【教学设计】《滕王阁序》（语文北师大必修4）.doc

滕王阁序教学设计本课时编写：曲周县第一中学 张凤云教材分析:滕王阁序是唐代文学家王勃创作的一篇著名骈文。文章由洪州的宏伟地势、俊杰人才写到宴会盛况；描绘滕王阁的壮丽，眺望的广远，紧扣秋日美景；从宴饮娱游写到人生遇合，抒发身世之悲；叹自身遭遇，表自励志节，以应命赋诗和自谦之辞作结。全文抒发了作者胸怀大志和怀才不遇的愤懑之情。文章除少数虚词以外，通篇对偶。句法以四六字句为多，对仗整齐；又几乎通篇用典，自然而恰当，典雅而工巧，是古代骈体文难得的佳作。教学目标：【知识与技能】1.朗读、背诵全文 。2.学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征对偶与用典。 【过程与方法】1、通过讲解文中典故，积累文化知识。2、鉴赏名句，培养学生理解感悟能力。【情感态度与价值观】1是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。2培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀教学重难点：【教学重点】 1.理解基础，熟读本文直至背诵。 2. 欣赏千古名句，体味名句之美。 【教学难点】 进行文言仿写训练。课前准备：教师准备：多媒体课件、朗读音频学生准备：1、预习诵读，解决生字生词 2、课前查阅相关资料课时：2教学过程：第一课时一、导入新课高阁此登临，数历代名贤，领千载风骚，地灵人杰，云开五岭，美尽东南，须知远海扬波，犹羡唱晚渔舟，气腾彭蠡；匡庐遥在望，阅古今兴替，纪百年功过，秋去春来，脉络三江，光辉寰宇，赢汉群伦景仰，长忆阳明白鹿，道贯九州。 刘汉屏 兴废总关情。看落霞孤鹜、秋水长天，幸此地湖山无恙； 古今才一瞬。问江上才人、阁中帝子，比当年风景如何。 周峋芝 同学们，这两幅对联描绘的均是中国古代四大名楼之一滕王阁，今天，让我们一起走进王勃的滕王阁序，领略诗人笔下滕王阁的景与情。【设计意图】以滕王阁对联导入，既可以让学生感受滕王阁序的语言美、景物美，也可以激发学生学习兴趣，领略中国经典文化的魅力。二、走近作者王勃：“初唐四杰”之一，字子安。六岁善文，十四举第，神童也。戏文怒高宗，被逐。坐杀奴，父累贬交趾令。上元二年，勃省，道南昌，会都督宴滕王阁。勃于会赋诗并作滕序，寻渡海溺，惊悸死。序遂成“绝唱”。 【设计意图】以文言形式介绍作者，言简意赅，故事性讲解，使学生兴致盎然。三、静心聆听1、感受滕王阁序的语言美，掌握朗读节奏，在聆听中体会作者抒发的复杂感情。2、解决字音：星分翼轸（zhn） 舸舰弥津（g） 鹤汀（tng）凫渚 睢园绿竹（su） 逸兴遄飞（chun） 命途多舛（chun）引瓯越（u） 俨骖騑（yn cn fi） 棨戟（q） 叨陪（to）潦水（u） 绣闼（t） 孤鹜（w） 簪笏（zn h） 襜帷（chn）雕甍（mng） 睇眄（d min） 帝阍（hn） 涸辙 （zh）3、注意字形时维九月 临帝子之长洲 上出重霄 鹤汀凫渚冈峦体势 披绣闼，俯雕甍 闾阎扑地云销雨霁，彩彻区明 渔舟唱晚 彭蠡之滨【设计意图】本环节旨在让学生夯实基础，掌握本课字音读法，掌握正确书写方式，为理解文本、领悟情感做铺垫。4、把握朗读节奏（根据朗读音频，各组内派代表朗读一段课文，以以下句子为代表，讲解骈体文、对偶句朗读方法。）落霞与孤鹜齐飞 ，秋水共长天一色冯唐易老，李广难封老当益壮，宁移白首之心明确：四字句的读法有 “二二式”。六字句的读法大致有五种： “三三式”； “一四式”； “二二二式”； “二四式”； “一二三式”。七字句大致有四种读法：“三四式”； “二一四式”； “二三二式”；“二二三式”。【设计意图】正确把握朗读节奏掌握朗读古诗文停顿知识，从而让学生进一步理解句意、段意、把握文意，在理解基础上背诵、领悟。四、理清文章思路，概括文章大意学生分组讨论，整体把握全文框架。全文分为四个部分： 地灵人杰第一段：扣“洪府”秋之美景山川胜景，如诗如画第二三段：扣“秋日登阁”写宴会盛况，抒人生感慨。第四五段：扣“饯”人之心境叹知己难遇，盼举荐提携。第六七段：扣“别”【设计意图】如今高考重在考查学生阅读文本的能力，理清文章思路，概括段落大意是培养和提高学生阅读能力的基础，因此本环节旨在教授学生抓住段落主要内容描绘景物、塑造人物、讲述事件等概括段意，理清文章写作思路。采取分组合作的方式，可以培养学生合作意识和合作能力。五、布置作业1、熟读全文，背诵23段。2、本文有不少佳句，找出一些佳句，并适当点评。 【设计意图】背诵、鉴赏古诗文从而增强学生的记忆力，提高学生的语言文字能力，扩大学生的知识面，增进学生对中国历史文化的了解，提高学生的审美能力。第二课时一、导入课文本文全题为秋日登洪府滕王阁饯别序，聚散之因缘，登高之见闻，贤主嘉宾之寒暄，旧识新交之志趣等都是赠序之应有之义。王勃天生才智，宛如妙手偶得。统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。文因饯别而作，却倾全力写登阁所见之景，因景而生情，情景交融，辟出了新径。二、指名背诵，检查作业完成情况【设计意图】让学生学有所获，养成“今日事，今日毕”的良好学习习惯。三、八仙过海 品味鉴赏滕王阁千古，王勃序永存。序文因楼成，名楼借文传。本文佳句众多。诸君试各展身手，组内合作，进行适当点评。 （要求：用最简洁的语言来概括，说出它的好处来） 例1、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 名家点评：此句是传诵千古的名句，是本文最为闪光的一句。相传都督阎某拂袖而去后，闻此句肃然而起，说：“此真天才，当传不朽矣。” 落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞； 秋水碧而连天，长天净而映水，故曰一色。 王勃把这种景象用对偶句来表现，描绘出一个旷远的背景，红霞在天上飘动，野鸭在红霞中翱翔，在这水天一色的一片青碧之中，造成蓝天上一红一白的色彩对照，构成色彩明丽的画面；无生命的晚霞与有生命的飞鸟并举，构成的画面更为明丽鲜活，超出前人甚远。例2、关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。表达了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤独，也反映了“失路之人”共有的悲哀和孤独。 例3、老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。在相反相成中统一，突出了作者“贫贱不能移”的美好节操，给人以深刻的启迪。这是全文最富思想意义的警语。古往今来有多少有志之士，面对一切艰难险阻，总能执着地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，警示那些“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。而王勃此时正怀才不遇，但仍有这般情怀，确实难能可贵。【设计意图】命局赏析是近年高考热点，并且名句常常是文章的主旨或者情感核心。诗词名句鉴赏能力的提高绝非一朝一夕能完成，必须在提高兴趣的基础上反复诵读诗歌见容，咀嚼体味，品味语言，分析形象，把握主题，反复历练，规范答题，选准角度，慎重回答，从而达到语文教学的目的。四、总结本文典故，掌握文化常识冯唐易老，李广难封东隅已逝，桑榆非晚； 钟期既遇；杨意不逢； 睢园绿竹，气凌彭泽之樽； 邺水朱华，光照临川之笔。 腾蛟起凤；钟鸣鼎食； 萍水相逢；老当益壮； 龙光宝剑；徐孺下榻； 紫殿；清霜；梁鸿；孟尝； 谢家宝树；鱼跃龙门； 叨陪鲤对；孟氏芳邻。 课文用了大量的典故，这些典故是如何运用的？起到了什么作用？文中所用典故，简练而含蓄。用典除了有加强论证的作用外,还能以古比今、借古写怀,可以使文章内容充实,联想丰富,语言简练,风格典雅。这篇序文用了大量典故来叙事抒情,有的是历史故事,有的是前人文句。而运用的手法又有所不同,有的是明用,如“冯唐易老,李广难封”；有的是暗用,如“酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢”；有的是正用,如“孟尝高洁,空余报国之情”；有的是反用,如“阮籍猖狂,岂效穷途之哭”。典故的运用,加强了文章的表达效果。 【设计意图】文化、文学常识是近几年高考热点，典故是常识的一部分，诗文用典可以使课文内容充实，联想丰富，语言含蓄、典雅而又精练，加强文章表达效果。本设计环节意在让学生了解并掌握常见的古代文化、文学常识。五、探究本文写作方法本文最突出的写作特色是什么？简述理由。 （一）、融叙事、写景、抒情于一体作者带我们趋名楼，登高阁，览楼台壮丽、山川旷远、市井繁华、舟楫众多，点缀以渔歌、雁声，描绘出一幅色彩鲜明、情景交融的图画。 “潦水尽而寒潭清”，清澈的潭水给人清爽的感觉。高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的朦胧秋景，“闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。作者寓情于事于景，含蓄婉转地表情达意，给人天衣无缝、妙合无垠之感。 （二）、调动了对偶、用典等艺术手段，在精美严整的形式之中，表现了自然变化之趣， 抒发自己复杂情感。 句式错落，节奏分明。骈俪藻饰，辞采华美。运用典故，简练含蓄【设计意图】引导学生掌握文章的写作技巧，把握文本的写作特色，体会感情的抒发与文章写作方式之间的关系，学会学以致用。六、探究情感找出文中抒情句子，大声朗读，细细品味，领略作者情感。个人总结与组内合作结合。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。 （苍天高远，大地廖廓，令人感到宇宙的无穷无尽；欢乐逝去，悲哀袭来，明白了盛衰成败自有定数。）关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。（一问一答，答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。表达了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤独，也反映了“失路之人”共有的悲哀和孤独。） 时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。（从历史中撷取的两个实例，以此来宽慰包括自己在内的失意之人）怀才不遇，愤懑悲凉老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。（历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。作者将“老”和“壮”，“穷”和“坚”从相反相成中统一起来，突出了“贫贱不能移”的美好节操。一种理想的人格境界，表明了作者高尚的人生观。）北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆未晚。（“北海虽赊，扶摇可接”以超越空间为喻，“东隅已逝，桑榆非晚”以追赶时间为喻，都表现出了不甘沉沦的豪情壮志。）酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。（即使喝贪泉中的水仍觉着神清气爽，身在即将干涸的车辄中也是欢乐无比。喻自己身咎逆