小学数学人教2011课标版二年级《观察物体（一）》教学设计 (2).doc

第五单元 观察物体（一）教学内容：教科书第68页例1及相关内容。（一）教学目标1帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯，倡导保护动物。2正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状，知道在不同位置上观察到的物体形状是不同的。3助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。（二）学情分析学生的认知规律可以简单地概括为“动作、感知表象概念、符号”， 低年级学生在观察物体并辨认从不同位置所看到图形的过程中，更是需要依据表象进行思维和推理。根据低年级学生的认知发展特点，在指导学生正确观察的基础上，可进一步组织学生通过多种方式，将所看到的图形在头脑中形成清晰的表象。如，可以让学生闭眼想一想，自己看到的图形是什么样的；动口说一说在不同位置看到的图形是什么颜色、是什么形状的，有什么特征、标记等。针对不易区分的从左、右两个方向看到的图形，可以让学生用手势比画，这里不要求学生区分左、右，只要学生能用动作帮助记忆物体的某个部分的方向即可。对于简单的几何体，可以让学生将看到的图形画一画。通过多种形式的活动，使学生对所观察到的图形形成鲜明的表象。教学过程：（一）故事激趣，初步感受部分与整体的关系教师：同学们，你们见过大象吗？听听下面这个故事，想想大象到底是什么样的。教师：同学们，这些盲人叔叔，有的把大象摸成扇子，有的把大象摸成柱子，他们看到的大象真的不一样呢？教师：虽然是同一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，要想看到事物的全貌就要全面观察，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书：观察物体。）（二）实践观察，积累经验，建立表象1明确观察对象，固定观察对象的位置教师：今天，老师为同学们带来了一个有趣的物品，下面我们看看它是谁? 2本位观察，初步感知不同位置观察到的形状是不同的教师：请小组里的四位同学分别坐在存钱罐的四周，说说你们看到的是什么样的。在学生交流的基础上，教师小结：看来从不同位置看到的存钱罐是不同的。3换位观察，建立表象教师：请小组中的同学都坐到存钱罐的前面，从这个位置观察，你们都看到了什么？相互说一说，边说边用手比画比画。教师：请两名同学再分别说说从这个位置看到的存钱罐是什么样的。教师：请同学们闭上眼睛静静地想一想这时看到的存钱罐的样子，把它的样子记在脑子里。在此基础上，教师组织学生顺次到其他三个位置进行观察。其他三个位置的观察同样按照上面的几个层次展开：看、说、想、记。（三）情境模拟，沟通联系，发展空间观念1读懂情境图，理解位置关系教师出示如下例1情境图：教师：今天，老师为每组请来了一位小客人，它要和我们一起学习，下面我们看看它是谁。请同学们看图想一想，分别站在这4名同学的位置观察熊猫，看到的熊猫分别是什么样子的。2情境模拟，明确位置关系教师：请每组的四位同学都站到小明的位置上，对照情境图，看你们站的位置对不对。教师：看看小明看到的图形是什么样的。教师：如果你是小红、小芳或者小亮，又应该站在什么位置呢？下面就请同学们亲自站一站，看一看。3运用表象，正确判断教师：根据情境图，想想这四位同学看到的图是什么样子的，再说说下面的图分别是谁看到的。4游戏巩固，发展观念教师：下面，老师任意圈出上面图中的一张照片，请你判断是谁看到的，然后快速站到那一面去。（四）总结方法，提升认识教师：刚才我们一起学习了观察物体，想一想，我们是怎样观察的？在观察物体的时候，你发现了什么？教师最后完成如下板书：观察位置不同 看到的形状不同（五）联系实际，学以致用1完成“做一做”教师：同学们要乘上快乐大巴去秋游，出发之前有4名同学在观察大巴，他们看到的一样吗？每幅图片分别是谁看到的？连一连。2完成练习十六第4题教师：同学们首先来到了天安门，有3名同学给天安门城楼拍了照，你知道下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的吗？请你把相应的序号填在括号里。（六）畅谈收获，评价总结