利用乡土素材提高幼儿素质.doc

教学资料范本利用乡土素材、提高幼儿素质编 辑：_时 间：_教育家陈鹤琴主张以自然社会为中心、提出活教育的理论与实践、强调儿童要得到真实知识一定要做中学、他还提出要解放儿童的双手和大脑、解放儿童学习的时间和空间、教师不应把儿童禁锢在幼儿园里、局限与课堂上、主张让儿童到社会中去探索。幼儿园教育指导纲要（试行）中也鲜明地指出了让教育回归真实的生活、让幼儿回归大自然的环境的教育新理念。纲要还告诉我们：幼儿园教育课程资源无处不在、在幼儿生活的周围乡土资源是最好的素材。我们的家乡广州的后花园从化、有着青山、绿水、蓝天、有着丰富的自然资源、不失为一种宝贵的教育资源。而树叶、石头、泥巴、竹子、稻草是我们从化随处可见的自然资源、通过拼拼、摆摆、贴贴、搓搓、编编、有利于促进幼儿的全面发展。自20xx年6月、我园确定了由广东省教育学会立项的“利用乡土自然素材、开展美术活动”的课题研究。通过挖掘、善于利用自然素材开展美术活动、提高幼儿的素质。一、创设充满乡土艺术氛围的环境。心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下、通过主客体的交互作用而获得心理上的发展的。”蒙台梭利认为：“在教育上、环境所扮演的角色相当重要、因为孩子从环境中吸取所有的东西、并将其融入自己的生命之中。”环境所体现的文化氛围会对儿童起着认知和情感上潜移默化作用、并产生意想不到的教育效果。首先、我们组织幼儿到园内、户外寻找各种乡土自然素材、并利用收集回来的乡土自然素材创设环境、以满足幼儿的需要。如：当我组织幼儿观察幼儿园的各种花卉后、让幼儿在铺撒有石头的荔枝树下进行拼摆、在无拘无束的环境下大胆拼摆各种各样的花。瞧、小朋友有的拼了一朵太阳花；有的拼了一朵像蘑菇一样的“蘑菇”花；有的拼了向日葵花；仪仪还拼了故事里的“七色花”呢！其次、我们还利用幼儿园活动室的三维空间、有计划、有目的地挂上和摆放一些乡土美术作品、如：稻草鞋、稻草手镯、稻草筐、竹筒、面具人悬挂在墙上、这可以给幼儿带来一种“视觉”的感受、刺激幼儿观察、提问、想像。另外、在环境的创设中、我们还充分体现以幼儿为本的精神、把幼儿的乡土美术作品展示在美工区、乡土艺术长廊及乡土手工作坊。利用区域的环境作用、我们根据幼儿的年龄特点及兴趣、布置了相应的主题墙饰、开辟了“稻草”、“石头”、“竹子”、“木头”、“陶泥”等特色区域、让在相应的材料、环境中进行操作、使幼儿在“玩中学、学中玩”。二、利用乡土素材、提高幼儿的素质。1、提高幼儿的动手操作能力。如：昊昊是班里年龄最小的男孩、是班里的“开心果”、可这“开心果”又是一个不愿意动手学本领的“懒宝宝”。一次、在开展树叶印画：漂亮的鱼活动中、有小朋友向我“告状”、原来昊昊随意地把树叶涂上颜料印到画纸上、画纸变得脏呼呼。随后、我耐心地教他：认识树叶的正面、反面、让他感受叶子的天然纹理、一丰富其对树叶的认识。然后、我就示范树叶拓印的方法：先用毛笔蘸上颜料、均匀地涂在树叶的反面（叶子脉络清楚的一面）、然后将叶子着色的一面朝下、轻轻放在画纸上、最后取下叶子。在我的言传身教后、昊昊能自己正确选好树叶的反面进行着色、最后、他能出色地完成我交给他的“任务”。2、培养幼儿养成耐心细致的学习习惯。如：开展稻草编织活动、它需要幼儿有一定的手指灵活性。幼儿拿着一条甚至几条稻草进行编织、在活动中要运用卷、绕、拧、扭、编、交叉编、打结、穿插等动作技巧。幼儿能耐心地进行活动、对其很有兴趣。通过活动、幼儿的耐心加强了、形成良好的学习习惯。又如、因为大部分的石头是比较光滑的、所以、孩子们给石头着色是有一定难度的。为了使幼儿在石头上能大胆均匀地涂色、在每