就了一个不可思议的奇迹。（二） 学习第七自然段（壮大）1.仅仅一个不可思议的奇迹就能在青海高原上壮大起来吗？A引读：长到这样粗的一株柳树，经历过，经历过，它无疑经受过，却能够，这是一种多么2.你们发现，这段文字连用了几个“又”，你感受到了什么？（顽强）难怪作者说这是一株神奇的柳树，它创造了一个（不可思议）的奇迹。3.小结：这两段文字，作者借助猜测和想象，还原了这株柳生长壮大的生命轨迹，让我们清晰的感受到这株柳顽强的生命力，让人叹为观止。（三）学习第八自然段（对比）1. 文章写到这里就可以结束了，可作者为什么还要写第8自然段，写灞河柳呢？出示：默读第8自然段，画出灞河柳生长语句，看看灞河柳生长有什么特点？从哪些词可以看出？（不论是随手插柳，还是柳絮传播，也不论是一株还是一片，在家乡灞河，舒适的环境中，柳树是极易生长的。这就是印证了开头所说，柳树在平原在水边极其平常）2.文章是写高原柳的，作者为什么还要写灞河柳呢？男女声对比朗读高原柳和灞河柳生长过程，进一步强化感受灞河柳和高原柳命运的不同。3.小结：同是柳树，只因生长地点不同，命运就大相径庭。一个在顺境中，一个在逆境中，难怪作者要感叹质问：同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？也难怪作者要发出赞叹表达敬畏：青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力？ 齐读：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树。（四）学习第九自然段（总结）1.读到这里，作者心中的疑惑解决了吗？文章中有一句话直接回答了他心中的疑问这株柳树没有，也没有，而是，以超乎想象，终于造成了引读：生长是因为壮大是因为因此齐读最后一句。2.出示最后一句，合作探究：这句话仅仅是在写树吗？还在写谁？你从中得到什么启示？批注，写下你的感受。（读了这句话你联想到了哪些人？哪些名言？）3.小结：是啊！透过这株柳，我们看到的不光是一棵树，更是一种精神，更是一个个具有高原柳精神的人！作者这种借柳树来赞扬一类人的写法叫托物言志，以后作文中也可以运用，会使你文章更深刻。三、回顾反思今天这节课，我们探究了（内容）体会了