班级管理心得体会

精品文库班级管理心得体会班级管理是一门学问，如果潜心研究，大有文章可作。班主任不同于车间主任，因为面对的是一群活生的主体，他们有自己的尊严、人格，作为教师，特别是班主任，也许应该更多得去研究他们的心理。教师和学生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教师的作用就是让自己的人格赢得学生的尊重。这种尊重不是权威，而是相互理解、相互沟通的基础上产生的信赖，彼此之间是朋友，但又不同于一般的朋友，这种朋友是上辈对下辈的关心与下辈对上辈的信任和依赖。下面就谈点我的看法:第一、把学生当作自己的研究对象。班主任一项重要的任务就是了解班级的每一个个体，去读懂他们。我们对潜能生，往往都特别的头痛，但如果我们能把他们当作自己的研究对象，也许就会乐此不疲，他们会给你许多惊喜。第二、以“热爱学生”为自己工作的出发点，去处理一切学生的问题。作为班主任，对学生中的不良行为，就刨根问底，“严”字当头。人非圣闲，何况是青少年学生。我们应该允许学生犯错误，换句话说，如果一个学生连一次错误也不会犯，那他已成为了一个木头人了。我们教师的任务不是去指责，而是去引导，让他们走出人生的误区；让他们在人生的品位中，寻找真实的生活。 第三、我们的教育应该是“给以希望的教育”。只有充满希望的人生才是积极的人生。潜能生听惯了批评，对批评已经无动于衷。而人是有感情的动物，活着就有自己的企盼，所以，我们的教育应该是“给以希望的教育”。许多潜能生在父母、教师的批评和指责下绝望了，他们感到：在父母、教师的眼里，自己什么也不是，这种教育可以说是一种“给人以绝望的教育”，学生不喜欢这种教育。教育改革家魏书生认为，每个学生都有自己的闪光点，问题也许是我们缺少发现。因此，我呼唤“给以爱和希望的教育”。 教育是社会性的，光靠教师学校也许仅仅是杯水车薪，作为班主任因紧密联系家庭、社会，勤于家访，只有这样才能对症下药，起到更好的教育作用。学习了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现魏书生之所以能获得教学的成功？那就是：高效率的班级管理。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹。一、“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，“以法治班”使班级管理形成制度化，走向了自动化，二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。魏书生的做法使我进一步坚定了以下认识：l、虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。如：我在处理一件学生偷钱事件时，处理前，我了解该学生丢钱的经过，询问该宿舍的同学，找出近段有异常现象的同学，为了防止出现纰漏，我联系了家长，问他给了孩子多少，从家长哪儿得到了真实的情报后。我就开始断案，我把整个宿舍的同学叫了起来，我问他们：假如某同学的钱和菜饭票丢了，将会出现什么情况？她该怎么办？同学们都争先恐后的说开了，有的说在宿舍里找，有的说向老师借，有的说打电话给家长，有的说我告诉她们中学老师可不一定借给你，家长能经常丢下手中的活儿来送钱吗？听后，她们语塞了。我就“在宿舍里找”，对她们进行思想教育，钱就丢在宿舍里，同住一室的你们，应该像兄弟姐妹一样，而中间却有小偷，晚上你们睡得安心吗？于是，我建议拿钱的同学，把钱悄悄放回，假如用完了就用纸条写清楚归还的时间，不署名，如果按我说的做，事情过后决不追究，以后再也别犯了。一个星期以后，钱自动回来了，这件事情除了天地知道外，也只有我知、她知了。2、班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂，但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，我们首先要了解学生，尊重学生，相信学生。3、从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的。然而另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略。4、传统班级管理的弊端在于管理的无规章或制度不明，所以班级管理或随机应付，或有始无终，学生常常无所适从。我们说，没有制度谈不上管理，但制度既体现了学校教育的意志，表现为对学生行为的一种约束，它执行中必须考虑到学生对制度的接受程度，应该看到，只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益，而那些教师规定必须服从的“法则”，则往往会受到不同程度的抵触甚至反抗。二、自我管理思想让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展，它并非魏书生的创造，然而魏书生管理本身最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之高明，教学手段之巧妙令人称道。首先，他非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理的实效。大胆转化了管理机制，为班级重新建立起以学生自我管理为主的新机制其新颖之处表现在四个方面：1、全员参与，相互制衡。在魏书生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？2、照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。3、管理教学，相互结合，管理的目的是服务于教学中，魏书生的班级管理中就包含有大量的教学因素，比如让学生写“说明文”，目的是让学生进行自我教育，但他同时训练了学生的书面表达能力。办班级日报沟通了同学间的联系，但不也是一个让学生全面受教育的过程吗？另外，除课堂教学，魏书生还把大量的课外教学活动（包括德、智、体等科纳入了班级管理的轨道，如定期定人检查作业批改作文，课前一支歌等，加强了教学与管理间的联系，推动了教学管理与班级管理的整体自动化。4、善始善终，持之以恒。凡事不做则已，一做必做到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。在具体实施中，从教师这方面说，魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。另外，管理中他特别注意班集体的班风建设，并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力，这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境，也集中体现了他管理的效益观念与质量意识。 一次感人的家长会 北京市海淀区中央财经大学附属小学教师胡秀萍新课程理念， 强调一种交流与沟通的理念。交流与沟通的思想不仅应该体现在师生之间、同学之间， 也应该洋溢在家长与孩子之间。“亲子对话” 式的家长会， 为家长和孩子创设一种宽松、和谐、平等的情境， 真诚、坦率、毫不掩饰的心与心的交流， 能够达到相互尊重、互相理解的目的， 让孩子和家长共同体验这份珍贵的亲子之情。 一天， 我们六（） 班召开了一次别开生面的家长会。参加会议的有全班同学和学生家长。 当宣布家长会开始后， 一位女同学对她妈妈说： “妈妈，我知道您很疼我， 但是您什么活都不让我干， 我很苦恼， 不愿做小公主。” 一番话说的这位母亲满脸通红， 摸着孩子的头说：“好， 我以后一定改。” 说到这， 孩子搂着她妈妈的脖子高兴地说： “谢谢妈妈， 要说话算数哟！” 看得出， 母女俩从未有过的高兴。紧接着， 一位男同学对他爸爸说： “您整天就知道让我学习， 给我报那么多的班， 也不注重我的兴趣， 我对您有意见。平时我不敢说， 今天在这说了希望您能接受。” 望着孩子恳切的态度， 这位爸爸诚恳地说： “放心吧， 孩子， 以后我不但关心你的学习， 还要关心你的兴趣、爱好。” 此时， 父子俩的手紧紧地握在了一起。这时候一位母亲站了起来激动地说：“首先感谢有这样一个与孩子交流的机会， 我想对我的孩子说你是个有毅力的孩子。 你参加学校体育队， 克服家远的困难， 每天早出晚归， 风雨无阻从未间断。你还记得吗， 就在参加区运动会之际你感冒发烧， 我劝你不要去了， 但你却说：妈妈， 您放心吧， 我不会退缩的， 我一定跑出好成绩。 我被孩子的精神感动了， 从孩子的身上我看到了那种积极向上、勇于进取的精神。” 此时此刻孩子已热泪盈眶， 激动地说： “妈妈， 谢谢您的夸奖， 这是我以前很少听到的。对不起， 以前因为我学习不努力， 您经常说我， 为此我很狠您。今天您的一席话改变了我对您的看法， 也使我有了信心。” 母子俩的对话令在场所有人感动， 许多人流下了热泪。.家长会在和谐、平等的气氛中结束了。 一、分析 多少年来， 家长会一直延续着传统的模式， 即： 家长会是教师单方唱主角， 以向家长汇报学生学习成绩和成长中的主要问题为会议的主要内容， 以教师批评、教训家长为主要形式。家长在渴望了解孩子在学校表现的情况下， 既想开家长会， 又怕开家长会。实践证明： 随着时代的进步， 教育改革开放的不断深入， 这样形式的家长会， 不但达不到预期的效果， 而且会产生负面影响。“亲子对话” 式的家长会就是在新形势下根据学生年龄特点确定的。小学生到了高年级， 思想意识、认识水平有了改变， 他们认为自己长大了， 懂得多了， 觉得家长对自己干涉太多， 管得太严， 唠叨太多， 要求过高， 对自己的思想方面关心不够， 因而产生逆反心理， 家长的话听不进去， 不愿与家长交流， 觉得与家长无话可说， 有话愿意与同伴讲。而在家长眼中， 孩子还小， 在生活中总是放不开手， 什么都要管，其是在学习方面过问甚多， 常常引起孩子不满。就这样， 一方面要管， 另一方不服管， 因此产生隔阂， 慢慢形成代沟， 家长苦恼， 孩子苦闷。其实， 如果家长能心平气和地坐下来与孩子谈谈心， 互相倾听对方的心声， 一切问题都解决了。因为理解是双向的， 沟通要从心开始。学会理解是现代人应具备的素质。家长会新模式 “亲子对话” ， 正是为家长和孩子之间架设沟通的桥梁， 为家长和孩子创设一种宽松、和谐、平等的情境， 使彼此之间都能够尽情地发表自己的意见及想法， 真诚、坦率， 毫不掩饰， 进行心与心的交流， 达到互相学习、互相了解、增进亲子之情的目的。“亲子对话” 式的家长会以全心全意为家长服务、学生服务为宗旨， 体现素质教育的思想，做到尊重家长、尊重学生， 因为他们才是家长会的主体。家长会就是要解决家庭教育中存在的问题， 就是要创造一种氛围，使家长和孩子之间有话可说， 有话敢说， 从而达到家长会的目的。 二、评价 家长会后， 家长纷纷来信发表意见， 一致认为： “这样的家长会形式好， 目的性强， 实效大， 比以往那种老师在上面讲， 家长在下面乏味地听， 孩子在家提心吊胆地等的旧模式要有意义。因此， 希望有针对性地多开这样的家长会， 帮助家长解决教育孩子的困惑， 对我们家长如何教育孩子给予指导。”学生也都说新模式家长会好， 家长会后他们与家长的关系融洽了， 彼此的态度缓和了， 家长教育的方法也有了改变。一名同学说： “以前， 爸爸教我奥数， 每次只要我犯一点错， 他就大发脾气， 使我对奥数没有兴趣。现在好了， 自从上次家长会上， 我对爸爸说兴趣是第一老师 后， 爸爸开始注重培养我的兴趣， 如果做题时出现了错误， 他会态度温和地给我讲或留在后面再说。这样一来我学习奥数的积极性高了， 对奥数有了兴趣。” 他的家长也在来信中说： “那次家长会后， 我一直记着对孩子的承诺， 用兴趣引导孩子学习， 并且努力改正自己教育孩子的方法， 取得了良好的效果， 这样的家长会能起到家长会的作用。” 新模式家长会反响如此之大， 充分说明了改革家长会模式的重要意义。新模式家长会把家庭教育和学校教育紧密结合起来， 使教育效果更为显著， 应大力提倡小学班级管理制度上传人：覃金龙浏览次数：31701次班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，班主任是班集体的组织者和管理者，其日常管理工作主要包括以下两方面的内容：一是对学生进行学习方面的指导，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握科学的学习方法，提高学习效益。二是对学生进行生活方面的指导，以培养学生品德和能力为核心。由于班级管理对学生成长的独特作用，所以，在绿色成长计划课题研究中，专门研究探索自主参与型的班级管理问题。 一、班级管理的基本原则 班级管理的基本原则是我们在班级管理中必须遵守的基本指导思想和要求。按照绿色成长计划的要求，我们设计班级管理的基本原则，目的在于指导自主参与型的班级管理实施。 （一）班级管理制度化 在班级管理中，根据“学生守则”“教学常规”“行为规范”的要求，建立完善的班级管理制度，通过制度化管理，强化学生的法规意识，培养学生良好的行为习惯，制度管理，要力求科学。除其之外，要处理好制度管理与班级管理体制创新的关系，逐步建立一种新的班级管理体制和运行机制，以构成动态的班级管理系统。 （二）班级管理民主化 班级管理要“两手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要着手创立良好的班级文化。班级文化象“水”，学生象“鱼”；学生在民主、平等、健康的班级文化氛围中，会表现出一种愉快的心情、积极进取的精神。创设平等和谐的教育氛围，提倡师生之间互相尊重，培养学生的民主精神是班级管理中的一项重要任务。 （三）班级管理个性化 注重完整性、尊重个性差异、培养创造性，是以学生发展为本的重要理念，在班级管理中要提供和造就一种以人的发展为中心的教育，注重学生的个性发展，培养学生的独立意识，自主精神，创新性学习能力，是自主参与型班级管理的重要原则 （四）班级管理主体多元化 在班级管理中，不仅强调班主任在管理中的主导作用，更需让全体学生参与到班级管理中去，成为班级管理的主体。倡导把教室还给学生。 二、自主参与型的班级管理模式 （一）模式之一实施“三制”班级管理 “三制”即值日班长制、班委轮值制、人人岗位责任制。 值日班长制，就是按学号人人轮流当班长。值日班长的主要职责是： 1、负责一切班务工作。 2、早晨提前到校打开门窗，打扫走廊。 3、课间擦净黑板，检查课前准备，维持课间纪律。 4、领队并检查做操情况。 5、放学后，督促检查清洁工作，填好班级日志。 班委轮值制就是学生自由组合，组成班委，轮流值周。班委由值周班长和委员若干人组成，其主要职责是： 1、负责记载本星期各小组的纪律、体锻卫生等情况，一周结束，对各小组作一次综合评价； 2、负责搞好一次班队活动课； 3、出一期黑板报； 4、组织一次有益于学生德、智、体、美、劳和谐发展的有益活动； 5、周未写好简单的总结。 人人岗位责任制就是人人是班级的管理者，每个学生在集体中负一定的责任，既管理别人，又被别人管理，以加强学生的主人翁责任感和集体荣誉感。 （二）模式之二一一一班级校园值周制 即各年级轮流由一个班来全面管理校园，其工作职责是： 1、值周前一天，大队部组织召开值周动员会议，明确分工，领取值勤标志、授带。 2、每天提前半小时到校。部分同学在校门口检查学生到校情况和红领中、校徽佩戴情况。 3、周一组织全校同学参加升旗仪式，听升旗讲话。 4、成立卫生、做操、爱护公物、守纪四个检查小组，每天检查记载。另外，成立“服务小组”专门帮助低年级学生或老师打扫卫生。“接待小组”负责接待来访客人，介绍学校情况。“宣传小组”负责每天更换校黑板报的“常规管理一日谈”，留好底稿。 5、周未配合医务室检查学校大扫除，评分记载。 6、评选讲究卫生、认真做操、爱护公物、遵守纪律的优胜班级，颁发流动红旗。 7、准备好周五上午“红领中广播台”播音，汇报一周心得、体会。 8、周未做好各项工作的交接工作。 （三）模式之三一一一“自主发展”模式 1、建立轮流“执政”的班干制度 班委干部采取自愿报名形式，通过竞选产生，班长、班委每学期更换一次，不能连任 2、组建宜于竞赛的小组结构 每一个小组都由五六名学生组成有利于全面竞赛的综合性小组；它既是学习小组，又是劳动小组、体育小组、文娱小组，考虑到各种人才的和谐搭配，尽可能水平相当。 3、组建发展个性的兴趣小组 为发展个性，培养多种能力，还组建课外兴趣小组，这些课外兴趣小组采取同学自愿报名形式组成。活动时间一般都在周未。如：“假日小队”、“集邮小队”、“红枫叶美术小队”、“百灵鸟音乐小队”、“蓓蕾足球小队”、“雏鹰文学小队”、“小记者小队”等。 4、共同保管、爱护集体财物 班级有一些师生创设的共同财物。如小图书角、卫生角、盆花等，除清洁扫除由小组轮流做外，班中的其他服务性工作都让学生自愿承担。 5、独立主编、自办小报 每周由一个同学轮流当主编，按时出一份手抄报。 自办手抄报统一要求是： 1、统一四开大小。 2、有新颖的报头、主编姓名、期数、出版日期。 3、手抄报内容必须有一篇文章为自己所写，其他的可以做些摘记。 4、排版、抄写、美工等工作需由主编一人独立完成。出好的报纸贴在教室里的墙壁上供同学们阅读。 6、记载班史的班级日记 每天由值日生写班级日记。有两条要求：一是认真按时完成，不缺漏；二是真实记下各项成绩，存在的问题以及当天发生的事情。班级建设-班级誓言、班级目标、班级承诺、班级精神、班级信念、班级条例、班级机构2009-11-09 16:15:11|分类： 班级管理 |标签： |字号大中小订阅 班级誓言气有浩然，学无止境，海到无边天作岸山登绝顶我为峰！我们是雄鹰，有展翅辽阔苍穹的理想；我们是骏马，有驰骋万里草原的豪情；我们是无与伦比的，有舍我其谁、誓夺第一的雄心壮志！我们顽强拼搏，共同进步，度过青春无悔的中学时代，实现人生美好的梦想！我们不能左右天气，但我可以改变心情我们不能改变容貌，但我可以展现笑容我们不能控制别人，但我可以掌握自己我们不能预知明天，但我可以利用今天我们不能样样顺利，但我可以事事尽心我们不能左右生命的长度，但是我可以控制它的宽度班级目标一个中心：以学习为中心;两个基本点：纪律和卫生;三个学会：学会做人、学会学习、学会处事。学会做人：道德上做个好人，学习上做个能人。学会学习：学习上要不断进取，培养学习能力和创新精神，并要持之以恒。学会处事：学会处理与老师的关系：尊敬老师，听从领导，服从安排，不能做出出格的事。学会处理与同学的关系：大事讲原则，小事讲风格，坚持正确的舆论导向，使班级在一个良好的、正气的环境中学习和生活。学会处理与父母的关系：孝敬父母，经常和父母谈心，珍惜金钱，勤俭节约，为父母争光。班级精神自信、协作、求实、奋进、创新是本班的精神。自信：自信是成功的前提，所有的同学都应该树立坚定的信心。协作：班级是个大家庭，同学之间要和睦相处，对班级的事要积极参予，加强合作，要认识到集体的力量和团结的重要性，发挥团体精神。求实：脚踏实地，一步一层;积极肯干，苦干加巧干;不轻浮，不自满，不自欺，不欺人。奋进：胸怀大志，理想永存;锐意进取，刻苦勤奋;鞭策自身，激励他人。创新：人才进行工作，而天才进行创造。做到与时俱进，合理想象，培养创新精神。班级信念心有多大，舞台就有多宽，阳光总在风雨后班级承诺我们很平凡，但我们永不平庸，我们要作永远的进步者，打造经典，创造一流，为迎接美好的明天而奋斗，我们会用行动证明一切，只要有蓝天的呼吸，我们就不能放弃奋飞的翅膀！班级条例1、每位学生应做到尊敬师长、团结同学、礼貌待人，不顶撞老师、不与同学发生冲突、不用不雅语言2、同学互帮互助，体现团队合作精神。3、自觉维护学习秩序，不迟到，不旷课，不早退。4、课间不得有追逐、起哄、大声喧哗、串班现象。5、有事请假报告，不得隐瞒欺骗。6、爱护公物，保持室内清洁。班级管理机构1、班长：班级实行班长负责制，在班主任不在时代表班主任。负责宏观调控班级所有事务，及时收集、反映学生生活中存在的问题，及时与班主任保持工作联系，维护班风、学风建设2、团支部书记：负责班级团支部工作，做好政教处、团委布置的各项任务，培养并发展新团员。3、纪律委员：协助班长维持班级纪律，及时处理班级违纪现象，维护班风。4、学习委员：学习委员应协助班长主动做好围绕学习开展的各项工作，协助教师搞好教学工作的开展，带领各科科代表做好学习工作。5、卫生委员：负责班级劳动卫生工作。按时保质保量的完成学校布置的劳动卫生任务，保持班级及卫生区整洁，并做好废品回收工作。6、宣传委员：做好班上的舆论工作，负责板报制作，协助班委搞好班级宣传活动。 7、文娱委员：负责班级文娱工作，组织班级同学积极参加各项有益的文化娱乐活动。按时保质保量的完成学校布置的文化娱乐任务8、体育委员：负责班级体育工作，组织同学积极参加各项有益身心健康的体育活动，按时保质保量的完成学校布置的体育活动任务。9、公物管理委员：负责班级及卫生、公物责任区内的公共物品的管理、使用，做好公物的保护工作。英语音标练习题 姓名: 分数:一. 读出48个国际音标(每个1分,共48分) 错误音标是:二. 找出画线部分读音不同的单词(每题2分,共20分)( ) 1. A. tea B. meat C. weather D. beach( ) 2. A. back B. fast C. have D. map( ) 3. A. warm B. garden C. market D. party( ) 4. A. school B. tooth C. choose D. good( ) 5. A. book B. moody C. look D. cook( ) 6. A. June B. ruler C. put D. menu( ) 7. A. push B. fun C. sun D. ugly( ) 8. A. tiger B. her C. officer D. over( ) 9. A. go B. no C. cold D. hot( ) 10.A. like B. lion C. pizza D. Friday四.填空(每空1分,共9分)1.英语共有_个音标.2.音标分为_音和_音两大类.3.元音有_个,分为_元音和_元音.4.辅音有_个,按声带振动情况分为_辅音和_辅音.五.判断下列单词的音标,打或(每题0.5分,共3分)( ) 1. listing 读成 listin.( ) 2. yes 读成 jes.( ) 3. wash 读成 wa:.( ) 4. mind 读成 maid.( ) 5. change 读成 tein d .( ) 6. tests 读成 tests.二（）（）（）（）（）（）（）（）（）10（）四1.英语共有48个音标.2.音标分为元音和辅音两大类.3.元音有20个,分为单元音和双元音.4.辅音有24个,按声带振动情况分为清辅音和浊辅音.五.( 错 ) 1. listing 读成 listin.( 对 ) 2. yes 读成 jes.( 错 ) 3. wash 读成 wa:.( 错 ) 4. mind 读成 maid.( 错 ) 5. change 读成 tein d .( 对 ) 6. tests 读成 tests.巧用绕口令教学英语音标 “万丈高楼平地起”，是说地基对于建筑物的重要性，而构筑英语殿堂的基石则是英语音标，学英语的目的就是为了说英语，用英语。一方面，有些人尽管笔试成绩不错，但却羞于启齿说英语，或者说出的英语令人难以听懂。究其原因，是英语音标没掌握。另一方面，大多数英语单词的拼写和单词的音标都遵循读音规则，因此，只要掌握了读音规则，并不断总结单词拼写与其音标之间的联系，就能做到看见单词就能读出来，能说出来的单词就会写。总之，掌握好语音，不仅对于练就一口标准的英语口语很关键，而且对于记忆英语单词也有很大帮助。 那么，如何读准音标呢? 传统的方法是依照教材练口形，根据录音模仿发音。单纯这样的练习，一则单调乏味，二则缺乏对比，学习效果较差，很多人往往半途而废。传统教学中把容易混淆的音标分组，进行对比练习，虽有效果，但因无相应的语言环境，也显得枯燥，难以把握。笔者在多年的英语教学工作中，把含有某个音标或某几个音标的多个单词编成绕口令，教给学生。教学实践中，学生们觉得既生动有趣，又新颖独特，记忆深刻。枯燥的发音练习顿时生动活泼，音标的读音在不知不觉中得到强化，教学效果明显提高。现将绕口令教学法的要点介绍如下： 一、发挥绕口令的强化练习作用 编一个绕口令，让个别难以发准的音标多次出习在一个或几个句子中，朗读时反复检查自己的口型使口腔习惯于该音的准确位置。若再次碰到此音，口腔便很快滑到该音的准确位置。此谓单音强化练习如有人常把He smiles读成He smells，就是没有掌握ai的正确读音。不妨采用如下绕口令对ai的音进行强化训练： I like to ride my light white bike，and fly a white light kite with my wife(我喜欢在晚上月光下沿河边和我量子边骑着那白色的轻型车边放白色的轻风筝。) 二、发挥绕口令的对比作用 绕口令的突出优点是进行对比练习。把两个豉多个相近的音素放在一起，让学生在朗读时进行比较，提高发音器官的适应性。特别是在长元音和短元音的训练中能使学生有效的区分长音和短音，效果突出。例如，很多人认为i是长元音i：的短读。实际上，虽然i和i：都是舌前部抬高，但i的发声通道要比i：大得多。用下面的绕口令进行对比训练。 可快速掌握它们的发声特点： Bill was beating a big beast with his big fist，and his big rist was badly bitten by the big beast (比尔正用他的大拳头打一头大野兽，但他的大拳头被这只大野兽狠狠地咬了一口。) 不仅元音如此，相似的辅音也能编成绕口令进行对比训练，如t和t： This is a Kitten in the kitchen In the kitchen I fry the chicken A fly flies into the kitchen while I frv the chicken(厨房里有一只小猫，我在厨房做炸鸡，当我在做炸鸡时，一只苍蝇飞进厨房。) 三、发挥绕口令的识别作用 在准确掌握每个音素的基础上，把一些易混淆的音素放进具体的语言环境中，让口腔等发音器官识别 每一个音素。绕口令则能够很好地满足这一要求，充分锻炼各个发音器官的灵活性。如教学实践中，象这些元音，学生往往 感到难以掌握，笔者就让他们练凑下面的绕口令，从慢到快，循序渐进，效果颇佳。 Bet