一年级语文下册 2 雨点

2、 雨点教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解雨点的动态变化，从而认识自然现象。3 、帮助学生积累语言，能仿照课文句子写通顺的话。教学重点：学生能有感情地朗读课文。教学难点：让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。教学时间：1课时教具准备：多媒体课件教学过程：一、 谈话导入，复习旧知1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？来是今天给你们才个谜语：千条线，万条线，掉进水里看不见。（指名回答）出示课题2、复习生字认读。上一节课我们把雨点的课文读通顺了，还学会了几个生字，下面老师来检查一下大家学得怎么样？有信心的小朋友就大胆举起小手。出示词语：落进 睡觉 池塘 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳跃（指名读，师生评价，齐读。）过渡：这节课，我们将随着小雨点做一次有趣的旅行，看看它都去了哪些地方？做了些什么？二、初读课文，整体感知1、看课件，教师讲解课文。2、学生齐读课文，用斜线标出课文有几句话。3、学生自由朗读课文。出示自读要求：聪明的孩子带着问题自由读课文：找一找雨点都落进了哪些地方？ 4、通过读课文，你知道雨点都去了哪些地方吗？（指名回答）板书（出示：池塘图、小溪图、江河图、海洋图）5、课件出示答案，学生诵读两遍。6、看课件，引导学生用“雨点落进 ”说话。出示）指名说。你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗？（引导用“雨点落进_、_、_和_”说话。）指名说。过渡：雨点落进不同的地方，它们的表现有什么不同？来看一看吧。 三、创设情境，精读课文：1、出示学习第一句小雨点呀今天旅行的第一站是小池塘。（1）指名读第一句。（出示池塘图。）（2）感悟句子意境：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。呀，小雨点怎么一落进池塘就睡起觉来了呀？（因为池塘里的水静静的；池塘边很安静,很舒服。）（3）如果你是这个小雨点，能美美的睡上一觉你心里是什么感觉？（特别舒服）（指名回答）2指导学习第二句。过渡：小雨点美美的睡了一觉，醒来后便来到小溪边散步了。出示小溪图。（1）指名读第二句。（2）理解“散步”。（出示词语：散步。）小朋友，你们和谁散过步吗？谁愿意和我一起来“散步”？师生共同表演，教师叙述：原来像我们这样慢慢地走、悠闲地走，就是散步。所以读这个词就应该（3）感悟句子意境：小雨点怎么会在小溪里散步呢？你听（播放小溪流水的声音，想象雨点在小溪的潺潺流水中散步的情景）引导学生闭上眼睛想象：小溪水细细的、慢慢的往前流，你看到了吗？（4）指导读句子：小溪缓缓地流着，就像在散步，雨点看着看着，不由得落在小溪里，在（指名读、评议，分小组赛读）3指导读第三句。（1）自由读第三句，边读边想象雨点在江河里的情景。指名读（2）雨点悠闲地走着，突然，脚下的水流快了起来，怎么回事呀？雨点一边感到奇怪，一边不由得加快了脚步，渐渐地奔跑了起来。是呀，怎么回事呢？同学们，你们能帮助雨点找到答案吗？（学生自由回答，师相机指导）出示江河图（3）是的，小雨点不知不觉走到了江河里了，江河的水流的很急，后浪推着前浪，所以，小雨点就不能悠闲地散步了，只能奔跑起来了。（4）指导读。感悟“奔跑”的情景：你奔跑过吗？江河的水流很急一直推着小雨点，难怪雨点跑得那么快！谁来读一读奔跑中的小雨点？（指名读、评议）师：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑，多有力！让我们再有感情地读一读。（齐读）4指导读第四句。过渡：小雨点睡觉醒来后，一会儿散步，一会儿奔跑，在奔跑中我们来到了今天旅行的最后一站海洋。出示海洋图，指名读我们一起去看看：咦，雨点你怎么跳起来了呀？你都看到了什么？（1）大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在说什么？一边想像，一边自由读句子。（2）指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。好快活呀！看看谁能读好快乐跳跃中的雨点？（指名读、评议）男女生比赛读。多神奇、多有趣，让我们再来读一读。齐读。5全文朗读。配上动作。四、创设情境，运用语言。1、小朋友，你们注意观察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方呢？出示填空： 雨点落进（ ）里，在（ ）里（ ）。口头说说，然后写下来，再指名读一读。2、开拓视野，朗读小诗：看看小诗人怎么把看到的景象写成小诗的，一起来读一读。 雨点雨点落进花丛里，在花丛里唱歌。雨点落到雨伞上，在雨伞上跳舞。雨点落进树林里，在树林里捉迷藏。雨点落到荷叶上，在荷叶上打滚。雨点落到玻璃上，在玻璃上滑行。 3、休息一下。播放音乐小雨沙沙，唱歌、做舞蹈动作，放松身心。4、试着背诵课文。课后小结：雨点多么的自由和还快呀，希望同学们也能成为一滴可爱的小雨点，在校园里快乐的生活。布置作业：1、背诵课文。2、用你手中的彩笔