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文档简介
学会鼓励口语交际教学设计屯小阳光校区 钱曦设计理念：语文课程标准指出：“口语交际是听与说双方的互动过程，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行交流的素养。”本次口语交际首先是调动学生表达情绪，激发交流欲望，明白鼓励的力量；其次通过分析事例，教授表达方法；然后通过自练、评价提升、小组交流等形式，引导他们感情真挚、具体有针对性地对别人进行鼓励，学会认真倾听和中肯评价，培养用口头语言进行交流的能力。教学目标：1、明白鼓励的意义，培养主动关心他人、鼓励他人的意识。2、在具体的交际情境中，学会如何鼓励别人。3、学会倾听，并文明地与别人进行口语交际。教学重难点：在具体的交际环境中，学会鼓励别人的方法，并能文明地与别人进行口语交际。教学课时：一课时教学准备：教学PPT教学过程：一、导入1、谈话导入。2、板书课题。二、出示事例，明白鼓励的力量。 1、我们回忆一下，曾经在什么情况下得到过别人的鼓励？你那时的感受是怎样的？2、看故事师讲述小故事，明白鼓励的力量。生齐读“真正的鼓励就是这样：不仅能治愈人心灵的创伤，还能使他燃起新的希望。”三、列举身边事例，初步练说，感知鼓励的要点。1、同学们，你们最近有没有烦恼，希望大家来鼓励你？（师板书关键词）2、选取一个典型事例，生自由练说。3、请提出烦恼的同学（简称A）接受别的同学的鼓励。4、请A评价同学们的鼓励，更愿意接受谁的？5、同学们，你们觉得鼓励的时候要注意什么？（相机板书）四、举例比较，提升要求，再次练说。1、师：我们再来看一个小故事。（大屏幕出示魏洋子的例子。）魏洋子在英国读高中，一次数学考试中，满分40的卷子她只得了16分，但是老师却对她说：“做得好！”起初，她觉得老师是在讽刺她，但是，老师神色认真地说：“因为你是全班唯一能把第一题完整做出来的学生。”听到这句话，魏洋子真开心，老师没有盯着总分，而是看到了她的闪光点。从此后，魏洋子学习更加努力了。师：老师两次说的都是鼓励的话，但为什么魏洋子第一次觉得是讽刺，听了第二句话才感到真开心呢？生说（师相机板书）2、选取关键词出示的事例，同桌扮演练说。（大屏幕出示相关名言）3、上台展示，师生评价。（注意说鼓励性的话）4、小结鼓励方法。五、延伸拓展，生活中实践1、学会了鼓励，你最想给谁送去鼓励？2、师总结。3、鼓励除了用语言表达，其实还可以用其他的方式，请同学们选取一种自己擅长的方式，去鼓励身边的人。六、作业（二选一）1、主动关心身边的人，给他（她）送去鼓励。2、选取文中的一个事例，和同学进行表演。七、推荐书目窗边的小豆豆小林校长
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