《认识角》教学设计.doc

认识角教学设计教学目标：1、使学生经历“找一找，比一比”等活动，直观地认识角，知道角各部分的名称。2、结合生活情景，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。3、通过做角、比角等活动，知道比较角的大小的方法，明确角的两边张口越大角就越大。教学重点：能直观地认识角，知道角各部分的名称。教学难点：明确角的两边张口越大角就越大，角的大小与边长无关。教学准备：课件 教学过程：一、创设情境，引入新课 1、师:同学们,今天老师给你们带来了一些图形朋友,让我们一起去看看,它们都是谁?(教师出示课件) 生：长方形、正方形、三角形、圆 2、师:如果我们要将这些图形分成两类,你会怎样分呢?生:长方形、正方形、三角形是一类，圆是一类。 3、师：说说你的理由，为什么这样分呢？生1：长方形、正方形、三角形这三个图形的边都是直的，圆是一个曲线图形。 生2：长方形、正方形、三角形这三个图形都有角，圆没有角。（你真聪明！）师：下面，这节课就让我们一起来认识角。（板书课题：认识角）二、联系生活，探索新知 （一）找角直观感知角。 1、师：我们教室里哪些物体上面有角呢？找一找，说一说。生：数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。 2、师：请你用手指一指。（教师注意动作的引导和示范。）还有谁跟他找的不一样的角吗？ 3、师:老师这里有一把剪刀，它的角在哪里呢？请指一指。（教师注意动作的引导和示范。）我们把它请出来。（课件展示）师：钟面上的角藏在哪儿？（让学生找出两根针组成的角）生：时针和分针组成了一个角。师：我们把它请出来（课件展示）。三角板上的角呢？（课件展示）师：哦，原来角就是这个样子的。（二）认识角 1、摸角并感知角.师：刚才同学们说三角板上有角。请拿出你们的三角板，找出其中的一个角，用手摸一摸（教师注意动作的引导和示范）。学生活动，教师指导。2、认识角的顶点和边。师：有什么感觉吗？生：角有个尖，它刺手。师：同学们，请你们用手摸一摸这个地方，是不是有同样的感觉？生：是。师：我们就把这个尖尖的地方叫做角的顶点。（课件展示）师：你还摸到了什么？生：我摸到角的两边是平平的、直直的。师：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。（课件显示）师：一个角，它有几个顶点，几条边呢？四人小组讨论。学生讨论回答。生小结：角有一个顶点两条边。判断一下，下面的图形哪些是角，哪些不是角？学生思考判断。多抽几个人。师：它为什么不是角呢？生：它的两条边是直直的。师：你能把它变成角吗？怎么变呢？生：把它拉直。师：这个图形它是角吗？为什么不是呢？生1：因为没有相交的点。师：你能把它变成角吗？生2：可以把它移上去，或者是移下来。师：如果是小棒的话，那是可以移动的。但它不是小棒，所以是不能移动的。那它可以怎么变呢？师：可以将它的两条边延长。这时它们就有一个相交的点了，现在是角了吗？（三）画角、介绍角的名称及读写法1、师：你能在纸上画几个不同的角吗？学生活动，教师做好指导。师：角到底该怎么画呢？四人小组先讨论。 生1：先画边。 生2：先画顶点。教师让学生说说角的画法，并在黑板上示范画一个角，并标出它的顶点和边。师：下面老师再来画一个角，看看老师是怎样画的。教师画角（我们先画一点，这是它的（点出一点）再从顶点起画一条很直的线，这是它的，再从顶点起往不同方向再画一条边。）这两个角中，你更喜欢谁呢？生：答。师：为了便于区别这两个角，我们还可以给它们取个名字。比如第一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“ ）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字。我们把这个角记作：1，读作：角1。（教师板书）师：剩下的这个角可以怎样表示呢？师：请同学们给自己画的角起个名字？然后把它记下来，读一读。3、师：用教师发给你的小棒。摆一摆。 师1：怎么样让角变大？ 生1：张口越大，角就越大。 生2：张口越小，角就越小。 师：看来，角的大小跟张口有关。你同意吗？ 生：不同意。 师：那你觉得它还跟什么有关呢？ 师：跟边长吗？ 三、动手操作，比较角的大小 1、蓝角和红角之争师：在角的王国里住着一个蓝角和一个红角，有一天它们发生了争吵。我们来听听，它们在争什么呢？红角说：我的边比你长，我比你大；蓝角说：那可不一定。我比你大。同学们，你们同意谁的说法？请学生说一说。师：蓝角说，哎，你们只是看边长，就说我小，我觉得很难受。我现在要把角伸长，再跟你比一比。师：现在又是谁大了呢？可以怎么比？（老师拿出自制的活动角，请学生示范。）再播放动画。师：现在还是边越长，角越大吗？角的大小跟边的长短有关吗？生：没有关系。师：角的大小跟边的长短无关。动手摆一摆师：现在拿出吸管，摆一个角，和同桌比一比，看看谁的角大？四人小组比一比。指两名学生上前比，老师指导比的方法：顶点和顶点对齐，一条边对齐，比另外的一条边，哪个角的边在外面，那个角就大。师：通过刚才的学习，我们知道了角的大小只与张口有关，与边的长短无关。五、总结评价 内化延伸 1、填一填。判断。 3、你能找到几个角？ 4、你能创造出一个角吗？六、联系实际，