三年级下语文教学设计鳄鱼的争斗沪教版.doc

鳄鱼的争斗 教学目标：1、 能在阅读过程中独立认识9个生字，积累“觅食、炫耀、约定俗成、穷追不舍、兴风作浪、点到为止”等词语。用联系上下文结合查字典的方法理解词语：约定俗成、穷追不舍、兴风作浪、点到为止。2、 正确流利地朗读课文，了解课文内容。联系上下文、比较句子、抓住句中关键词语等方法读懂有关两条鳄鱼争斗的句子，并在此基础上有感情朗读。3、 学习查找资料，收集有关“鳄鱼”的资料，交流内容。有探寻自然奥秘的兴趣。教学重点、难点：联系上下文、比较句子、抓住句中关键词语等方法读懂有关两条鳄鱼争斗的句子。教学过程：一、导入揭题1、板书：鳄鱼。学生谈谈对鳄鱼的印象和了解。（多媒体演示相关资料）。2、 师：凶残的鳄鱼之间的争斗是如何的呢？动物学家通过长期的观察和研究，得出了出人意料的结果。出示课题：22、鳄鱼的争斗。（读题）3、质疑课题 eg.鳄鱼是怎样争斗的？谁和谁争斗？说明：鳄鱼是学生较为熟悉的动物，在学生已有的认识中鳄鱼往往都是凶残无比的，它们之间的争斗肯定是一场你死我活的“血战”。但这篇课文却向我们展示了鳄鱼不为人所知的另一面。通过“动物学家通过长期的观察和研究，得出了出人意料的结果。”引入课文的同时，激发学生的探究兴趣。二、初读课文1、开火车分小节读课文，要求读准字音，读通课文。2、读词语水域 炫耀 侵入 规矩 嚣张 两截 挪开 上下颌 喉咙3、交流：关于鳄鱼的争斗，动物学家得出的结论是什么？出示：鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。指导朗读。说明：学生通过整体感知，对文章的内容有了初步的了解，可抓住关键句“鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止”，让学生加深印象。关键词是“点到为止”，引导学生进入课文最重要的内容第2、3小节的学习。三、学习课文1、师：“鳄鱼间的争斗是否真的如此呢？”默读课文第2、3小节：入侵者是如何挑战？而罗宾又是如何反击的呢？划出有关的句子，你从中体会到了什么？ 2、交流：（1）入侵者的挑战“高高地跃出水面，落下后又拼命地拍溅和喷吐湖水，还张开血盆大口；不断发出吼叫声。”罗宾的反击“罗宾以自己的强大身躯掀起了比入侵者大得多的风浪，对手一看技不如人，立即箭一般地迅速逃离。”（2）指导朗读，抓重点词语：表现入侵者的凶狠、炫耀自己的实力，企图吓唬罗宾一家。高高地跃出 拼命地 血盆大口 不断罗宾的反击大得多 技不如人理解“技不如人”，联系课文内容说说“技”在文中具体指什么？（谁兴风作浪的本领大，谁就是胜利者。）（3）揭示鳄鱼同类争斗时约定俗成的规矩：两雄争斗时，谁兴风作浪的本领大，谁就是胜利者。（板书：兴风作浪 ，结合上下文理解。）（4）师：入侵者兴风作浪的本领没罗宾大，所以输了，箭一般地迅速逃离。可是罗宾却（生接） 找出描写入侵者嚣张的语句；理解“嚣张”（形容入侵者的气焰上涨，非常放肆。）过渡：鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时比的却是兴风作浪的本领，所以它们从来不拼个你死我活，而只是点到为止。3、（板书：点到为止）理解“点到为止”（稍微触及，不深入。）你从文中哪里可以看出罗宾在点到为止？划出相关语句。“罗宾不理会它，还是张开大嘴，但是并没有咬对方的喉咙，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之间。罗宾的嘴也不咬下去，仅仅是保持这种状态，并且持续了大约5分钟。”你从哪些词体会到罗宾点到为止？（只是、仅仅）联系上下文理解“点到为止” 罗宾完全能杀死入侵者，但它却并没有伤害对方。罗宾为什么这么做？它在警告对手什么？图片理解“上下颌”这似乎是在警告对方：“（ ）我的上下颌一合拢，你的腿立刻（ ）断为两截。（ ）今天我不这样做。（ ）你下次再来，那（ ）不客气了。”（在括号内填上合适的关联词，比较用和不用关联词在句子的表达上有什么不同。指导朗读这两句话。）出示：过了好一会儿，罗宾把大嘴慢慢挪开，入侵者便灰溜溜地潜水而去了。说明：这部分内容中用了许多关联词，这些关联词的运用准确地表达了“点到为止”的含义，通过比较句子让学生知道正确使用关联词能使句子的意思表达更明确、深刻。四、总结师：此时此刻，你对鳄于鱼有了什么新的认识？教师还可以介绍一些有关鳄鱼的知识，向学生推荐课外阅读，请学生课后查找资料，同学间交流或是制作一份