敬畏自然教学案例.doc

11、敬畏自然教学案例(严春友)教学目标：1、理清层层推进的论述思路，了解反问的作用2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用3、了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识课时分配：两课时教学过程：预习独学：1、(1)给下列加点字注音。重点：鲲( )鹏；斥鴳( )；蓬蒿( )；咫尺( )；狼藉( )；相形见绌( )；美味佳肴( )；2、解释下列词语。重点：蓬蒿：咫尺：狼藉：自不量力：相形见绌：佳肴：3、阅读课文，理清思路。教学过程：第一课时一、导语：同学们谈感受。（学生展示）1、请你认真朗读课文，整体感知：（圈画每段关键语句，理清论述思路。请各小组同学通过讨论、交流并口头展示）a、根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么？b、你认为“敬畏自然”的内涵是什么？c、作者提出的主要观点是什么？2、合作使人快乐，探究使人聪明：（讨论、交流，小组自由展示）、作者为什么提出“敬畏自然”？、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？3、层次A（1）人类宣称“征服自然”，是狂想。B（25）比较人类与大自然的智慧。C（67）再阐述人类智慧与大自然智慧的关系。D（810）从自然智慧进而论述宇宙生命E（11）结论-人类理应敬畏自然。四、挑战自己（质疑思辨）：教师引导：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文的观点有质疑吗？（学生质疑，畅所欲言）如：、畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为？、作者有没有否定现今人类科学的成就？列举你提出的问题：五、拓展研究：根据本文精辟的论述和理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。教学过程：第二课时一、通过上节课的学习，我们了解了人与自然的关系，更深刻地意识到了“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”。对于这样经典的文章，我们只了解了内容还远远不够，这节课我们要对文章的写作手法及语言艺术做一番探究或品味。二、再读课文，围绕文章的表达方式和论证方法进行探讨、交流：（小组黑板展示）、本文从表达方式看有哪些特点？（圈点具体的句子，在课本上标注出来。）、本文的主要观点是什么？作者是怎样推出的？三、语言品味，互动探究：（各小组讨论、交流，口头展示）1.本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：（可以从句子的表达方法、修辞方法、内容、句式等方面品味。黑板展示）例：（1）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。（理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。） （2）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。四、本文多处运用反问句，体会反问的表达效果。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如“谁说宇宙是没有生命的”？这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？反问句：谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人