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高中数学论文：高中数学教学中引入新课的艺术新课引入是教学的重要环节。一个好的新课引入应是新、旧知识的纽带，承上启下的桥梁。从精心安排的新课导入，可以为新课创设教学意境，能激发学生的学习兴趣；可以为新课突出重点、突破难点、埋设教学措施的引线，成为新课启发教学的先导。一、以旧带新法引入新课教师在引课当中应注意抓住新旧知识的某些联系，在提问旧知识时引导学生思考、联想、分析，使学生感受到新知识就是旧知识的引申和拓展。这样不但使学生复习巩固旧知识，而且可把新知识由浅到深、由简单到复杂、由低层次到高层次地建立在旧知识的基础上，从而有利于用知识的联系来启发思维，促进新知识的理解和掌握，消除学生对新知识的恐惧和陌生心理，及时准确地掌握新旧知识的联系，达到温故而知新的效果。例如：讲三角函数的二倍角公式时，可以在复习回忆两角和公式的基础上顺利导入，讲半角公式可以在复习回忆二倍角公式的基础上顺利导入。二、联系实际法引入新课数学中所学的知识，不少能直接用于实际当中，如果在教学中能以实际应用引入新课,势必能吸引学生，使学生精力集中，兴趣盎然。我们提出的问题可能就是学生思考过，但又无法解决的问题，这样更会唤起学生学习的兴趣，使学生带着浓厚的兴趣和明确的求知目标投入到新课的学习中来。在教学中，要广泛地、深入地结合学生的生活实际，想方设法创设紧密联系工农业生产和大自然种种现象的情境引入，使学生感到数学处处有，人类社会离不开数学，激发学生的兴趣。例如在讲排列和组合应用时，以学生参加竞赛为背景，举了这样一个例子：a、b、c、d、e五名学生参加劳技课比赛，决出了第一到第五名的名次。a、b两名参赛者去询问成绩，回答者对a说：“很遗憾你和b都没有拿到冠军”，对b说：“你当然不是最差的”。从这回答分析，5人的名次排列共可能有（用数字作答）种不同情况。创设这些生活实际的例子，既使学生好奇，又使他们感觉到数学知识的用处，往往起到理想的效果。通过这样的例子说明数学不是抽象的，数学是实实在在的，看得见摸得着的。三、高考题引入新课高考是历来研究的话题。如果在上课前先展示一道高考题特别是上一年的高考题，往往能抓住学生“这样的题怎样做？”“这样的题难
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