语文人教版七年级下册《假如生活欺骗了你》教学设计

假如生活欺骗了你教学设计 鱼台县谷亭街道中学 张建新教学目标知识与能力1、 了解诗人和诗人创作的背景。2、 能够准确流畅有感情地诵读并背诵诗歌，掌握诗歌的朗诵技巧。3、 能够理解诗歌的内容和诗人积极乐观的人生观。4、 学习写一首小诗。过程与方法通过反复的诵读和自主、合作、探究理解并交流诗歌的内容情感态度与价值观1、 联系生活实际，感受诗人乐观坚强的人生。2、 正确认识生活中的挫折，勇于面对挫折，增强自信心。3、 培养学生积极乐观的人生态度。教学重点诵读诗歌并感悟诗歌给人生的启迪。教学难点练习写一首小诗，表达内心的学习体验。教学准备学生通过查阅图书、上网等手段，搜集和整理普希金生平的有关资料；朗读和背诵诗歌，理解大意。教师根据自己的生活体验，设计教学情境和导学策略，准备应对课堂上可能出现的问题。同时制作多媒体课件。教学时间1课时教学流程教学环节教学内容教师活动学生活动设计目的序曲一、 走近作者，了解其影响。普希金是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和奠基人。普希金一生创作了近800首优秀的诗歌。普希金的诗歌，像太阳一样光辉，照耀着19世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太阳”。普希金的哲理詩假如生活欺骗了你问世以来，成为很多人积极奋进的座右铭。1、大屏幕出示普希金照片及文字资料。2、让学生齐读。看大屏幕，齐读引导学生更直观的了解作者，关注作者第一乐章二、 谈人们读这首诗的感受。“第一次读这首诗，我就知道，我不会忘了这首诗，它将成为我生活的一部分。”“我17岁的时候最喜欢普希金的诗句假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急。”“这首诗陪我度过了许多艰难困苦的日子，让我在迷惘中看到希望。我喜欢这首诗。”“这算是第一首吸引我的诗，读了它，我很感动。”大屏幕出示并宣读倾听激发学生学习这首诗的兴趣和热情三、 明确任务，诵读诗歌1、 自由吟诵。2、 教师指导后再读3、 以劝慰的方式朗读4、 以独白的方式读1、大屏幕出示三个任务。2、相机指导、相机示范读、相机点评学生自由读、试读学法指导，引导学生掌握读诗的方法，在诵读中感悟理解诗歌内容。四、练习背读诗歌组织学生准备背读，指名背读，组织学生一起背学生背诵进一步升华学生诵读诗歌的能力五、 畅谈读诗的感想问题：反复读了这首诗，你有什么感想呢？要求：先独自思考，再小组合作讨论交流；用简练的语言交流。提出问题，鼓励学生大胆发言，点评学生发言。思考，讨论合作交流学生进行发散思维，同一问题可以有不同认识，引导学生善思。六、联系生活，理解欺骗生活中的欺骗什么意思？诗中的欺骗又该如何理解？指导、讲解学生结合自身体验，交流自己的理解导思、解难七、 男女分角色读诗，升华感悟，感悟人生启迪。大屏幕出示角色划分，提问：这首诗给我们怎样的启迪？或者如何面对人生路？分角色读诗，思考启迪回味巩固，提高诗歌对学生的感染力第二乐章八、 学习假如你欺骗了生活1、启发学生调整假如生活欺骗了你标题中某个词的顺序，导入本环节。2、明确任务。3、自由诵读假如你欺骗了生活，指导诵读本诗。4、讨论交流：哪个词或哪两个词最值得品味？着重品味出“欺骗”一词的深刻意义。5、感悟交流本首诗的启迪。（要诚实踏实）导入本环节，提出学习任务，指导诵读技巧，指名学生读，安排齐读，提出话题讨论的问题，点评学生发言，鼓励学生发言，明确启迪。组句，看大屏幕或讲义自由读诗，一名学生读诗，全体齐读，思考讨论交流问题，若干学生公开交流，说出这首诗的启迪。激情导趣，比较阅读，培养诵读能力，导思，解难联系生活，指导生活第三乐章九、 读写练习1、创设情境：不管是生活欺骗了你，还是你欺骗了生活，生活都需要重新开始。假如生活重新开始，我们应该怎么样对待新开始的生活？2、明确任务。3、练习写一首小诗。（要求：结合生活体会）4、交流自己的作品，诵读自己的作品。5、分享教师的小诗。6、赏读假如生活重新开始，感悟启迪，谈收获话启迪。创设情境导入本环节，大屏幕出示学习任务，提出写诗要求，组织活动点评、鼓励诵读大屏幕出示假如生活重新开始，提问，小结倾听写诗若干学生诵读自己的作品倾听思考交流启发思考，激发学习兴趣培养锻炼写作能力学诗明理，联系生活，与学生情感共鸣导思，培养领悟诗歌的能力尾声十、教师寄语1、学生谈本节课的收获。2、教师寄语：1、在风雨压迫和摇撼下的植物永远比在玻璃房里生长、开花的植物更强劲。2、挫折是一份财富，经历是一份拥有。3、生活就像大自然，总是有风雨伴随着我们的生命。4、平静的水面练