一次函数（第3课时） (2).doc

教案一次函数（第3课时）时间：2017-5-10 地点：八（1）班 授课人：黄进赤1.学会用待定系数法确定一次函数的解析式.2.了解两个条件确定一个一次函数的解析式,一个条件确定一个正比例函数的解析式.3.掌握一次函数的简单应用.1.经历用待定系数法求一次函数解析式的过程, 提高研究数学问题的技能. 2.能根据函数的图象确定一次函数的表达式,体验数形结合,具体感知数形结合思想在一次函数中的应用.能把实际问题抽象为数学问题,也能把所学的知识运用于实际,让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类的历史发展作用.【重点】运用待定系数法求一次函数解析式.【难点】能利用一次函数图象解决有关的实际问题.【教师准备】教学中出示的例题.【学生准备】预习本节内容. 导入一:问题1正比例函数y=kx(k0)解析式中,如果确定了k的值,正比例函数的解析式就确定了,那么必须知道什么样的条件?学生思考,讨论交流后总结方法:只需知道正比例函数的一对对应值或正比例函数图象上的一个点坐标代入解析式求出k的值.问题2一次函数关系式y=kx+b(k0),如果知道了k与b的值,函数解析式就确定了,那么有怎样的条件才能求出k和b呢?教师引导,若知道一次函数的一对对应值或一次函数图象上的一个点的坐标,可以求出k和b的值吗?你觉得应该具备什么样的条件?学生思考,讨论交流.教师归纳总结:只需知道一次函数的两对对应值或一次函数图象上的两个点坐标代入解析式,得到两个关于k,b的方程求出k,b的值.设计意图从一次函数解析式的求法引入,使学生经历从特殊到一般的研究问题的过程,体会从特殊到一般的研究问题的方法,并初步理解待定系数法.导入二:已知弹簧的长度y(厘米)在一定的限度内是所挂物质量x(千克)的一次函数.现已测得不挂重物时弹簧的长度是6厘米,挂质量是4千克的重物时,弹簧的长度是7.2厘米,求这个一次函数的关系式.教师引导思考:这个问题中的不挂物体时弹簧的长度是6厘米和挂质量是4千克的重物时,弹簧的长度是7.2厘米,与一次函数关系式中的x,y有什么关系?学生思考,讨论交流并回答:不挂物体时弹簧的长度是6厘米和挂质量是4千克的重物时,弹簧的长度是7.2厘米,相当于知道了两对对应值:当x=0时,y=6;当x=4时,y=7.2.你将如何求出函数关系式?设计意图从实例引入,让学生通过经历解决实际问题的过程,体会数学与生活的联系,消除数学与生活的距离感,激发学生学习的兴趣,并初步认识待定系数法.1.待定系数法的概念思路一提问:已知一个一次函数当自变量x=-2时,函数值y=-1,当x=3时,y=-3.能否写出这个一次函数的解析式呢?学生先尝试解决,交流后,教师讲评.根据一次函数的定义,可以设这个一次函数的解析式为y=kx+b(k0),问题就归结为如何求出k与b的值.由已知条件x=-2时,y=-1,得-1=-2k+b;由已知条件x=3时,y=-3,得-3=3k+b.两个条件都要满足,即解关于k,b的二元一次方程组。.教师根据以上过程,给出待定系数法的概念:像上述过程,先设出解析式,再根据条件确定解析式中的未知系数,从而得到解析式的方法,叫做待定系数法.探究:求一次函数y=kx+b的解析式,需要具备几个条件才可以求出k和b的值?学生结合上述的解题过程,总结用待定系数法求一次函数解析式的具体方法:由于一次函数y=kx+b有k和b两个待定系数,因此用待定系数法时需要根据两个条件列关于k和b的二元一次方程组,解方程组后就能确定一次函数的解析式.思路二提问:当x=0时,y=6;当x=4时,y=7.2.你将如何求出上述问题中的函数关系式?学生独立完成后,交流展示:方法总结:先设一次函数解析式,然后把两对对应值分别代入一次函数解析式,得到两个关于k,b的方程,构成方程组,解方程组求出k,b的值即可确定一次函数的解析式,这就是我们本节课要学习的求一次函数解析式的方法待定系数法.2.用待定系数法求一次函数的解析式提问:用待定系数法确定函数解析式的一般步骤是怎样的?学生归纳:(1)设出函数解析式的一般形式为y=kx+b.(2)把自变量x与函数y的对应值(可能是以函数图象上点的坐标的形式给出)代入函数解析式中,得到关于待定系数的方程或方程组.(3)解方程或方程组,求出待定系数的值.(4)写出所求函数的解析式.已知一次函数的两对对应值,求一次函数解析式.(补充)已知一次函数y=kx+b,当x=5时,y=4,当x=-2时,y=-3,求这个一次函数的解析式.解析由于一次函数y=kx+b有k和b两个待定系数,因此用待定系数法,把x = 5时,y = 4和x=-2时,y=-3分别代入函数解析式,得到两个关于k和b的二元一次方程组成的二元一次方程组.解方程组后就能确定一次函数的解析式.已知一次函数图象上的两个点的坐标,求一次函数的解析式.(教材例4)已知一次函数的图象过点(3,5)与(-4,-9),求这个一次函数的解析式.解析求一次函数y=kx+b的解析式,关键是求出k,b的值.因为图象过点(3,5)与(-4,-9),所以这两个点的坐标适合解析式,从而得到关于k,b的二元一次方程组,解方程组求出k,b即可确定一次函数解析式. 已知一次函数的图象,求一次函数的解析式.(补充)已知一次函数的图象如图所示,写出函数的解析式.讨论:(1)根据图象你能得到哪些信息?(2)你能找到确定一次函数解析式的条件吗?学生按要求通过讨论,可以发现:(1)函数的图象是一条直线,因此该函数是一次函数,并且图象经过点(0,4),(2,0);(2)一次函数y=kx+b,从“形”看,图象经过x轴上横坐标为2的点、y轴上纵坐标是4的点.从“数”看,坐标(2,0),(0,4)满足解析式,可以得到关于k和b的二元一次方程组,解方程组求出k和b即可确定函数解析式.(思考):前面我们学习了根据一次函数解析式画图象的方法,现在我们又学习根据一次函数的图象求一次函数的解析式,你认为两者有何关系?学生通过对比,交流讨论.师生整理归纳:已知一次函数的解析式画图象与已知一次函数的图象求解析式,二者的解题过程的关系如下:函数解析式y=kx+b满足条件的两定点(x1,y1),(x2,y2)一次函数的图象直线l3.解决与一次函数相关的实际问题(教材例5)“黄金1号”玉米种子的价格为5元kg,如果一次购买2 kg以上的种子,超过2 kg部分的种子价格打8折.(1)填写下表:购买量kg0.511.522.533.54付款金额元(2)写出付款金额关于购买量的函数解析式,并画出函数图象.探究:(1)付款金额与什么有关?种子价格是固定的吗?它与什么有关?种子的价格是如何确定的?(2)函数的图象是一条直线吗?为什么?学生独立思考,交流讨论,总结:(1)付款金额与种子价格相关.问题中种子价格不是固定不变的,它与购买量有关. 设购买种子数量为x kg,当0x2时,种子价格为5元/kg;当x2时,其中有2 kg种子按5元/kg计价,其余的(x-2)kg即超出2 kg的部分种子按4元/kg(即8折)计价.因此,写函数解析式与画函数图象时,应对0x2和x2分段讨论.(2)在画实际问题中的一次函数图象时,要考虑自变量的取值范围,画出的图象往往不再是一条直线.学生完成解题过程,教师点评:解:(1)购买量kg0.511.522.533.54付款金额元2.557.51012141618(2)设购买种子数量为x kg,付款金额为y元.当0x2时,y=5x;当x2时,y=4(x-2)+10=4x+2.y与x的函数解析式也可合起来表示为y=函数图象如图所示.进一步引导学生根据函数图象思考:(1)一次购买1.5 kg种子,需付款多少元?(2)一次购买3 kg种子,需付款多少元?教师让学生思考后回答,并总结:对于分段函数问题,特别要注意相应的自变量的变化区间.知识拓展确定实际问题中的一次函数关系式时,首先要将实际问题转化为数学问题,即建立数学模型;其次是建立函数与自变量的关系式,要注意确定自变量的取值范围.师生共同回顾本节课所学的主要内容:1.求一次函数解析式的一般步骤有:设出一次函数解析式y=kx+b(k0),将两个点的坐标代入,得二元一次方程组,解方程组求出k和b的值,写出答案.2.一次函数解析式的确定通常有下列几种情况:(1)利用待定系数法,根据两对x和y的值,列出方程组确定k,b的值,进而求出一次函数的解析式.(2)根据图象上两点坐标求出一次函数的解析式.1.已知一次函数y=kx+b,当x=-4时y=9,当x=6时y=-1,则此函数的解析式为.2.一条平行于直线y=-3x的直线交x轴于点(2,0),则该直线与y轴的交点是.3.如图所示,求直线AB对应的函数解析式. 4.如图所示,折线ABC是在某市乘出租车所付车费y(元)与行车里程x(km)之间的函数关系的图象.根据图象,写出该函数的解析式.2.用待定系数法求一次函数的解析式例1 例2例33.与一次函数相关的实际问题例4教材第95页练习第1,2题;教材第99页习题19.2第7,8题.教案一次函数（第3课时）本节课把学生的探索和验证活动放在首位,一方面要求学生在老师的引导下自主探索、合作交流,另一方面要求学生对探究过程中用到的数学思想方法有一定的领悟和认识,达到培养能力的目的.整节课以“问题情境分析探究总结升华”为主线,使学生亲身体验一次函数特征